一、活動(dòng)背景：

大學(xué)是一個(gè)豐富的舞臺(tái)。有人通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)走向成功，有人走向失敗。其中農(nóng)村大學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上會(huì)遇到困難尤其多，巨額的學(xué)費(fèi)，自卑的心理等因素。為了讓這部分學(xué)生擺脫心里的陰影，獲得自信。我們開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的:

此活動(dòng)旨在為農(nóng)村大學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生互助、互愛(ài)、自信、自強(qiáng)。在這個(gè)平臺(tái)上大家可以交朋友，互相學(xué)習(xí),互相幫助。通過(guò)多種形式的共同活動(dòng)和鍛煉，提高我們農(nóng)村大學(xué)生的素質(zhì)能力，讓農(nóng)村大學(xué)生更好地成長(zhǎng)和成才。

三、活動(dòng)時(shí)間;長(zhǎng)期

四、活動(dòng)地點(diǎn)：足球場(chǎng)教室校園內(nèi)

五、活動(dòng)對(duì)象：農(nóng)村大學(xué)生互助聯(lián)盟的成員

六、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1.以學(xué)院或其他方式借展板2塊

2.聯(lián)系宣傳部，辦展板

3.申請(qǐng)教室，定下招新時(shí)間，地點(diǎn)。

4.寫(xiě)宣傳稿件，并蓋章，張貼

5.保安處安全申請(qǐng)

6.借桌子

7.物品準(zhǔn)備：申請(qǐng)表120份照相機(jī)

七、活動(dòng)形式：

1.挑燈計(jì)劃大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，大家一起上自習(xí)，克服懶惰，提高學(xué)習(xí)氛圍。

2.結(jié)對(duì)計(jì)劃兩人一組互相學(xué)習(xí)，互相幫助(如發(fā)現(xiàn)不合適的可重新分組)

3.攻破四六級(jí)從團(tuán)隊(duì)中挑選英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)，一幫多，強(qiáng)弱聯(lián)合。大家互相進(jìn)步

4.突破計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)我們將一起努力，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用

5.星期五計(jì)劃為了豐富大家的課余生活，我們每周五晚上八點(diǎn)在足球場(chǎng)舉行文藝活動(dòng)。節(jié)目由每個(gè)小組出。

6.陽(yáng)光計(jì)劃喜歡晨跑的同學(xué)可以一起呼吸每天第一縷清新的空氣

7.獻(xiàn)愛(ài)心計(jì)劃用農(nóng)村的愛(ài)心關(guān)注農(nóng)村的孩子，參加“蜜蜂的家”支教、“主題日”、心語(yǔ)行動(dòng)等其他的活動(dòng)。

八、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

申請(qǐng)表120份15元宣傳稿11份2元

九、活動(dòng)注意：

1、展板若借得晚會(huì)推遲活動(dòng)的時(shí)間

2、招新時(shí)需主持人介紹此團(tuán)體的理念

3、破冰計(jì)劃的完成

十、活動(dòng)參與：

有意參加者請(qǐng)與“蜜蜂的家”郭麗聯(lián)系，或博客跟帖留下聯(lián)系方式。

篇2:鄉(xiāng)村課堂融合信息化策略引領(lǐng)同伴互助建立良性機(jī)制

鄉(xiāng)村課堂融合信息化策略引領(lǐng)同伴互助建立良性機(jī)制

摘要：當(dāng)前，從中央到省市、再到地方，都把如何實(shí)現(xiàn)教育公平的問(wèn)題擺在了重要的位置，可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施的不公平將會(huì)逐步解決，先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施將會(huì)逐步進(jìn)駐鄉(xiāng)村學(xué)校。因而，學(xué)校必學(xué)得想方設(shè)法提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，只有這樣，信息技術(shù)走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。作為學(xué)校，要高瞻遠(yuǎn)矚，站在教育改革和發(fā)展的前沿，緊跟時(shí)代的步伐，解決為促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)而亟待解決的問(wèn)題。鄉(xiāng)村課堂融合信息化，這是教育改革和發(fā)展的大勢(shì)所趨，作為從事鄉(xiāng)村教育的我們，既要繼承傳統(tǒng)教育的壯麗詩(shī)篇，也要譜寫(xiě)現(xiàn)代信息技術(shù)的華美樂(lè)章，讓鄉(xiāng)村課堂朝氣蓬勃，讓鄉(xiāng)村教育氣象萬(wàn)千。

關(guān)鍵詞：信息、融合、策略、引領(lǐng)、同伴互助。

信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱(chēng)為信息和通信技術(shù)。筆者認(rèn)為：在學(xué)校，它就是運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代電教設(shè)備組織教學(xué)的方法和技能。當(dāng)前，從中央到省市、再到地方，都把如何實(shí)現(xiàn)教育公平的問(wèn)題擺在了重要的位置，可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施的不公平將會(huì)逐步解決，先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施將會(huì)逐步進(jìn)駐鄉(xiāng)村學(xué)校。但橫觀當(dāng)前鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍，教師老年化正逐步彰顯，學(xué)校條件還比較落后，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用也比較滯后。就我校而言，全校十五位老師當(dāng)中，有六位50歲以上教師，這部分教師可以說(shuō)連什么是課件都比較模糊。另外的幾位中青年教師，也只有三四位能制作簡(jiǎn)單的課件組織教學(xué)。試想這種情況，在教育改革和發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，我們又如何能跟上信息技術(shù)的發(fā)展，如何能勝任不久的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。因而，學(xué)校必須得想方設(shè)法提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，只有這樣，信息技術(shù)走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。

有人這樣說(shuō)：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)同樣也能組織教學(xué)。當(dāng)然這種情況我們不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其可取之處，但是，我們應(yīng)該用辯證的眼光去看待一切，任何事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教育模式也不例外，也有其局限性。這里絕非是筆者信口開(kāi)河，我們?cè)?*年做了一次關(guān)于課堂融合信息技術(shù)的課題調(diào)研。在那次調(diào)研中，我們總計(jì)觀摩了50多節(jié)課例，其中有26節(jié)是素課（傳統(tǒng)模式的課），有24節(jié)課運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。兩者相比較，運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂，其氣氛活躍，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，師生雙邊活動(dòng)開(kāi)展較好，課堂省時(shí)高效，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。反觀那26節(jié)素課，課堂氛圍沉悶，師生互動(dòng)不起來(lái)，特別是當(dāng)教師轉(zhuǎn)身在黑板上板書(shū)時(shí)，學(xué)生們思維就開(kāi)始拋錨，注意力就走偏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低。其次就是課堂中的知識(shí)和信息的容量也不一樣，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能省去教師一部分板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生思維受阻，更能有效地調(diào)起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)容量自然要比素課多。兩者對(duì)比，合理融合現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，很有必要，這是當(dāng)今教育改革的大勢(shì)所趨。作為學(xué)校，要高瞻遠(yuǎn)矚，站在教育改革和發(fā)展的前沿，緊跟時(shí)代的步伐，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，從以下幾方面加快課堂信息化融合的進(jìn)程。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，作為鄉(xiāng)村學(xué)校，由于信息閉塞，條件落后，教師們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)參差不齊，整體認(rèn)識(shí)較為淺顯、不全面。雖然自上而下都要求教師加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。但是，教師們都只是把這一口號(hào)喊在口上，卻不落實(shí)在行動(dòng)上，看似轟轟烈烈，實(shí)則冷冷清清。這一現(xiàn)狀主要是教師們觀念不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不到位。前不久，我個(gè)別與幾位教師私下交流了一下現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的問(wèn)題，一位50多歲的老師這樣說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有精力學(xué)習(xí)了，過(guò)幾年就退休了，學(xué)了也用不上。”一位中年教師這樣說(shuō)：“等多數(shù)教師都開(kāi)始學(xué)了，我再學(xué)，現(xiàn)在我還是習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。”一位20多歲的老師這樣告訴我：“現(xiàn)在學(xué)了也用不上，等今后學(xué)校電教設(shè)備完善了再學(xué)也不遲。”對(duì)于后一位老師的回答，我們也對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀深感無(wú)奈，這確實(shí)也是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)難以走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂的重要原因。不管怎樣，作為學(xué)校，也要大力營(yíng)造全面學(xué)習(xí)和推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的良好氛圍。要讓教師們明白不學(xué)便會(huì)無(wú)術(shù)，不學(xué)便會(huì)落后于教育發(fā)展的步伐。學(xué)校要引領(lǐng)教師們認(rèn)清當(dāng)前教育形式及發(fā)展趨勢(shì)，要讓教師們徹底轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，提高認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)到：我們教育對(duì)象的特殊性就在于他們是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的接班人。*十八會(huì)議提出要在20**年全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)小康，雖指日可待，但實(shí)現(xiàn)小康后，到本世紀(jì)中葉要建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，祖國(guó)的四化建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)代的學(xué)生，便是這股浪潮的中流砥柱。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中呈現(xiàn)出了很多優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生大大地提高學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)活動(dòng)事半功倍。當(dāng)前教師的學(xué)習(xí)，不僅僅是為自己，更是為了學(xué)生的發(fā)展，甚至可以說(shuō)是為了祖國(guó)的富強(qiáng)。只有把教師們的觀念和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到這個(gè)層面上來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)推向高潮，現(xiàn)代信息技術(shù)便會(huì)如期而至走進(jìn)鄉(xiāng)村課堂。

篇3:校訊通對(duì)學(xué)校教育與家庭教育作用學(xué)習(xí)指導(dǎo)互幫互助

“校訊通”對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的作用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，互幫互助

摘要：

學(xué)校教育與家庭教育緊密相聯(lián)、密不可分。家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。“校訊通”則是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使教師、家長(zhǎng)在學(xué)生的教育和安全管理方面實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、快捷溝通的教育網(wǎng)絡(luò)性平臺(tái)。它能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，充分的發(fā)揮了學(xué)校和家庭的合力作用，它是連接學(xué)校教育與家庭教育的一座溝通之橋。本文研究了“校訊通”的普遍應(yīng)用功能和日常使用中易出現(xiàn)的誤區(qū)，進(jìn)而促進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的溝通更加細(xì)致、快捷、方便，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：

校訊通；學(xué)校；教師；家庭；教育

一、“校訊通”概述

對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言,家庭與學(xué)校起著舉足輕重的作用。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說(shuō)家庭與學(xué)校是否能形成教育合力，這是保障教育教學(xué)能否達(dá)成效果的重要條件之一。伴隨著我們教育理念的更新，家校合作的意識(shí)己逐步深入人心：一方面，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家校的教育合力對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程所產(chǎn)生的重要作用；另一方面,許多學(xué)校把家校合作視為日常教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。事實(shí)證明，積極的家校關(guān)系是孩子全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。信息時(shí)代的科技發(fā)展，使家校合作的形式已由原來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)絡(luò)等傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽坑?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信方式。

“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。是一套可以有效解決老師和家長(zhǎng)之間溝通，幫助孩子健康成長(zhǎng)的、集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無(wú)線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。他可以讓家長(zhǎng)每天都能了解到自己孩子在學(xué)校的情況，也可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)。他充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。[1]

“校訊通”的誕生，使這種信息高速公路實(shí)現(xiàn)了老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的信息互通，達(dá)到了學(xué)校教育和家庭教育的融合。它如同給學(xué)校和家庭溝通架起一座橋梁，傳遞著教育的信息，溝通著教師與家長(zhǎng)的心。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，互幫互助

針對(duì)作業(yè)、考試、學(xué)情等細(xì)節(jié)之處給家長(zhǎng)建議,讓家長(zhǎng)在百忙中掌握孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，能夠抓住特殊點(diǎn)、抓住細(xì)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走彎路。

（一）作業(yè)提示

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于各方面能力受限，作業(yè)不會(huì)記或記不全的事情屢屢發(fā)生，而高年級(jí)的學(xué)生有時(shí)會(huì)調(diào)皮的忘記作業(yè)，而“校訊通”的使用則可以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的作業(yè)布置要求，讓家長(zhǎng)能及時(shí)配合老師督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，一起指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）成績(jī)分析

由于學(xué)生各方面的能力有所不同，故此成績(jī)也會(huì)有所落差，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生會(huì)樂(lè)于告訴家長(zhǎng)自己的成績(jī)，而分?jǐn)?shù)較低或成績(jī)不理想的學(xué)生則會(huì)想盡辦法瞞報(bào)，針對(duì)此種現(xiàn)象，教師可使用“校訊通”統(tǒng)一告知測(cè)驗(yàn)的具體情況，并在加入一些成績(jī)指導(dǎo)性建議。如：希望家長(zhǎng)多和孩子溝通，不要指責(zé)，更不要打罵，多理解、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心，共同找出問(wèn)題。這樣不僅告訴家長(zhǎng)孩子的成績(jī)水平，還提出了分析成績(jī)的方法，和對(duì)待孩子的態(tài)度。

（三）學(xué)情指導(dǎo)

低年級(jí)有教師利用“校訊通”給學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，將學(xué)生容易做錯(cuò)的題目或?qū)W生在學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤用短信的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，督促其在校外的學(xué)習(xí)中改進(jìn)，進(jìn)而強(qiáng)化課堂上的學(xué)習(xí)。此外，每個(gè)年級(jí)都有可能是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)各方面都還沒(méi)入門(mén)時(shí)，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶,則有可使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)階段成績(jī)一直排徊不前，所以通過(guò)“校訊通”可以經(jīng)常性的把學(xué)生在學(xué)情困難處告知家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能抽出時(shí)間，對(duì)學(xué)生的困難進(jìn)行幫助，以培養(yǎng)他們的興趣和信心。例如：針對(duì)“家校如何幫助孩子讀過(guò)這個(gè)關(guān)健的時(shí)期”可互相獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，由老師進(jìn)行匯總，統(tǒng)一發(fā)送好的教育方法。適時(shí)把握好學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教育的好時(shí)機(jī)，并及時(shí)地傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家校聯(lián)合，共同教育好孩子，給他們學(xué)習(xí)成功的助力。