文章來

源制度大全課

件

充分發(fā)揮“家長(zhǎng)志愿式家教互助”的作用

家庭教育和幼兒園教育是對(duì)幼兒實(shí)施教育的兩個(gè)方面，高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是幼兒園教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。只有兩方面密切結(jié)合，在教育方向、教育手段、教育方式等方面取得教育的一致性，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。為了解決當(dāng)前幼兒教育中存在的“幼兒兩極發(fā)展不平衡的問題”，我們提出的“家長(zhǎng)志愿者”互助式家教指導(dǎo)模式有效的利用幼兒園、家庭、社會(huì)的三大教育資源，形成教育合力。

陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童早期所接受的家庭教育關(guān)系著人一生的發(fā)展，具有積極的奠基作用。他在《家庭教育》中寫道：“一個(gè)人知識(shí)豐富與否、思想發(fā)展與否、良好習(xí)慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)完全的責(zé)任。”有智者也曾言：子女是本書，父母是作者，老師是編輯，而社會(huì)是有責(zé)任的讀者。我們說家庭教育重要，是人類教育的發(fā)展規(guī)律所決定的。由此可見，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。但是，目前社會(huì)上，家長(zhǎng)“重教而不會(huì)教”的現(xiàn)象嚴(yán)重，他們對(duì)家庭教育指導(dǎo)的要求非常迫切。

幼兒園作為幼兒教育的主要基地之一，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的義務(wù)。長(zhǎng)期以來我們?cè)趫?jiān)持不懈的探索：如何利用有效的形式和方法來提高家庭教育水平，更新家庭教育觀念，在家庭教育中樹立新的兒童觀、人才觀、親子觀、評(píng)價(jià)觀和教子觀。我們提出了整合教師資源、家長(zhǎng)資源、幼兒資源、社會(huì)資源等多種資源下的“家長(zhǎng)志愿式的家教互助”家教指導(dǎo)模式。

家長(zhǎng)志愿式的家教互助――是資源整合下的新型家庭教育指導(dǎo)模式的研究，是幼兒園家庭教育指導(dǎo)者通過家長(zhǎng)來園參加幼兒日常活動(dòng)的形式，整合教師資源、家長(zhǎng)資源、幼兒資源和社會(huì)資源等，開展家庭教育指導(dǎo)工作，從而提高廣大幼兒家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平的活動(dòng)，具體為：

一、“常規(guī)”互助與“動(dòng)態(tài)”互助相結(jié)合

幼兒園的家教互助活動(dòng)在一定程度上可分為“常規(guī)”互助和“動(dòng)態(tài)”互助。“常規(guī)”互助往往與幼兒園的日常活動(dòng)聯(lián)系較為密切，比如隨著幼兒園傳統(tǒng)的家園活動(dòng)的家長(zhǎng)開放日、親子游戲等而展開。我們嘗試讓家長(zhǎng)有計(jì)劃的，參與幼兒的一日生活或某一活動(dòng)，在共同生活中了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)學(xué)習(xí)教師的教育形式、教育方法。“動(dòng)態(tài)”互助則是以某一幼兒的特定發(fā)展期為前提，針對(duì)幼兒的某一領(lǐng)域發(fā)展的實(shí)際水平，以家長(zhǎng)特定型的“動(dòng)態(tài)”志愿式互助。如我班的東東小朋友，在手工活動(dòng)中的動(dòng)手能力較差，尤其是手眼協(xié)調(diào)方面，為了讓家長(zhǎng)了解孩子這方面的不足并請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我們邀請(qǐng)了東東家長(zhǎng)來園參與我們的手工系列活動(dòng)，東東家長(zhǎng)通過在每一堂手工活動(dòng)中，與我們教師一起來關(guān)注孩子與同伴在手工能力方面的個(gè)體差異，幫助孩子增強(qiáng)自信、提高了手工制作能力。

當(dāng)然，幼兒教育實(shí)際上是科學(xué)性的整合教育，因而，“常規(guī)”互助和“動(dòng)態(tài)”互助也是相對(duì)而言的。例如：針對(duì)我們班個(gè)別幼兒吃飯速度慢、桌地面臟、餐后喜歡奔跑的現(xiàn)象。我們邀請(qǐng)了5名家長(zhǎng)志愿者參加了我們的本次家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)。每一組請(qǐng)一名家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)性管理，在家長(zhǎng)參與用餐的同時(shí)既可以了解幼兒的進(jìn)餐情況，同時(shí)可以模仿教師的管理方法對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)性的教育。這樣我們教師的管理在無形之中對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行了以“進(jìn)餐”為主題的家庭教育指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)具體化已深受家長(zhǎng)的青睞。

二、“實(shí)踐”互助與“理論”互助相結(jié)合

“實(shí)踐”互助是基于家長(zhǎng)志愿式的家教現(xiàn)實(shí)踐行活動(dòng)，這種家教互助活動(dòng)是以家長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)的操作、交往、體驗(yàn)和探究，而“理論”互助是家長(zhǎng)積極地“志愿”自身的家教價(jià)值導(dǎo)向與家教踐行互助的生成，是探究后的反思、感受、提升、質(zhì)躍和創(chuàng)新。如昊翔是我們班的新小朋友，孩子還是小年齡，因此，孩子是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，常常不來園。昊翔的家長(zhǎng)流露出“孩子還小，不愿來園，就隨孩子不來園吧”的意思。為了達(dá)到教育的目標(biāo)，我們及時(shí)地、有效地開展“實(shí)踐”互助與“理論”互助家庭教育，邀請(qǐng)昊翔家長(zhǎng)與有正確親子理念的萌萌等家長(zhǎng)，通過踏青活動(dòng)、家長(zhǎng)小聚會(huì)等形式，幫助家長(zhǎng)了解了正確的家教育兒觀念和家教育兒方法。

三、“自主”互助與“多源”互助相結(jié)合

俗話說得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，我們教師要搭建多源式家教互助的有效平臺(tái)，使家長(zhǎng)資源多源互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)！例如：我們班的曉茹生活在一個(gè)特殊的家庭，孩子的媽媽無故離開了家，使原本內(nèi)向的孩子變得更加內(nèi)向，爸爸雖然很愛孩子，但是缺乏正確的教育觀念和較好的教育方式，我們以“曉茹爸爸的自主家教志愿”與其他家長(zhǎng)利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流，曉茹爸爸了解了自己在這方面的不足以后，能夠有針對(duì)性的科學(xué)地引導(dǎo)孩子，從而形成良好的教育觀念和正確的教育方法，收到很好的效果，爸爸能夠更科學(xué)地去愛孩子了！孩子也變得自信開朗啦！

家教互助是指在指導(dǎo)活動(dòng)中，活動(dòng)主體之間的相互作用。如圖：

指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師家長(zhǎng)幼兒

學(xué)習(xí)、合作反饋

引導(dǎo)

啟發(fā)、促進(jìn)、反饋

在家長(zhǎng)志愿式的家教互助指導(dǎo)模式的實(shí)踐中，我們總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．全面性。教師所指導(dǎo)的內(nèi)容涉及：語言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)五大

領(lǐng)域。

2．滲透性。滲透性也可稱感化性。家長(zhǎng)志愿式的家教互助的滲透性是指家長(zhǎng)在活動(dòng)中有意識(shí)的、自然地了解幼兒的發(fā)展水平，老師在教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)包括語言、教態(tài)、教學(xué)方法等給家長(zhǎng)一種無形的滲透性的指導(dǎo)和幫助。

3．靈活性。對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)沒有正規(guī)課堂、教材、系統(tǒng)。不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、條件的限制，可以隨時(shí)進(jìn)行。“遇物則誨”，相機(jī)而教，通過生活實(shí)踐或與孩子共同參與的活動(dòng)中，利用一切可利用的機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。

4．針對(duì)性和及時(shí)性。孩子在自然狀態(tài)下，少有拘束，因而能力發(fā)展、行為習(xí)慣表現(xiàn)得最真實(shí)、最充分。所以，教師和家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)、有針對(duì)性地開展教育。

在實(shí)踐活動(dòng)中我們必須遵循目的性原則、主導(dǎo)性原則、雙向性原則。

（一）目的性原則

幼兒園、家庭、社會(huì)的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，共同的方針目的，保證了我們幼兒園教育、家庭教育和社會(huì)教育的一致性。我們應(yīng)積極采取具體有效措施，互相配合，步調(diào)一致地共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）主導(dǎo)性原則

在幼兒園、家庭和社會(huì)三方面的聯(lián)系中，幼兒園要起主導(dǎo)作用。一方面幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，是專門研究幼兒教育問題的機(jī)構(gòu)；我們的教師經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有一定教育經(jīng)驗(yàn)和教育水平，有指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的能力。

（三）雙向性原則

學(xué)校、家庭、社會(huì)互相結(jié)合，形成教育社會(huì)一體化。必須實(shí)行雙向服務(wù)的原則，才能使三方面教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的合力作用。

充分利用家長(zhǎng)資源，讓孩子的集體生活中，在各方面的能力發(fā)展中縮小與同伴的差距，力求每個(gè)集體中的孩子都能夠均衡的發(fā)展。

家園合力，關(guān)注個(gè)體，縮小差距，和諧發(fā)展！孩子是一本書，讓“家長(zhǎng)志愿者”互助式家教指導(dǎo)，使父母成為最偉大的作者，老師成為最成功的編輯，社會(huì)成為最有責(zé)任的讀者，讓我們的孩子成為世界上最美好的一本書！

文章來

源制度大全課

件

篇2:青年志愿者協(xié)會(huì)社區(qū)義務(wù)家教活動(dòng)計(jì)劃

為了加強(qiáng)社區(qū)和學(xué)校的聯(lián)系，增進(jìn)彼此間的了解，讓更多的青年志愿者走進(jìn)不同的生活環(huán)境，體驗(yàn)社會(huì)，展現(xiàn)自我。同時(shí)盡己所能，給社區(qū)居民提供一些力所能及的幫助，奉獻(xiàn)我們的愛心，把友愛與寬容的種子撒播到各個(gè)角落，讓社區(qū)的學(xué)生接受課堂外的關(guān)懷和幫助，能夠?qū)W有所獲。我院青協(xié)分會(huì)特舉辦“義務(wù)家教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)”；招募志愿者利用周末時(shí)間進(jìn)入社區(qū)，與居民溝通，與孩子互助，幫他們解決在學(xué)習(xí)上所遇到的難題。

一、活動(dòng)宗旨：陽光下做人風(fēng)雨中做事

二、活動(dòng)時(shí)間：20**年9月25日開始每周末（第五周――第十八周）

三、活動(dòng)地點(diǎn)：長(zhǎng)風(fēng)社區(qū)和桃林路社區(qū)

四、參加人員：西北師范大學(xué)旅游學(xué)院青年志愿者及社區(qū)學(xué)生

五、活動(dòng)流程：

（一）與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系，統(tǒng)計(jì)桃林路社區(qū)和長(zhǎng)風(fēng)社區(qū)需要義務(wù)家教服務(wù)的家庭信息；

（二）我院青協(xié)分會(huì)根據(jù)社區(qū)所統(tǒng)計(jì)的家教服務(wù)的家庭信息發(fā)出通知，面向我院大一大二年級(jí)招募義務(wù)家教志愿者；

（三）由我院青協(xié)分會(huì)干部對(duì)所招志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，讓志愿者熟悉家教工作和應(yīng)該注意的問題；

（四）聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)和居民，確定時(shí)間，由我院青協(xié)分會(huì)將所招志愿者帶到社區(qū)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，根據(jù)居民所需和志愿者意愿，確定居民所需家教，然后由居民帶志愿者熟悉其家庭地址和往返路線，以便后期進(jìn)行長(zhǎng)期義務(wù)家教活動(dòng)，活動(dòng)具體如下：

1、向?qū)W院借相機(jī)及院旗，召集志愿者于9月25日下午16：40在蘭天公寓前集合，集體坐車到桃林路社區(qū)，與社區(qū)負(fù)責(zé)人共同完成志愿者與社區(qū)家庭一對(duì)一認(rèn)路活動(dòng)，并合影留念，活動(dòng)于18：20結(jié)束，將志愿者安全帶回。

2、9月26日下午14：20――16：20將我院家教志愿者分兩批，由志愿者干部帶領(lǐng)乘坐310路車到達(dá)長(zhǎng)風(fēng)社區(qū)，與社區(qū)負(fù)責(zé)人共同完成志愿者與社區(qū)家庭一對(duì)一認(rèn)路活動(dòng)，并合影留念，活動(dòng)結(jié)束后將志愿者安全帶回。

（五）調(diào)研，每周日晚7：00用學(xué)院辦公室電話向社區(qū)家教家庭了解志愿者家教情況并匯總；同時(shí)由干事完成問卷調(diào)查表，由我院青協(xié)分會(huì)干事進(jìn)入社區(qū)分別進(jìn)行家訪調(diào)研活動(dòng)，本學(xué)期做兩次問卷調(diào)研，并匯總明確家教過程中的問題；

（六）期末統(tǒng)計(jì)志愿者的志愿服務(wù)時(shí)間并交辦公室存檔；

（七）由實(shí)踐部干事完成期末總結(jié)并上交校青協(xié)；

（八）征集志愿者感言，以通訊稿形式在校園網(wǎng)發(fā)表。具體由宣傳部完成，同時(shí)與社區(qū)聯(lián)系，做好志愿家教后期宣傳工作。

六、注意事項(xiàng)：

1、安全問題，家教過程中志愿者往返社區(qū)的路上要注意個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全。

2、組織秩序問題，在家教過程中志愿者如有任何疑問或是由于某種原因不能按時(shí)去社區(qū)進(jìn)行義務(wù)家教活動(dòng)，應(yīng)及時(shí)與我院青協(xié)分會(huì)實(shí)踐部干部聯(lián)系，調(diào)整或調(diào)換義務(wù)家教志愿者。在做問卷調(diào)研過程中應(yīng)先于社區(qū)聯(lián)系再進(jìn)家庭進(jìn)行問卷調(diào)研。

3、家教質(zhì)量問題，對(duì)我院志愿者要做好培訓(xùn)工作，針對(duì)不同社區(qū)不同年級(jí)的學(xué)生調(diào)配不同的志愿者，力爭(zhēng)義務(wù)家教工作有較高質(zhì)量，對(duì)社區(qū)孩子有所幫助。

4、家教活動(dòng)宣傳及社會(huì)反響問題，深入家庭了解，向社區(qū)做好宣傳工作；在學(xué)校通過志愿者感言和通訊稿做好學(xué)校的宣傳工作。

七、預(yù)期效果：

通過與社區(qū)義務(wù)家教活動(dòng)加強(qiáng)區(qū)校聯(lián)系，擴(kuò)大我院在社區(qū)的影響力，同時(shí)能讓我院志愿者走出教室，開展第二課堂，給他們創(chuàng)造一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也希望通過長(zhǎng)期義務(wù)家教活動(dòng)能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所幫助，給他們的學(xué)習(xí)注入一些活力。