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中國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》是俺國(guó)古代歷史上一部重要的文學(xué)名著。中國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》是俺國(guó)古代歷史上一部重要的文學(xué)名著。《三國(guó)演義》刻劃了近200個(gè)人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。《三國(guó)演義》以三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)相互斗爭(zhēng)為主要描寫(xiě)內(nèi)容。它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

曹操一生都屬于十分大膽型的人物，也是十分奸詐的。他誤殺了呂伯奢一家人，最后明知錯(cuò)了，還要繼續(xù)殺了呂伯奢，其無(wú)情無(wú)義至此，陳宮便離他而去，曹操后來(lái)說(shuō)的那句話(huà)耐人尋味：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。但反過(guò)來(lái)想想，如果當(dāng)時(shí)他不趕盡殺絕的話(huà)，呂伯奢若真帶了些人過(guò)來(lái)追殺他，可能曹操會(huì)就此退出歷史舞臺(tái)了。但是奸詐帶來(lái)的只會(huì)是一時(shí)的小利，一直是奸詐的話(huà)，自然會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。后來(lái)董承一伙人便刺殺曹操，可惜事敗了。后來(lái)陸續(xù)都有一些人刺殺曹操，但都因一些意外而失敗了，否則這位曹阿瞞也不會(huì)叱咤風(fēng)云了。曹操給我的啟示就是，做人不能太狡詐。

與曹操截然相反的一個(gè)人物就是劉備了，他以仁義當(dāng)先，他熱愛(ài)百姓。劉備一生的行為都與曹操相反，曹操奸詐，劉備仁義。劉備在落難時(shí)，還帶著百姓逃命，他管理一個(gè)新野，或是徐州，都是布施仁政，得到百姓的愛(ài)戴。

但不論是曹操還是劉備，他們都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是非常注重人才，曹操失了一個(gè)呂韋，祭奠時(shí)他不哭自己曹家的人，獨(dú)哭呂韋。他的謀臣郭嘉死后，他也十分痛心。劉備則更重視人才了，起初趙云并不是劉家的將軍，但他十分器重趙云，幾次留他，后來(lái)終于歸到了劉門(mén)下，才使得那個(gè)扶不起的阿斗兩次脫險(xiǎn)。徐庶被曹操“拐騙”到那邊，在送別時(shí)，劉備哭著送別，還要砍掉擋在前面的竹林，后來(lái)徐庶才又回來(lái)推薦了諸葛亮。劉備三顧茅廬更是成為聘用人才的典范。

所以說(shuō)，一個(gè)人的力量是有限的，需要招兵買(mǎi)馬，尋找志同道合的人，一同創(chuàng)建事業(yè)，這才是成功之道。與之相反的例子便是袁紹了，照說(shuō)袁紹與曹操一戰(zhàn)的時(shí)候，擁有明顯的軍事優(yōu)勢(shì)，但袁紹為人不重視人才，有許多忠臣在身邊也不知道。他如果聽(tīng)忠臣的話(huà)，那曹操怎么可能勝得了他呢?而他卻聽(tīng)信一些小人的話(huà)，致使敗給了兵力較少的曹操。

三國(guó)演義還讓我學(xué)到：要善于聽(tīng)取好的意見(jiàn)，忠言逆耳。曹操赤壁之戰(zhàn)為什么會(huì)敗?我覺(jué)得還是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)信好的意見(jiàn)，面對(duì)新來(lái)的龐統(tǒng)這個(gè)外人，他卻毫不猶豫地相信了他的“連環(huán)計(jì)”，而面對(duì)另一個(gè)臣子對(duì)他的忠言，那位臣子大致說(shuō)的是：“若敵人用火攻，如之耐何?”曹操答的大致意思是：“現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，不會(huì)刮東南風(fēng)，如果用火攻，那便是燒他們自己的營(yíng)了”。這也怪不了曹操，他又不像孔明這個(gè)氣象專(zhuān)家能知風(fēng)雨。但既然有人提了建議，曹操也應(yīng)該有所警覺(jué)呀，不然也不會(huì)敗了。另外一次就是劉備在一片靠近水的樹(shù)林中安七百里連營(yíng)，早有臣子向他提出建議，說(shuō)敵人如果用火攻怎么辦?但他沒(méi)有接受，致使后來(lái)真的被陸遜七百里火燒連營(yíng)。所以，能否正確聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，往往決定著事情的最終成敗。

三國(guó)演義中的一些人物，也給我許多啟示。那些貪財(cái)，貪色的人，最終一定不會(huì)有好結(jié)果。董卓與呂布之所以會(huì)兵刃，還不是讓一個(gè)小女子貂嬋在中間挑撥離間，所以董卓便是敗在了自己的好色上。曹操也有點(diǎn)好色，張繡投降后，曹操在營(yíng)中尋樂(lè)，便找了張繡老婆來(lái)玩弄，后來(lái)張繡當(dāng)然惱火，便暗算曹操，曹操幸虧命大，否則也被張繡結(jié)果了。

三國(guó)演義中，還可以學(xué)到許許多多的東西，比如研究歷史的規(guī)律，分析人物性格，分析事情的前因后果成敗原因。*就曾經(jīng)讀了五次三國(guó)演義，原因大致也在這吧。名著是經(jīng)得起反復(fù)閱讀，反復(fù)推敲的，好的名著伴人一生成長(zhǎng)。

篇2:《whatif那些古怪又讓人憂(yōu)心問(wèn)題》讀書(shū)心得

《whatif那些古怪又讓人憂(yōu)心的問(wèn)題》讀書(shū)心得

如果把牙齒的溫度降到很低，有沒(méi)有可能在喝到熱咖啡的時(shí)候牙齒就碎了？如果地球上所有的人都拿著激光筆同時(shí)照向月亮，月亮的顏色會(huì)發(fā)生變化嗎？如果地球上的所有人都盡可能擠在同一個(gè)地方，一起跳起，然后全部在一剎那間同時(shí)落地，會(huì)發(fā)生什么？如果一個(gè)女性用他自己的骨髓干細(xì)胞制造出一個(gè)精細(xì)胞，并使自己受孕，那么她和她女兒會(huì)是什么關(guān)系？……

如果是你，在面對(duì)這一系列稀奇古怪的奇葩問(wèn)題時(shí)，會(huì)怎么回答呢？是一笑置之？還是駁然大怒？會(huì)嗤之以鼻，還是提起筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)苦苦搜索？

相信嗎，世界上真的有這么一個(gè)人，會(huì)認(rèn)真地思考所有這些在我們看來(lái)完全是異想天開(kāi)、不切實(shí)際的問(wèn)題，他就是前NASA成員蘭道爾門(mén)羅。他開(kāi)設(shè)了一個(gè)WhatIf網(wǎng)站，專(zhuān)門(mén)答復(fù)人們那些稀奇古怪的問(wèn)題。在面對(duì)人們（主要是孩子們）各種充滿(mǎn)想象力的瘋狂念頭時(shí)，他會(huì)用最機(jī)智的方式和最幽默的語(yǔ)言，深入淺出地進(jìn)行科學(xué)的講解，給出最后的答案。于是在他風(fēng)趣的回復(fù)中，你不僅有機(jī)會(huì)將自己頭腦中曇花一現(xiàn)的奇思妙想付諸于實(shí)施，還可以學(xué)習(xí)到各種有趣的科學(xué)知識(shí)，比如元素周期表中各個(gè)元素的有趣特性、激光筆的照明度、8000米以上是人類(lèi)的死亡區(qū)、人類(lèi)能夠跳起的最大高度、DNA和遺傳的關(guān)系……

書(shū)中這些有別于傳統(tǒng)教科書(shū)的知識(shí)雖然并不系統(tǒng)，但對(duì)于充滿(mǎn)想象力的孩子們來(lái)說(shuō)，卻是他們最感興趣的科學(xué)解答。盡管作者和出版單位都一再?gòu)?qiáng)調(diào)不會(huì)對(duì)問(wèn)題的結(jié)果負(fù)責(zé)，因?yàn)樘m道爾門(mén)羅本身就是一個(gè)和孩子們一樣充滿(mǎn)想象、熱愛(ài)思考、喜歡挑戰(zhàn)的大男孩。他喜歡著火和爆炸，卻不安于枯燥的知識(shí)堆砌。他喜歡嘗試和探索，卻不滿(mǎn)足于刻板教條的死記硬背。正因?yàn)檫@樣，他所做出的問(wèn)題解答是從任何教科書(shū)上都無(wú)法學(xué)到的趣味瘋狂科學(xué)。

除此之外，作者還是一位漫畫(huà)愛(ài)好者，所以他能夠用妙趣橫生的簡(jiǎn)筆漫畫(huà)更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想與知識(shí)。比如在講述人類(lèi)可以扔出棒球的高度時(shí)，他沒(méi)有直接給出枯燥的數(shù)字，而是畫(huà)了一只高為5米的長(zhǎng)頸鹿，然后告訴你，平常人至少能把棒球扔到3只長(zhǎng)頸鹿這么高，臂力不錯(cuò)的人大概可以扔到5只長(zhǎng)頸鹿這么高……于是，在一幅幅可愛(ài)的小漫畫(huà)中，人們很輕松地記住了普通人扔出棒球的高度是15米，而臂力不錯(cuò)的則可以達(dá)到25米。

回過(guò)頭來(lái)反思國(guó)內(nèi)對(duì)孩子的教育，大部分家長(zhǎng)在面對(duì)孩子提出的荒誕古怪問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)不假思索地打斷孩子，并且告訴他們這問(wèn)題有多么愚蠢。他們以為孩子只需要學(xué)習(xí)教科書(shū)中的系統(tǒng)知識(shí)，也只有教科書(shū)中的知識(shí)才是正確的（因?yàn)樗麄儚男∫脖贿@樣教育著），一切他們無(wú)法回答的問(wèn)題，都是不切實(shí)際的幻想。殊不知就在這一次又一次對(duì)思想的粗暴干涉與忽略中，孩子的想象力和對(duì)知識(shí)的渴求已經(jīng)不知不覺(jué)地消失殆盡。

電影《極速蝸牛》里有一句話(huà)：“夢(mèng)想再大也不嫌大，追夢(mèng)的人再小也不嫌小。”正是因?yàn)橛辛藟?mèng)想與想象，人類(lèi)才有機(jī)會(huì)創(chuàng)造不一樣的未來(lái)人生。我們的教育不應(yīng)該是對(duì)孩子想象力的扼殺。每一個(gè)聽(tīng)起來(lái)幼稚荒唐的想法，都有可能成為改變未來(lái)的偉大發(fā)明；每一個(gè)看上去古怪瘋狂的念頭，都有可能帶來(lái)一次巨大的技術(shù)變革。前提是，它們能夠得到認(rèn)真的思考和對(duì)待。別忘了，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)想要飛上天空的人一次又一次努力嘗試著自己失敗的飛行時(shí)，他也曾經(jīng)被當(dāng)成是那個(gè)時(shí)代的瘋子。

篇3:大新縣小學(xué)語(yǔ)文教師讀書(shū)心得

《小學(xué)語(yǔ)文教師》讀書(shū)心得

俗話(huà)說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說(shuō)："一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!