為促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開展，掌握學(xué)校健康教育活動的進(jìn)程，調(diào)整和確定學(xué)校健康教育的目標(biāo)，不斷改進(jìn)和完善學(xué)校健康教育，逐步使學(xué)校健康教育工作納入科學(xué)化和規(guī)范化的軌道，本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本評價方案。

　　一、評價對象

　　學(xué)校健康教育評價對象分為學(xué)校和教育行政兩個層次。

　　1.學(xué)校：指九年義務(wù)教育階段普通中小學(xué)校。其中農(nóng)村中心小學(xué)以下的學(xué)校及其他各類學(xué)校可根據(jù)本地實際情況參照執(zhí)行。

　　2.教育行政：指縣級以上(含縣級)各級教育行政部門。

　　二、評價方法

　　以學(xué)校及各級教育行政部門自評為主，學(xué)校、各地教育行政部門之間互評及上級部門抽評為輔。

　　各地間互評或上級部門抽評時，采用推薦和隨機(jī)抽樣各半的方法。被評學(xué)校分值指數(shù)≥0.5為通過，否則以互、抽評的得分和等級評定代替自評結(jié)果存檔(分值指數(shù)=互、抽評分值提高數(shù)/自評分值提高數(shù))。所評地區(qū)有一半以上的學(xué)校未獲通過，則該地教育行政部門自評結(jié)果按減10分處理。

　　三、評價時間

　　各地中小學(xué)校和各級教育行政部門根據(jù)各地實際確定評價時間。每學(xué)年至少自評一次。原則上每學(xué)年由上級主管部門組織一次互評或抽評。

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門每年10月底以前將上一學(xué)年度的自評結(jié)果報國家教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司。每年年度前國家教委通報各地健康教育評價結(jié)果。

　　四、獎勵

　　各級教育行政部門可根據(jù)本地實際情況，制定獎勵辦法，對學(xué)校健康教育開展好的單位和個人進(jìn)行必要的獎勵。

　　國家教委將在適當(dāng)時候?qū)W(xué)校健康教育工作開展得好的單位和個人進(jìn)行表彰。

　　附：學(xué)校健康教育評價方案的實施細(xì)則

　　學(xué)校健康教育評價方案的實施細(xì)則

　　一、指標(biāo)體系

　　學(xué)校健康教育評價分學(xué)校和教育行政部門兩個層次。指標(biāo)體系的建立則以學(xué)校為主，對教育行政部門的評價不設(shè)具體評價指標(biāo)。學(xué)校的健康教育評價指標(biāo)體系分為三級。

　　二、Ⅲ級指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)的說明

　　(1)課時：根據(jù)教基〔1994〕14號文件要求，各中小學(xué)校(九年義務(wù)教育階段各年級)每周要在活動類課程“科技文體活動”中安排0.5課時開健康教育課(以列入正式課表為準(zhǔn))。未列入課表的其他時間和其他形式進(jìn)行健康教育不作為此項指標(biāo)的評價內(nèi)容。

　　(2)教材與教具：教材必須做到：①體現(xiàn)“中小學(xué)生健康教育基本要求”的八項內(nèi)容，②教育內(nèi)容(文字、插圖)無概念錯誤，③課文深度和文字量符合教學(xué)規(guī)律(3項);教具包括掛圖、模型、幻燈片及其他類型的健康教育用具。內(nèi)容相同類型不同的教具只按一種計算。允許自制教具，但自制的教具必須科學(xué)、準(zhǔn)確。本指標(biāo)對教具的評價只要求內(nèi)容，不要求類型，以“必備教具配備率”為評價指標(biāo)。必備教具目錄見附錄1。

　　已配備的教具內(nèi)容數(shù)

　　必備教具配備率=---------×100%

　　必備教具內(nèi)容總數(shù)

　　(3)采光照明與黑板：采光照明的測量方法見中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《室內(nèi)照明測量方法》(GB5700-85)。所查各教室平均照度的總平均值為本指標(biāo)的評價值，總平均照度應(yīng)不低于150LX;黑板應(yīng)無裂縫、無反光、無眩光(3項完全達(dá)到為合格)，以受檢“黑板合格率”為指標(biāo)。

　　(4)課桌椅：評價標(biāo)準(zhǔn)見中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)校課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》(GB7792-87)，課桌、椅號(或高度)均與就坐學(xué)生身高相符合時才計入符合人數(shù)。以受檢“課桌椅符合率”為指標(biāo)。

　　(5)飲水與洗漱設(shè)施：①學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的飲用水;②應(yīng)提供相同于教學(xué)班數(shù)的完好的水龍頭，對無自來水的農(nóng)村學(xué)校酌情評價。

　　(6)廁所設(shè)施：學(xué)校修建的廁所，其學(xué)生數(shù)與蹲位比應(yīng)達(dá)到：男生40∶1，女生20-25∶1，男廁所小便池要相應(yīng)配套。

　　(7)教學(xué)計劃：應(yīng)有完整的健康教育教學(xué)計劃，做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計劃一致(確定執(zhí)行情況時可參考教案)。

　　(8)教案：教案應(yīng)包括課時、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具、教學(xué)內(nèi)容及過程、教學(xué)小結(jié)等8項主要內(nèi)容;教案書寫應(yīng)做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內(nèi)容。共11項內(nèi)容。

　　(9)師資培訓(xùn)：授課教師平均每人每學(xué)年應(yīng)接受120小時以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式為：培訓(xùn)班、集體備課、教研活動、教學(xué)交流、觀摩課等。

　　(10)授課質(zhì)量：教師授課應(yīng)做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語言生動、理論聯(lián)系實際、板書工整等5項主要內(nèi)容。

　　(11)傳播活動：學(xué)校每學(xué)年應(yīng)利用宣傳欄、家長會、班隊會、廣播、衛(wèi)生小報等多種形式向?qū)W生或家長宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識達(dá)20次。

　　(12)開課率：開設(shè)健康教育課的教學(xué)班數(shù)占應(yīng)開設(shè)健康教育課的教學(xué)班總數(shù)的百分比。

　　(13)書面考核：核實個人成績和總平均成績。以全部學(xué)生總平均成績?yōu)橹笜?biāo)。

　　(14)實際操作：從附錄2中按各年級教學(xué)要求隨機(jī)抽3項，受檢學(xué)生做到3項完全符合標(biāo)準(zhǔn)為合格。評價時對受檢學(xué)生采用逐項淘汰的辦法(每查完1項，將不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生淘汰)。以受檢學(xué)生“合格率”為指標(biāo)。

　　(15)頭發(fā)與指甲：學(xué)生應(yīng)做到頭發(fā)整潔(勤洗頭、無異味、無頭虱)，指甲整潔(勤剪指甲、保持干凈)，2項均做到為合格。以受檢學(xué)生“合格率”為指標(biāo)。

　　(16)面部與衣著：學(xué)生應(yīng)做到面、耳、頸干凈，衣服、鞋帽整潔、無異味，2項均做到為合格。以受檢學(xué)生“合格率”為指標(biāo)。

　　(17)體育鍛煉：學(xué)生應(yīng)做到堅持做好課間操(態(tài)度認(rèn)真、動作準(zhǔn)確為合格);積極參加課外體育鍛煉。以做操合格“百分率”或參加課外體育鍛煉的“百分率”為指標(biāo)。

　　(18)教學(xué)用房與宿舍(寄宿制學(xué)校的學(xué)生宿舍)：應(yīng)做到地面和墻壁無煙頭、無污跡、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。6條均做到為合格。有學(xué)生宿舍的學(xué)校，受檢宿舍數(shù)不應(yīng)少于受檢教學(xué)用房與宿舍總數(shù)的三分之一。以受檢教學(xué)用房與宿舍“合格率”為指標(biāo)。

　　(19)校園與廁所：校園應(yīng)做到無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼(池)、無亂寫亂畫(5條);廁所應(yīng)做到無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂畫、糞池加蓋(5條)。共10條。

　　(20)缺課率：指除事假以外的各種原因造成的缺課。

　　本學(xué)年全校學(xué)生缺課時數(shù)

　　缺課率(‰)=------------×100‰

　　學(xué)年課時總數(shù)×全校學(xué)生數(shù)

　　學(xué)年課時總數(shù)=每周平均課時數(shù)×全學(xué)年教學(xué)周數(shù)

　　全校學(xué)生數(shù)=(學(xué)年初學(xué)生數(shù)+學(xué)年末學(xué)生數(shù))÷2

　　注：對有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行評價時，可檢查全部對象，或隨機(jī)抽取部分有代表性的對象進(jìn)行評價。

　　三、評價表

　　表1：學(xué)校健康教育評價選項表(略)

　　表2：學(xué)校健康教育評價記錄表(略)

　　表3：學(xué)校健康教育評價表(略)

　　表4：教育行政部門健康教育評價表(略)

　　四、統(tǒng)計與等級評定

　　1.統(tǒng)計

　　學(xué)校：總得分=∑各Ⅲ級指標(biāo)得分

　　行政：總得分=(得優(yōu)學(xué)校數(shù)×1.0+得良學(xué)校數(shù)×0.8+得中學(xué)校數(shù)×0.6+得差學(xué)校數(shù)×0.4)÷學(xué)校總數(shù)×100

　　2.等級評定

　　學(xué)校健康教育評價等級評定表(略)

　　注：對教育行政部門不設(shè)等級評定。

　　附錄：

　　1.健康教育必備教具目錄

　　2.健康行為實際操作項目

　　附錄1：健康教育必備教具目錄

　　為使健康教育教學(xué)正常進(jìn)行，根據(jù)中小學(xué)生健康教育基本要求，各地中小學(xué)校應(yīng)配備包括以下內(nèi)容的健康教育教具。

　　小學(xué)(42項內(nèi)容)：

　　人體外部形態(tài);人體內(nèi)部主要器官;眼、耳、口、鼻的結(jié)構(gòu);皮膚結(jié)構(gòu);消化系統(tǒng);呼吸系統(tǒng);身高、體重、體溫的測量器具;良好的個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、公共衛(wèi)生習(xí)慣;眼保健操和用眼衛(wèi)生;對數(shù)視力表;正確的讀、寫姿勢;正確的坐、立、行、睡姿勢;牙刷和牙齒(模型);七大營養(yǎng)素及其來源;玩耍和體育鍛煉安全;健康三要素和環(huán)境污染;美化環(huán)境;蚊、蠅、蟑螂、臭蟲、老鼠形態(tài);蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、鞭蟲的形態(tài);碘缺乏病;交通標(biāo)志;計劃免疫;女性內(nèi)生殖系統(tǒng);兒童期、青春期女學(xué)生形態(tài)的變化;男性內(nèi)生殖系統(tǒng);兒童期、青春期男學(xué)生形態(tài)的變化;傷口擦洗、包扎方法及用具。

　　中學(xué)(19項內(nèi)容)：

　　運(yùn)動系統(tǒng);循環(huán)系統(tǒng);呼吸系統(tǒng);消化系統(tǒng);神經(jīng)系統(tǒng);泌尿系統(tǒng);內(nèi)分泌系統(tǒng);免疫系統(tǒng);生殖系統(tǒng);眼、耳、口、鼻的結(jié)構(gòu);對數(shù)視力表;七大營養(yǎng)素及其來源;青春期男、女學(xué)生形態(tài)的變化;性病(淋病、梅毒、尖銳濕疣、艾滋病);血壓計;肺活量計。

　　注：以當(dāng)?shù)厥褂媒滩臑榕袛嗾`的標(biāo)準(zhǔn)。

篇2:八一中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則

　　根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中課程方案(實驗)》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神及《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》、《安徽省普通高中新課程實施方案指導(dǎo)意見(試行)》和《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(試行)》(以下簡稱《方案》)的要求，為有效實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價和管理，促進(jìn)高中新課程順利推進(jìn)，結(jié)合我校實際，特制定本實施細(xì)則。

　　一、指導(dǎo)思想及原則

　　實行高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，充分體現(xiàn)多元化評價、突出過程性評價、關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展;充分發(fā)揮優(yōu)化教育實踐的功能，幫助教師不斷更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;促進(jìn)本校嚴(yán)格落實國家課程方案，逐步建立適應(yīng)普通高中新課程實驗需要的教學(xué)管理制度;引導(dǎo)社會樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，營造全面實施素質(zhì)教育的良好氛圍。

　　以導(dǎo)向性、公平性、發(fā)展性和可操作性為評價原則。

　　二、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作機(jī)構(gòu)

　　(一)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　領(lǐng)導(dǎo)小組長：zz

　　副組長：zzzz

　　組成人員：教育教學(xué)部主任、德育工作部主任、年級主任、副主任

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，對評價結(jié)果進(jìn)行審核、公示、上報。

　　(二)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會

　　領(lǐng)導(dǎo)小組長：zz副組長：zz

　　組成人員：教育教學(xué)部主任、年級主任、副主任、各班班主任、科任教師、學(xué)生代表

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的具體實施，對評價結(jié)果進(jìn)行公示、上報。

　　(三)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作仲裁委員會。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組長：zz副組長：zz學(xué)生會主席

　　組成人員：科任教師、年級學(xué)生分會主席、副主席、各班團(tuán)支部書記、班長

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行監(jiān)督和審核，負(fù)責(zé)接收對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作過程中的咨詢、申訴、調(diào)查、復(fù)議和以及糾正。

　　三、評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

　　(一)評價內(nèi)容

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價以《方案》中的有關(guān)要求為基本依據(jù)，從公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。評價指標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、要素、主要行為表現(xiàn)等三級，具體內(nèi)容見《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容細(xì)日表》(附件1，以下簡稱《細(xì)目表》)。

　　(二)評價標(biāo)準(zhǔn)

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學(xué)生綜合素質(zhì)的整體評價，重點突出學(xué)生的特點和潛質(zhì)。評定等級指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等級。

　　1、公民道德素養(yǎng)方面。

　　基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為合格。

　　達(dá)到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優(yōu)秀。

　　(1)獲校級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀共青團(tuán)干部等榮譽(yù);

　　(2)在關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到校級以上有關(guān)部門表彰。

　　有下列情況之一者應(yīng)評為不合格。

　　(1)嚴(yán)重違反校紀(jì)、受到學(xué)校處分且無悔改表現(xiàn);

　　(2)觸犯法律法規(guī)、受到司法機(jī)關(guān)處理。

　　2、交流與合作方面。

　　符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為B，基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為C。

　　達(dá)到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。

　　(1)在學(xué)校組織或認(rèn)可的集體活動中起主要組織作用;

　　(2)積極參與學(xué)校組織或認(rèn)可的辯論、演講等活動并有突出表現(xiàn);

　　(3)學(xué)校組織或認(rèn)可的活動中有與他人合作的突出表現(xiàn)。

　　有下列情況之一者應(yīng)評為D。

　　(1)長期不參加班級等集體活動;

　　(2)經(jīng)常與他人發(fā)生沖突。

　　3、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力方面。

　　符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為B，基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為C。

　　達(dá)到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。

　　(1)在語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)等領(lǐng)域所有模塊考試成績優(yōu)秀;

　　(2)研究性學(xué)習(xí)成果顯著，在市級以上教育行政部門組織或認(rèn)可的展評中獲獎;

　　(3)在語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)等領(lǐng)域參加省教育部門組織或認(rèn)可的學(xué)科競賽并獲市級三等獎以上。

　　有下列情況之一者應(yīng)評為D。

　　(1)有經(jīng)常性曠課、違反課堂紀(jì)律、不交作業(yè)等行為;

　　(2)未按規(guī)定參加研究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)成績不合格。

　　4、實踐與創(chuàng)新方面。

　　符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為B，基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為C。

　　達(dá)到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。

　　(1)技術(shù)領(lǐng)域所有模塊考試考查成績優(yōu)秀、理化生實驗考查成績優(yōu)秀;

　　(2)在市級以上教育行政部門組織或認(rèn)可的相關(guān)實踐、創(chuàng)新類活動中獲市級三等獎以上;

　　(3)在市級教育行政部門認(rèn)可的報刊、雜志上發(fā)表有關(guān)作品。

　　有下列情況之一者應(yīng)評為D。

　　(1)未按規(guī)定參加綜合實踐活動、技術(shù)等領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)或成績不合格;

　　(2)理化生實驗考查成績不合格。

　　5、運(yùn)動與健康方面。

　　符合《細(xì)日表》相應(yīng)要求者可評為B，基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為C。

　　達(dá)到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。

　　(1)體育與健康所有模塊考查盛績優(yōu)秀;

　　(2)國家三級及以上運(yùn)動員;

　　(3)在市級以上教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名(含集體比賽前六名的主力隊員);

　　(4)在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的心理素質(zhì)，在同學(xué)中產(chǎn)生積極影響并得到師生公認(rèn)。

　　有下列情況之一者應(yīng)評為D。

　　(1)非身體傷殘原因經(jīng)常不參加“兩操”等體育活動;

　　(2)非身體傷殘原因達(dá)不到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

　　C等要求;

　　(3)有吸毒、抽煙、酗酒、上網(wǎng)成癮等不良嗜好且屢教不改;

　　(4)心理有嚴(yán)重障礙且多次產(chǎn)生自虐、攻擊他人等不良行為。

　　身體傷殘學(xué)生的評價年級可根據(jù)具體情況做出必要說明并在實證材料中予以記錄。

　　6、審美與表現(xiàn)方面。

　　符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為B，基本符合《細(xì)目表》相應(yīng)要求者可評為C。

　　達(dá)到B等要求且具備下列條件之一者可評為A。

　　(1)藝術(shù)領(lǐng)域課程所有模塊考查成績優(yōu)秀;

　　(2)有藝術(shù)特長并得到市級以上教育行政部門或被其認(rèn)可的專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證;

　　(3)在市級以上教育行政部門組織或認(rèn)可的文藝活動中有突出表現(xiàn)并得到獎勵。

　　有下列情況之一者應(yīng)評為D。

　　(1)長期拒絕參加學(xué)校、班級文藝類活動;

　　(2)經(jīng)常傳看含有色情、暴力等內(nèi)容的書刊、音像制品。

　　以上六個方面除“公民道德素養(yǎng)”外，其他五個方面被評為B的學(xué)生數(shù)必須控制在被評學(xué)生數(shù)的50%以內(nèi)。

　　將學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價為不合格或D應(yīng)非常慎重，評為優(yōu)秀或A要嚴(yán)格對照條件，這兩方面的實證材料要經(jīng)學(xué)校審核后填寫在學(xué)年評價表中。

　　四、評價的組織與實施

　　(一)評價組織

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由教育教學(xué)部和年級管理委員會共同負(fù)責(zé)實施。各班級要成立由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成的評價小組具體負(fù)班級評價工作。評價小組的人數(shù)以5-7人為宜，其教師成員必須是任課教師(授課的時間不能少于1年)，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和誠信意識。小組成員名單要在評價工作正式開展前一周向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某成員，則需要做相應(yīng)調(diào)整。

　　(二)評價主體

　　年級應(yīng)遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評(小組或全班評價)、教師評價等結(jié)合起來。建議學(xué)生自評權(quán)重為10%、學(xué)生互評權(quán)重為40%、教師評價權(quán)重為50%。

　　(三)評價依據(jù)

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。年級要結(jié)合實際情況運(yùn)用好以下實證材料：

　　1、班級日志等日常記錄的統(tǒng)計資料;

　　2、關(guān)鍵性作業(yè)、作品;

　　3、各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

　　4、綜合實踐適動(包括社區(qū)服務(wù))的有關(guān)記錄和證明;

　　5、教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明;

　　6、教育行政部門認(rèn)可的特長鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明;

　　7、關(guān)鍵性評語;

　　8、自我描述。

　　實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則。教育教學(xué)部督促年級、各班級積累、整理實證材料。年級和班主任要按照全省統(tǒng)一的格式建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊，及時、準(zhǔn)確地記錄學(xué)生成長過程，收集、整理實證材料。要在日常教育過程中合理劃分班主任、任課教師、學(xué)生干部、學(xué)生本人等在收集、整理實證材料方面的職責(zé)，將該項工作常規(guī)化。

　　(四)評價過程

　　班級開展評價的基本程序是組織培訓(xùn)--學(xué)生展示實證材料、自我陳述--學(xué)生自評--學(xué)生互評--教師評價--合成評價等級數(shù)據(jù)--填寫綜合性評語。其中學(xué)生互評、教師評價在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上進(jìn)行，學(xué)生自評在要素上進(jìn)行。評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。評價時，如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交年級和學(xué)校進(jìn)行審定。綜合性評語由班主任收集各方評價結(jié)果、與相關(guān)教師(不少于三人)共同研究寫出。

　　(五)評價管理

　　綜合素質(zhì)評價工作要貫穿學(xué)生整個高中階段。從學(xué)生入學(xué)起，班主任每學(xué)年都要利用安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價軟件開展評價工作，為每個學(xué)生填報《安徽省普通高中學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價表》，經(jīng)學(xué)校和年級審核后上報到市教育局和省普通高中綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)中心。學(xué)生高三畢業(yè)時，省普通高中綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)中心對學(xué)生三個學(xué)年的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行合成，其中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等級按高一占3O%、高二占30%、高三占40%的比例合成，相關(guān)實證材料直接匯總，最終形成《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價總評表》(附件3)，并下發(fā)給學(xué)校、年級確認(rèn)。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄要納入學(xué)籍檔案。從已實施普通高中新課程實驗的外省(自治區(qū)、直轄市)轉(zhuǎn)入的學(xué)生，必須提供綜合素質(zhì)評價證明材料，學(xué)校將根據(jù)兩省評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的差異對轉(zhuǎn)入學(xué)生的評定結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換。從尚未實施普通高中新課程實驗的外省(自治區(qū)、直轄市)轉(zhuǎn)入的學(xué)生，必須提供公民道德素養(yǎng)等六個方面評價內(nèi)容的實證材料，學(xué)校將根據(jù)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。學(xué)生轉(zhuǎn)到外省(自治區(qū)、直轄市)就讀時，其綜合素質(zhì)評定記錄隨學(xué)籍檔案將一并轉(zhuǎn)出。休學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價相應(yīng)順延。

　　四、評價結(jié)果的使用

　　(一)用于指導(dǎo)日常教育實踐

　　年級和班主任要高度重視整理、分析各階段評價的信息，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功、正視不足，明確努力方向;指導(dǎo)教師反思教育行為，深入了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時給予有針對性的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(二)用于教育質(zhì)量監(jiān)控

　　教育教學(xué)部將定期整理、分析評價信息，診斷學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)和年級管理中存在的問題，提出有針對性的改進(jìn)建議。將把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與教師和年級評價結(jié)合起來，多渠道發(fā)揮它對全面實施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)普通高中新課程實驗的導(dǎo)向作用。

　　(三)作為普通高中學(xué)生畢業(yè)的基本依據(jù)

　　綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到普通高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)之一，凡有一項或一項以上基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)三年總評為不合格或D者，不能取得普通高中畢業(yè)證書。

　　(四)，作為高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價總評表將納入招生檔案，作為高等學(xué)校招生錄取的依據(jù)之一。

　　五、制度保障。

　　為確保我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，學(xué)校將建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作培訓(xùn)制度、公示制度和監(jiān)測制度。

　　(一)培訓(xùn)制度

　　學(xué)校將對每位參與綜合素質(zhì)評價的人員進(jìn)行及時有效的培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)道德水平和綜合素質(zhì)評價能力，使其明確評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序和要求，以確保評價過程和結(jié)果的科學(xué)、公平、公正。

　　(二)公示制度

　　各學(xué)校將要公示實施細(xì)則。評價完成后，評價的結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及家長，如有異議，學(xué)校和年級將進(jìn)行解釋、處理。公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評定等級為A的學(xué)生，其名單將在全校張榜公示一周，接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。但不得將所有學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌?/p>

　　(三)監(jiān)測制度

　　學(xué)校將不定期對有基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)被評為A的學(xué)生進(jìn)行抽測，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定的行為，一律取消其相應(yīng)等級，并將該生及其學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案，同時采取適當(dāng)形式公示。

　　六、本實施細(xì)則由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會負(fù)責(zé)解釋。

篇3:中學(xué)校本選修課程評價方案

　　為了更好地引導(dǎo)全校教師積極參與浙江省深化普通高中課程改革，鼓勵教師積極根據(jù)自身特長開發(fā)開設(shè)校本課程，加強(qiáng)課程實施的過程管理，培育學(xué)校精品課程，逐步構(gòu)建富有時代精神、體現(xiàn)多元開放、充滿生機(jī)活力、多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，特制定本方案。

　　一、校本選修課程評價的基本原則

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本原則。根據(jù)學(xué)生興趣與需求，結(jié)合教師特長，積極創(chuàng)造條件，開設(shè)豐富多樣的選修課程，促進(jìn)學(xué)生多樣性和個性化發(fā)展。

　　2、科學(xué)性、時代性原則。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學(xué)科最新發(fā)展趨勢。

　　3、特色化原則。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，立足本校文化傳統(tǒng)，堅持科學(xué)與人文相結(jié)合。

　　二、校本選修課程的評價方式

　　1.校本選修課程評價采用教師自評、學(xué)生評價、家長評等多種評價、課程評審委員會考核相結(jié)合進(jìn)行，重點考慮學(xué)生對課程的認(rèn)可滿意程度。

　　2.校本選修課程評價方式采用過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，其中過程評價形式有：以課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等形式不定期地了解學(xué)生對所選課程質(zhì)量的評價，并及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師，督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量;終結(jié)評價形式：教師的自我評價和學(xué)生的整體評價，課程教案、上課點到、課程學(xué)分評定、課程實施后反思與改進(jìn)等材料是否齊全。通過評價，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。

　　3.建立校本選修課程分級評定制度。以學(xué)期為單位，對本學(xué)期開設(shè)的校本課程通過自行申報，結(jié)合考核對校本課程分為精品課程、A級課程、B級課程、C級課程等4級評定。

　　三、校本選修課程評價內(nèi)容

　　校本選修課程評價體系由四個部分的評價組成：課程目標(biāo)與計劃的評價;課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價;課程實施過程評價;課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點進(jìn)行，通過評價對課程實施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

　　1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價。課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性和現(xiàn)實性可能性，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程剛要的科學(xué)性、適用性、時代性等。

　　2、課程準(zhǔn)備與投入評價。課程準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實驗參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息。

　　3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。

　　4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，如何糾偏等。收集信息的主要途徑是對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。

　　四、選修課程評價指標(biāo)體系

　　1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價

　　課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要用于課程的立項，只有通過該項評價的課程才能獲得正式的立項，只有通過立項評審的學(xué)校課程才能列入學(xué)校課程計劃。

　　2、課程準(zhǔn)備與投入評價

　　課程準(zhǔn)備與課程投入評價是為課程開設(shè)服務(wù)的，這是開課的必備條件，立項的課程只有通過此項評價才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。

篇4:中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。

　　三、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　1.人員組成

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：zzzzzzzzzzzz

　　2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

　　(二)成立相關(guān)測評小組

　　1、綜合評語實施小組

　　(1)人員組成

　　組長：zz

　　組員：高一高二各班主任

　　(2)工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí);每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

　　2、審美與藝術(shù)項目測評小組

　　(1)人員組成

　　組長：zz

　　組員：zzzzzzzzzzzz

　　(2)工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　3、運(yùn)動與健康項目測評小組

　　(1)人員組成

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：zzzzzzzzzzzz

　　(2)工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的運(yùn)動技能專項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu)：

　　(1)人員組成

　　組長：zz

　　組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第;及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。

　　5、探究與實踐項目測評小組

　　(1)人員組成

　　組長：zz

　　副組長：zz

　　組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

　　(2)工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

　　三、評價內(nèi)容、形式及辦法

　　1.定性評價

　　(1)評價內(nèi)容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

　　(2)評價形式：綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實性材料等)。

　　(3)評價辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學(xué)期撰寫一次;畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

　　2.定量評價

　　(1)評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運(yùn)動與健康(體育與健康)、勞動與技能(理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

　　(2)評價形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等(或P、E二等)。

　　(3)評價辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等(或P、E二等)，其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　　四、評價時間安排

　　1.綜合評語(定性評價)每學(xué)期實施1次，要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

　　2.審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評(定量評價)每學(xué)年實施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。