鞋蒲小學“教師讀書工程”實施方案

　　一、指導思想

　　為進一步提高我校教師整體素質，根據溫州市教育局《關于在全市中小學開展“教師讀教育名著”活動的通知》精神，結合我校建設書香校園的目標，經研究，決定本學期繼續實施教師讀書工程，促進教師專業成長，提升教師的生命質量，提高教育教學效益，全面推進素質教育。

　　二、實施目標

　　1.讓閱讀成為習慣。通過實施讀書工程，創設良好的學習研究氛圍，引導教師樹立“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣”的意識，積極踐行“立教以學為先，立學以讀為徑”的學習理念。

　　2.讓書香溢滿校園。倡導與書為伴思想，營造濃厚的書香氛圍，教師讀專著、賞名著、頌經典、寫隨筆，讓校園充溢濃厚的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

　　3.成就教師智慧人生。通過實施讀書工程，加強教師隊伍的建設，使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

　　4.提升教育內在品質。通過實施讀書工程，使教師提升理論和實踐水平，推進新課程改革進程，全面提高教育教學質量和效益。

　　三、具體要求(五個一)：

　　1.精讀一本教育名著。教師辦公室建立流動書架，每位老師選擇其中一本精讀。

　　2.摘抄一本讀書筆記。學校統一印發讀書筆記本，教師認真做讀書筆記(每篇要有標題、有時間、有摘錄、有感悟)。提倡每位教師每天至少讀書一小時、每天至少上網一次、每周至少看刊物一本、每個月至少粗讀教育教學書籍一本。

　　3.撰寫一篇讀書心得。學期末每位教師撰寫一篇讀書心得，要求字數不少于1000字。

　　4.參與一場讀書交流。各教研組每次開展的教研活動都要安排5-10分鐘進行學習，每位教師一學期須在組內及以上承擔一次讀書交流的主講任務。

　　5.參加一次論文評比。各位教師要養成寫教育教學工作案例、隨筆的習慣，積極參加各級各類論文、案例等評比，一學期參與區級及以上評比不得少于一次。

　　四、主要措施：

　　1.成立領導小組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　主要成員：z

　　2.提供讀書條件。

　　加強圖書室和閱覽室的建設，由教科室確定“教師讀書工程”推薦閱讀書目，教師必讀書目及推薦書目配足、配齊，同時要根據我校實際拓寬書目的種類與數量，最大限度地滿足教師的讀書需求，力求專業類圖書的數量和質量有明顯提高。同時要提高圖書管理人員薦書、導讀的能力，使圖書室和閱覽室成為學校重要的教育資源。每天開通校園網，保證教師上網閱讀。

　　3.確定學習時間。

　　學校要通過多種途徑安排一定時間組織教師進行集中讀書學習，使集體學習與教師自學相結合，以個人自主讀書為主。學校要有效地利用教師大會、教研組活動以及政治學習等時間組織教師開展讀書活動。要讓每次的教師大會首先成為一次讀書的會議，安排一定時間開展《教師博覽》導讀活動，每個教研組每次組內活動要指定一位老師進行文章導讀，全組人員參與交流。

　　4.開展系列活動。

　　按照集體閱讀與個性閱讀相結合、專業閱讀與人文閱讀相結合的原則開展系列讀書活動：以教研組為單位開展常規性的研讀交流活動;學校定期舉辦“專家報告”、“讀書論壇”、“讀書征文”等;鼓勵和支持教師建立“讀書成長共同體”、“博客群”等交流平臺，分享讀書心得與經驗;構建網絡讀書研討交流的平臺，在學校網站上開辟讀書專欄，定期推薦優秀文章，發布讀書信息，組織交流教師優秀讀書心得、書評等，為教師搭建一個讀書、交流的平臺，分享讀書快樂。

　　5.打造骨干隊伍。

　　學校要把讀書作為各級各類人才遞進培養的助推器。各級各類名教師、教壇新秀、名師培養對象、校智慧教師等骨干教師要首先成為讀書的骨干，在讀書活動中發揮模范帶頭作用。校領導干部，要身體力行，做讀書的表率，逐步建立起一支以教師為主體的讀書活動骨干隊伍。

　　6.加強檢查考核。

　　對教師的讀書活動采取平時抽查與期末檢查相結合的方式進行考核，將教師讀書活動納入期末教師績效考核指標體系中，同時將其作為學科骨干教師、教壇新秀、優秀教師(或班主任)等評選的評選條件之一。

　　7.編輯讀書成果。

　　每學期將教師的優秀讀書心得、讀書隨筆等編輯成冊，作為讀書成果在全體教師中深入學習交流，促進讀書活動地深入開展。

　　附推薦書目：

　　百部教育名著目錄

　　基礎篇(30部)

　　1.《論語譯注》,楊伯峻譯注,中華書局1980年版

　　2.《學記評注》,高時良編撰,人民教育出版社1983年版

　　3.《陶行知教育文集》,陶行知,江蘇教育出版社20**年版

　　4.《當代教育學》,袁振國主編,教育科學出版社2000年版

　　5.《中國教育史》(修訂本),孫培青主編,華東師范大學出版社2000年版

　　6.《外國教育史教程》,吳式穎主編,人民教育出版社1997年版

　　7.《學與教的心理學》,皮連生主編,華東師范大學出版社1997年

　　8.《國際教育新理念》,顧明遠、孟繁華主編,海南出版社20**年版

　　9.《素質教育學習綱要》,教育部基礎教育司編,三聯書店200年版

　　10.《教師專業化的理論與實踐》,教育部師范司編,人民教育出版社**年版

　　11.《走進新課程：與課程實施者對話》,朱慕菊主編,北京師范大學出版社**年版

　　12.《新教育之夢》,朱永新,人民教育出版社**年版

　　13.《教育社會學》,吳康寧主編,人民教育出版社1998年版

　　14.《德育新論》,魯潔、王逢賢主編,江蘇教育出版社2000年版

　　15.《愛彌兒》,(法)盧梭著，李平漚譯,人民教育出版社20**年版

　　16.《大教學論》,(捷克)夸美紐斯著，傅任敢譯,人民教育出版社1999年版

　　17.《普通教育學：教育學講授綱要》,(德)赫爾巴特著，李其龍譯,浙江教育出版社**年版

　　18.《教育漫話》,(英)約翰·洛克著，徐誠、楊漢麟譯,河北人民出版社1998年版

　　19.《民主主義與教學》,(美)杜威著，王承緒譯,人民教育出版社20**年版

　　20.《給教師的建議》,(蘇)瓦?阿?蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版

　　21.《和教師的談話》,(蘇)B.贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學出版社1999年版

　　22.《課程：基礎、原理和問題》,(美)艾倫·C·奧恩斯坦、費朗西斯·P·漢金斯著柯森主譯，鐘啟泉審校,江蘇教育出版社**年版

　　23.《兒童發展》,(美)勞拉·E·貝克著，吳穎等譯,江蘇教育出版社**年版

　　24.《有效教學方法》,(美D?鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社**年版

　　25.《教育研究方法導論》,(美)楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯,江蘇教育出版社**年版

　　26.《多元智能教與學的策略》,坎貝爾等著,王成全譯,中國輕工業出版社,20**年版

　　27.《終身教育引論》,(法)保爾·朗格朗著，周南照、陳樹清譯,中國對外翻譯出版社1985年版

　　28.《教育--財富蘊藏其中》,聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會,教育科學出版社1996年版

　　29.《學會生存--世界教育的今天和明天》,聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯,教育科學出版社1996年版

　　30.《學會關心--教育的另一種模式》,(美)內爾·諾丁斯著，于天龍譯,教育科學出版社**年版

　　拓展篇(50部)

　　31.《中國古代教育論著選》,華東師大、浙江大學教育系主編,人民教育出版社2000年版

　　32.《西方古代教育論著選》,華東師大、浙江大學教育系主編,人民教育出版社20**年版

　　33.《西方近代教育論著選》,任仲印主編,人民教育出版社20**年版

　　34.《西方現代教育論著選》,王承緒、趙祥麟編譯,人民教育出版社20**年版

　　35.《中國近代教育文選》(修訂版),陳學恂主編,人民教育出版社20**年版

　　36.《馬克思恩格斯列寧論教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版

　　37.《*周恩來**x論教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版

　　38.《中國教育家評傳》(精選本),沈灌群、毛禮銳主編,上海教育出版社2000年版

　　39.《外國教育家評傳》(精選本),趙祥麟主編,上海教育出版社2000年版

　　40.《愛滿天下--陶行知文學傳記》,周毅、向明,江蘇教育出版社1997年版

　　41.《順生論》,張中行,蘇州大學出版社2000年版

　　42.《教育哲學通論》,黃濟著,山西教育出版社20**年版

　　43.《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陳敬著,花城出版社**年版

　　44.《教師人文讀本》,張民生、于漪主編,上海辭書出版社**年版

　　45.《中國的智慧》,韋政通,岳麓書社**年版

　　46.《賞識你的學生》,孟繁華主編,海南出版社**年版

　　47.《教育的未來》,溫世仁著,三聯書店20**年版

　　48.《教育的奇跡》,朱永新主編,上海教育出版社**年版

　　49.《發現母親》,王東華,四川人民出版社1999年版

　　50.《過去的教師》,商友敬,教育科學出版社**年出版

　　51.《教師角色與教師發展新探》,葉瀾,教育科學出版社20**年版

　　52.《教育的問題與挑戰--思想的回應》,朱小蔓,南京師大出版社2000年版

　　53.《教育的理想與信念》,肖川,岳麓書社出版**年版

　　54.《教師的情感與智慧》,《教師博覽》編輯部,江西教育出版社**年版

　　55.《西方心理咨詢經典案例集》,徐光興主編,上海教育出版社**年版

　　56.《科學家論教育》,周川選編,江蘇教育出版社**年版

　　57.《精神的雕像--西南聯大紀實》,李洪濤,云南人民出版社20**年版

　　58.《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》,劉軍寧主編,中國人事出版社1998年

　　59.《不跪著教書》,吳非著，華東師范大學出版社**年

　　60.《人的現代化》,(美)英格爾斯著，殷陸君譯,四川人民出版社1985年版

　　61.《自我實現的人》,(美)馬斯洛著，徐金聲等譯,三聯書店1986年版

　　62.《寬容》,(美)房龍著，迮衛、靳翠微譯,三聯書店1985年版

　　63.《西方的智慧》,(英)伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯,世界知識出版社1992年版

　　64.《窗邊的小豆豆》,(日)黑柳徹子著，,南海出版公司**年版

　　65.《朱蘭質量手冊》,(美)朱蘭著,中華人民大學出版社**年版

　　66.《執行：如何完成任務的學問》,(美)拉里·博西迪著,機械工業出

　　67.《世界上最偉大的推銷員》,(美)奧格·曼狄諾著,世界知識出版社**年版

　　68.《教育科學與兒童心理學》,皮亞杰著,傅統先譯,文化教育出版社1981年版

　　69.《早期教育與天才》,(日)木村久一著，王傳璧譯,河北人民出版社1991

　　年版

　　70.《教育過程》,(美)布魯納著，邵瑞珍譯,文化教育出版社1982年版

　　71.《教育的經濟價值》,(美)舒爾茨著，曹延亭譯,吉林人民出版社1982年版

　　72.《人的教育》,(德)福祿倍爾著，孫祖復譯,人民教育出版社20**年版

　　73.《再論教育目的》,(英)約翰·懷特著，李永宏等譯,教育科學出版社1992年版

　　74.《裴斯泰洛齊教育論著選》,(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯,人民教育出版社20**年版

　　75.《學校無分數三部曲》,(蘇)阿莫納什維利著，朱佩榮譯,教育科學出版社20**年版

　　76.《學習理論：教育的視角》,(美)戴爾·H·申克著，韋小滿等譯,江蘇教育出版社**年版

　　77.《瓦爾登湖》，(美)亨利·戴維·梭羅著，戴歡譯，當代世界出版社**年

　　78.《成功智力》,(美)R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯,華東師大出版社1999年版

　　79.《全球化與后現代教育學》,(加)大衛·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯,教育科學出版社**年版

　　80.《第五項修煉》,(美)彼得·圣吉著郭進隆譯,上海三聯書店**年版

　　實踐篇(20部)

　　81.《中國著名校長辦學思想錄》,高萬祥等,江蘇教育出版社2000年版

　　82.《中國著名班主任德育思想錄》,竇桂梅等,江蘇教育出版社2000年版

　　83.《中國著名特級教師教學思想錄》,于漪等,江蘇教育出版社2000年版

　　84.《帕夫雷什中學》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯,教育科學出版社1999年版

　　85.《班主任工作漫談》,魏書生著,漓江出版社1995年版

　　86.《愛心與教育》,李鎮西,四川少兒出版社1998年版

　　87.《向孩子學習》,孫云曉主編,晨光出版社1998年版

　　88.《向瑞吉歐學習什么》,屠美如著,教育科學出版社**年版

　　89.《小學生心理輔導札記》,毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版

　　90.《案例教學指南》,鄭金洲,華東師大出版社2000年版

　　91.《李吉林小學語文情境教學--情境教育》,李吉林,山東教育出版社2000年版

　　92.《教師如何作質的研究》,陳向明,教育科學出版社20**年版

　　93.《青浦教育實驗》,顧泠沅,上海教育出版社20**年版

　　94.《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》,鐘啟泉等編,華東師大出版社20**年版

　　95.《做一個聰明的教師

篇2:小學教師讀書特色培訓方案

為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質。特制定教師讀書活動方案作為我校校本培訓特色項目。

一、活動目的

首先，讀書是學校可持續發展的需要。教師作為學校發展的關鍵因素必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯系起來，真正以實際行動改進自身教學行為，共同推進學校的發展。

其次，讀書是教師專業成長與發展的需要。教師要獲得自身的發展，必須依賴學習這一行為，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，提高教育科研能力，以提高自身專業的素養，從而推動自己的專業發展。

二、活動目標(請注明本文來自實用文檔頻道)

構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

三、活動內容

（一）讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類，現代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。

（二）讀書方式：

1、自主研讀。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，寫好一篇有質量的讀書讀后感。

2、集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍，規定全體教師集體閱讀，在一定的時間內撰寫讀書心得，學校統一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。

（三）活動形式：

1、青年教師交流

青年教師自主閱讀后，學校每隔四個星期舉行一次讀書交流活動，并由三位老師負責交流自己的讀書心得。

第8周

麻綿綿金紅燕楊笑曼

第12周

戴健達徐吉祥章瑋雙

第16周

吳兵彬金林燕董盛

第20周

胡潔李慧慧麻瓊潔

2、中老年教師寫讀后感

中青年教師保證一學年上交一篇讀后感。

四、保障措施

1、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

教師讀書活動領導小組：

組長：金仙昆

副組長：吳金芳

組員：楊笑曼呂秀望麻瓊潔董秀明

2、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規章制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。

3、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教導處統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。

篇3:中學教師讀書活動方案

為提高廣大教師的綜合素養，促進教師專業成長，努力造就一支“師德高尚、業務精良、具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力”的高素質教師隊伍，打造書香校園，特制定本教師讀書活動方案：

一、指導思想：

書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下,開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。

二、活動目標：

1．通過讀書活動，轉變教師的教育進行教育創新，努力使教師成為學者型教師。

2．通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。

3．通過讀書活動，創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。

4．促進學校文化發展，營造書香校園，創建學習型學校。

5.通過讀書活動，豐富教師的課余生活，豐富教師的內心世界，提高教師的知識素養和人文素養。

三、具體措施：

1.宣傳發動，達成共識。學校制定教師讀書計劃，確定閱讀書目范圍，并召開專題會議，進行宣傳發動，使廣大教師進一步解放思想，提高認識，切實讓讀書成為教師專業發展的重要途徑，讓讀書成為教師的自覺行動，讓讀書成為提升教師綜合素質的平臺。

2.創設條件，提供保障。學校每年要拿出部分資金購買書籍，包括專家理論、名師經驗、經典名著等書籍，力爭讓老師有書可讀，有好書可讀。同時學校要進一步加強教師閱覽室建設，增加專業報刊征訂力度，為教師創設較好的讀書條件，并且要鼓勵教師自己購買圖書，讓讀書成為學校和教師共同發展的平臺。

3.形式多樣，注重實效。一是堅持“同讀一本書”，學校指定統一書目。二是堅持“自主閱讀”，在規定時限內讓教師自主選擇閱讀書目；三是充分利用網絡資源，及時向教師推薦優秀的教育網站，優秀的網絡刊物、優秀的論壇、優秀的專家博客、優秀的網絡課堂等平臺，多形式、多渠道為廣大教師提供讀書學習的信息途徑，不斷擴大教師閱讀視野、豐富閱讀內容，并通過讀書學習，使廣大教師提升教育理念，形成科學的教育觀、人才觀、質量觀及學生觀。

4.加強交流，共同提高。學校要通過讀書論壇、讀書筆記展覽、心得體會征文等活動，加強教師讀書學習的研討和交流，努力營造學習反思、研討交流的氛圍，使廣大教師在讀書中不斷發展自我、提升自我和完善自我。

5.開展評比，納入評價。學校領導小組要采取平時抽查與期末檢查相結合的方式進一步加強讀書學習的過程性管理，并將讀書學習納入教師的年度考核，切實讓讀書學習成為每一位教師的良好習慣。

四、活動宣傳口號：

1．我讀書，我快樂。

2．與書本為友，與大師對話。

3．與書籍為伍，與經典對話，與智慧同行。

五、領導小組

組長：葉*

副組長：葉*

成員：劉*

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篇4:小學教師讀書活動方案

巴丹的《閱讀改變人生》說：“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點?！碧K霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睜I造書香校園，教師這種特殊的職業就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，成為學生讀書的楷模。為了提高廣大教師的綜合素質，促進教師專業成長，努力造就一支高素質的教師隊伍，打造書香校園，特制定我校教師讀書活動方案。

一、指導思想

以提升教師的專業素養為重點，以營造濃郁校園書香文化氛圍為目的，引導廣大教師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，真正以實際行動改進自身教學行為，進一步促進教師的專業化發展，全面推進學校素質教育。

二、讀書活動目標

1．營造讀書氛圍，讓廣大教師從優秀作品中汲取營養，開闊視野，豐富知識，全面提升教師素養，使教師成為“有思想的教育者”。

2．突出學習教育名著、原著，提高教育理論水平，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新，從而提高學校教育質量。

3．搭建教師交流平臺，切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平的提升。

4．通過讀書活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

三、讀書活動口號：

讓閱讀成為一種習慣。

四、保障措施

1．加強教師讀書活動的組織與領導，并確定專人負責讀書活動的組織與實施。成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

組長：徐冬秋

副組長：楊秋燕、厲月釵

成員：各教研組組長

2．制定符合本校實際的“讀書活動計劃”，建立有關讀書活動的管理、評價和激勵等制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。

3．學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，將教師讀書情況與教師的繼續教育和業務考核掛鉤，做到“三個結合”，即把教師讀書活動與教育教學研究相結合、與校本研修活動相結合、與創建“書香校園”相結合。教師讀書筆記及讀書心得將由學校統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。

4．加強圖書室建設，及時采購和訂閱相關的活動用書，確保讀書活動正常開展。

五、活動原則

1．堅持整體性原則?！敖處熼喿x促進計劃”不是單一的讀書活動，而是涉及教師個體素養的提高和學校文化建設的系統工程。

2．堅持專業性原則。從教師的專業發展需求出發，鼓勵和提倡教師廣泛參與閱讀活動。著力提高教師的人文素養和科學素養，著眼于教師的專業發展與教育創新。將閱讀學習與教育教學實踐結合起來，用理論指導實踐，在閱讀中發展。

3．堅持實效性原則。開展閱讀活動要注重實效性，避免搞形式、走過場。引導教師結合學習體會采取有效措施，改進教學工作。建立相應的評價機制，促使教師自覺、主動的參與閱讀和學習活動。

六、讀書內容

1．必讀書目：《教學勇氣――漫步教師心靈》《給教師的建議》

2．推薦閱讀書目：

（1）《新教育之夢》（2）《這樣教書不累人》（3）《有效備課上課聽課評課》（4）《給教師們100條新建議》（5）《教育理想與信念》

3．其他書目：

教師根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜志。

七、讀書活動的方法

1.多種形式讀書活動

在全面推進全校讀書活動中，積極引導以教研組為單位的組內讀書活動，以讀書為抓手促進教研、科研活動的開展，推進課堂教學方式的改進，有效提高教育質量。采用安排一定時間集中學習和課余教師自學相結合，采用寒暑假學校統一規定和教師自主選擇相結合，學校定期安排教師進行交流學習心得。

2．交流研討反思

以教研組為單位組織學習小組，開展研討，定地點、定時間、定主題，互相啟發，共同提高，要從研討教育名著過程中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，反思提高。

3．理論指導實踐

每位教師和教研組撰寫讀書心得或經驗總結，把讀書學到的理論思想、觀點用來指導教育教學，改進學科教學、德育工作和管理工作，推進基礎教育課程改革實驗工作，全面實施素質教育。

4．讀書心得評比

每位教師必須寫兩篇有質量的讀后感（每篇不少于800字），并選擇一篇參加校優秀讀書心得評比。

讓閱讀成為全體教師的一種生活習慣，是本次讀書活動的最終理想。每一位教師有責任也有義務成為“讀書人”。讓我們潛心閱讀，尋找因忙忙碌碌而迷失了的方向，相信讀書能夠使我們的內心更加寧靜，讓我們的教育更加有智慧，讓我們的生活更加有品位。

永嘉縣千石小學

*年10月