一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,全面深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神,以《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置》為依據(jù),,以轉(zhuǎn)變教師角色為突破口,以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),以建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制為導(dǎo)向,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

二、課程設(shè)置

1、學(xué)校嚴(yán)格課程管理,按照國(guó)家課程計(jì)劃,開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程。要根據(jù)省市教育行政部門(mén)的要求執(zhí)行地方課程,合理開(kāi)發(fā)和選用校本課程。學(xué)校有責(zé)任建立校本課程的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià),課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面要進(jìn)行自我監(jiān)控,確保學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高,以保證校本課程與國(guó)家課程、地方課程在總體目標(biāo)上的一致性和互補(bǔ)性。

2、根據(jù)教育部和課程計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案。

三、具體要求

1、改革課程功能。樹(shù)立全課程教育理念,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化課程意識(shí),提高學(xué)校課程建設(shè)與管理的功能,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。

3、改革課程內(nèi)容。強(qiáng)化“課標(biāo)”意識(shí),落實(shí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)校與教師把握“課標(biāo)”與執(zhí)行“課標(biāo)”的能力。

4、改革課程實(shí)施。樹(shù)立新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、課程觀,合理有序地安排課程,緊緊圍繞“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”的主題策略,進(jìn)行全課程下學(xué)科課程的課堂教學(xué)改革,重建課堂文化,轉(zhuǎn)變教師角色,改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高課程實(shí)效,實(shí)現(xiàn)單位時(shí)空內(nèi)效益的最大化。

5、改革課程評(píng)價(jià)。樹(shù)立新的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念,建立學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

6、改革教師培訓(xùn)方式。提高教師實(shí)施各級(jí)課程的能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),建立一支符合全課程要求的專(zhuān)家型、課程型的教師隊(duì)伍。

7、建立和健全課程的管理制度,構(gòu)建全課程管理運(yùn)行機(jī)制。

8、認(rèn)真履行學(xué)校全課程管理職責(zé)。對(duì)學(xué)校實(shí)施的所有課程進(jìn)行管理,特別是對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)與考試、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等進(jìn)行自我監(jiān)控,確保學(xué)校全課程質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

9、繼續(xù)加強(qiáng)全課程理論的學(xué)習(xí),特別是對(duì)非學(xué)科課程、校本課程的解讀和學(xué)習(xí),提高對(duì)全課程的理解和認(rèn)識(shí)。

10、加強(qiáng)課程的過(guò)程性管理和監(jiān)控,不斷反思、總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

篇2:課程安排調(diào)課工作制度

教師課程安排由學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)主任負(fù)責(zé),教研組長(zhǎng)參與具體實(shí)施。

課程安排要根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策條例和本校實(shí)際,盡可能科學(xué)、合理。

教師因特殊困難對(duì)課程安排有特別要求的,必須在學(xué)期結(jié)束前半月內(nèi)書(shū)面報(bào)教研組長(zhǎng),并由教研組長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后交教導(dǎo)處。

課程分擔(dān)表一經(jīng)排定,教師不得以任何理由拒絕接受(技術(shù)性錯(cuò)誤除外),經(jīng)解釋后仍不按課表上課,一律按曠課處理。

教師若對(duì)課程安排有意見(jiàn),應(yīng)書(shū)面報(bào)教研組長(zhǎng),由教研組長(zhǎng)上報(bào)教導(dǎo)處。

教師因病、因事請(qǐng)假,外出開(kāi)會(huì)等,所帶課程由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)安排,調(diào)課時(shí)要將調(diào)課通知單送到其他兼課老師手中,及時(shí)通知有關(guān)班級(jí)并做好調(diào)課記錄。

教師未經(jīng)教導(dǎo)處同意,不得私自調(diào)課、補(bǔ)課、加課。違反規(guī)定者,一經(jīng)查出,視情節(jié)輕重分別按事假或曠課處理,并通報(bào)批評(píng)。

篇3:中學(xué)課程管理制度

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我校基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作,特制訂以下細(xì)則。

一、確定校本課程方案的依據(jù)

1、國(guó)家或地方教育主管部門(mén)的指導(dǎo)性文件

國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》是我校目前開(kāi)設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨

校本課程開(kāi)發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來(lái)表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)英才,具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅(jiān)毅。

3、學(xué)生需求的評(píng)估

校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。為此,我校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)座談會(huì)等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:

①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);

②與人交往和相處的能力;

③承受挫折的心理素質(zhì);

④安全防患意識(shí)與臨危應(yīng)變能力等等。

4、學(xué)校課程資源的評(píng)估

校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書(shū)館、語(yǔ)音室、多媒體教室等狀況,將充分開(kāi)發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開(kāi)發(fā)第二門(mén)課程。

二、校本課程的總體目標(biāo)

綜上所述,以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì),經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我校現(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

1、學(xué)會(huì)交往,在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會(huì)自信,養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅(jiān)毅的品質(zhì);3、學(xué)會(huì)探究,至少學(xué)會(huì)一門(mén)探索性課程;4、掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)閑暇技能;5、學(xué)會(huì)自我保護(hù),具有安全防患意識(shí);6、具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。

三、校本課程的組織管理

1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案,決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。

2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén),負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作,檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn),聘請(qǐng)校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén),下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學(xué)生思想工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)

根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》規(guī)定和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計(jì)劃(如下所示),并從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。

五、課程材料的撰寫(xiě)

學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),指導(dǎo)他們撰寫(xiě)課程材料,課程材料撰寫(xiě)完成后,交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定,通過(guò)后才予以使用。

六、教學(xué)方式、方法

我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對(duì)話式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗(yàn)和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)題,以舉例與對(duì)話進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)。對(duì)話、討論或由學(xué)生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學(xué)生的參與性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

七、考核評(píng)價(jià)

我校校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核,由期末考查(開(kāi)卷)、學(xué)生參與度與撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,調(diào)查、查閱資料,討論中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn)等的參與度為評(píng)價(jià)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由教師與學(xué)生共同認(rèn)定,由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)等相結(jié)合,評(píng)價(jià)結(jié)果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單》相關(guān)項(xiàng)目中。