凌笪中學學生綜合素質評價實施方案

全面建立初中階段綜合素質評價制度，對初中生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質評價實施指導意見》的基本要點，明確下一步學校操作流程和具體要求，確保我校畢業生綜合素質評價工作緊張而有序地進行，特制定本細則。

一、成立組織、明確分工

1、凌笪中學學生綜合素質評價工作領導組（下設評價小組）

組長：黃明富

副組長：張遠冰、虞覺民

2、凌笪中學學生綜合素質評價小組

組長：蔡剛

成員：錢軍、李偉及13位現任班主任

辦公室設在教導處。

3、凌笪中學學生綜合素質評價工作監察小組

組長：鄒天云

成員：張正平、周有智

辦公室設在政教處。

4、工作職責：

（1）凌笪中學學生綜合素質評價領導組全面負責全縣初中生綜合素質評價工作的組織與實施。

（2）評價工作小組主要負責：制定評價方案、實施細則和審核評價的規章制度；組織對班主任和教師的培訓，開展相關宣傳工作;對各班綜合素質評價工作進行檢查，監督評價程序;對本校綜合素質評價結果進行審核認定、統計分析，形成反饋意見。

（3）監察工作小組主要負責：監控本校初中生綜合素質評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質詢與質疑、監督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規行為進行及時調查和處理。

二、強化宣傳、操作細則

1、利用學校網站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質評價實施指導意見》、《宣城市初中生綜合素質評價標準及說明》《宣城市初中生綜合素質評價表》《凌笪中學學生綜合素質評價實施方案》；由教導處組織教師學習上述文件；由班主任組織學生學習上述文件，讓全校師生和社會人士都關心關注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。

2、由班主任組織學生和班級評價小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動。由學生依據《初中生綜合素質評價標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進行全面地總結、分析和評定，并認真填寫《宣城市初中生綜合素質評價報告手冊》中的學生自我評價；由班級綜合素質評價小組成員按照《初中生綜合素質評價標準》，結合學生表現對學生進行客觀、公正的評價；由教導處匯總分析數據，形成學生綜合素質評價自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數，下發給各班級，經公示無異議后由班主任組織認真填寫《2009年初中畢業生綜合素質評價報告書》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學業考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學生、班主任簽名，確認無誤后交教導處形成學生成長記錄袋。

凌笪中學

2009-4-17

篇2:煤礦綜采隊安全文化素質綜合評價管理規范辦法

安全生產是煤礦企業必須堅持的前提,安全文化是企業安全工作的靈魂,也是企業實現安全長治久安的強力支撐。班組是企業完成任務的實體,是保證安全的基礎,也是孕育企業文化的細胞。

煤礦班組安全文化建設是企業文化建設的重要組成部分,是搞好班組管理的思想基礎和動力源泉。煤礦企業班組管理的核心問題,就是全面調動員工的工作積極性和主動性,共同搞好安全生產。為此我隊結合廣能黨委發(廣能委﹝2013﹞67號)制定本管理規范辦法。

一、組織機構

隊成立職工安全文化素質綜合評價管理小組。組長劉健、副組長蔣清,副隊長、技術員、班組長為成員。

二、分工

1.班組長負責對班組成員進行安全文化素質綜合基礎資料考評。

2.副隊長、技術員負責對班組長進行安全文化素質綜合基礎資料考評。

3.隊綜合評價小組負責對全隊安全文化素質基礎資料的考核評價。

三、評價內容

(一)職工:

1.現場安全確認報告執行情況

2.對安全工作的基本認識。

3.工作態度、責任心及執行力。

4.在作業過程中的經常性表現。

5.崗位工作技能水平。

6.對崗位生產現場和工藝流程中危險源的辨析能力。

7.排查、整改本崗位安全隱患的能力。

8.對安全知識安全技能學習的態度和能力。

9.對本崗位、本工種安全事故案例的了解和認識情況。

10.主動性參與班組安全管理、監督的態度和能力。

11.對安全處罰的態度和認識。

12.“三違”情況。

13.心理、性格特性對職工安全生產可能產生影響的因素。

14.家庭及其他關系對職工安全生產可能產生影響的因素。

(二)班組長:

1.現場安全確認報告執行情況。

2.對安全工作的認識。

3.工作態度、責任心。

4.工作執行力。

5.執行安全規章制度的態度和表現。

6.崗位綜合技能。

7.對生產現場和工藝流程危險源的辨析能力。

8.對安全隱患的排查、整改能力。

9.對安全處罰的態度和認識。

10.團隊組織管理能力。

11.個人魄力及表率作用發揮。

12.處事公平公正。

13.加強班組員工安全意識教育、技能培訓的態度和能力。

14.主動性參與連隊安全管理、監督的態度和能力。

15.工作上的大局意識。

16.違章作業、違章指揮情況。

四、操作流程

第一步:隊每月召開一次職工安全文化素質綜合評價考核。

第二步:將定性評價和量化標準結合起來,制定職工個人安全素質評價表(根據班組工種的實際情況,對應評價內容中各條款,對所應包含的具體內容進行逐一細化,盡量達到量化標準、內容具體,使評價更加準確、科學)。

第三步:班組長(副隊長參與)每月定期對本班職工進行一次評價。

第四步:副隊長每月定期對本班組長進行一次評價。

第五步:隊對評價結果進行分析歸類匯總(填寫評價成果運用情況記錄表),找出職工隊伍中存在的帶有普遍性、共性或個性問題。

第六步:結果運用。按照制定的《職工安全素質綜合評價結果運用辦法》,根據評價反映出的職工隊伍素質狀況,制定“評價成果運用解決方案”,采取集中學習培訓、現場指導、個別幫教、重點監管等手段,開展目標指向性強的職工安全素質提升工作。

五、要求

1.考核獎懲全隊職工。

2.以評價的真實性為關鍵,力爭評價的真實、準確、客觀;以評價結果的運用為目的,充分利用好評價結果,促進基層職工安全生產綜合素養的不斷提高。

3.現場安全確認報告獲得礦、公司獎評的人員、班組,隊優先推薦為優秀員工、優秀班組、優秀班組長。隊根據礦、公司獎勵標準進行同等獎勵。

4.班組出現3名以上不合格員工,取消該班組所有推優,處罰班組長100元、不合格員工200元,對不合格員工進行停工學習3天,并要寫出深刻認識。

5.對不合格班組長,隊給予培訓、教育,并處罰200元,并取消推優;連續3次考核不合格,調離崗位。

6.隊根據相關規定制定考核辦法對副隊長、技術員進行考核。

本辦法從2013年10月起試行,不妥之處按照(廣能委﹝2013﹞67號)執行。

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雷公山煤礦綜采隊安全文化評價考核小組

2013年10月25日

篇3:二中學生綜合素質表現評價方案

二中學生綜合素質表現評價方案

一、指導思想:

為使學生綜合素質評價工作能科學地反映學生的道德品質、公民素養、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現,促進學生全面發展,激勵和引導全體學生不斷進步,為學校實施素質教育提供保障。

二、組織機構:

1、成立“二中學生綜合素質評價工作領導小組”。

組長:Z

副組長:Z

組員:Z各班班主任家長代表、學生代表。

領導小組職責:

1)根據教育局意見,制定本綜合素質評價實施細則與具體程序,并報上級評定小組辦公室審批。

2)認定學校評定工作小組成員。

3)對校內各班級評定工作進行指導;在評價過程中接受投訴與舉報,并對評價過程中的違規行為進行查處。

2、成立“二中綜合素質表現評價監察小組”。

1)組長:Z

2)副組長:Z

3)組員:Z家長代表。

監察小組職責:

1)監控評價過程,接受咨詢,保證評價工作透明、公正和規范。

2)在評價過程中接受投訴與舉報,并對評價過程中的違規行為進行查處。

3、成立教師評價小組。

1)組員:班主任、課任教師。

2)以5位教師為一組,組成各班教師評價小組;此小組按班設定,每班設一個小組。

教師評價小組職責:

根據學校制定好綜合素質評定方案,對班級學生綜合表現進行評價。

4、成立學生評定小組。

組員:同班學生,按4人1組由計算機隨機組成。

學生評定小組職責:

對學生評定小組內成員的綜合表現進行評定。

三、評定的具體內容(根據二中學生綜合素質評價表)

四、評定的范圍

全體初中學生

五、評定方法與程序

(一)評定的方法

采用表格形式

(二)評定流程的具體說明

1、設定初中學生綜合素質評定的總等級。

(l)優秀(A):(2)良好(B):

(3)合格(C):(4)尚待開展(D):

2、評定的總分值、評定要素分值及分值段

二中學生綜合素質評定的總分值為100分,共設定6個維度的20個要素,每要素設定為5分,合計為100分。

3、學校設定評定權重

(1)學生自評權重為20%、互評權重為30%、教師評權重為40%、家長評權重為10%。

(2)四項權重之和:100%

六、評價操作實施細則(要求)。

1)組織全體教師學習綜合素質評價方案,不斷更新和端正教育觀念,統一教育思想.

2)學校在將向社會公示綜合素質評價方案,通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向學生、家長廣泛宣傳學校綜合素質評價的指導思想,指導學生、家長配合學校對學生進行綜合素質評價,要求學生、家長主動提供全面、真實的評價資料。

3)評價過程中以誠信為前提,嚴格執行自評、互評、家長評、教師評四

個環節。自評時,指導學生根據不同發展目標評分標準認可自我;互評過程中以小組為單位進行客觀公正地評定;家長評定過程中,學生本人(老師)向家

長展示其在校內外的全面的學習活動資料,教師評定過程中,要關注細節,客觀、真實地反映學生成長發展過程;綜合評定過程中,班級要成立由班主任為組長,以任課老師代表學生干部和學生代表為組員的評定小組,進行綜合評價。

4)建立學生的“成長冊”,充分發揮學生“成長冊”的功能,把真實全面的材料作為評價的重要依據。各年級組要指導學生了解“成長冊”對綜合素質評價的作用,根據學生年齡,生理認知特點,確定“成長記錄目錄”,讓學生自我積累、自我反思,通過各項體驗實踐活動,將自己滿意的成績、優秀的心得體驗文章及獲獎情況等進行小結及匯總。由學生、家長和老師積累學生各方面材料(每一學期。期中、期末分別整理、匯總一次)。

5)學生綜合素質評價。每學期第16周進行;18周年級、班主任審核學生評價結果,對評價中誤差較大的情況申請復評;19周學校綜合素質評價領導小組檢查各年級綜合素質評價工作,并將評定結果張榜公示(反饋學生本人)。