車路協(xié)同組網(wǎng)設(shè)計工程師職位描述與崗位職責(zé)任職要求
職位描述：
1.參與智能交通、車路協(xié)同相關(guān)項(xiàng)目的系統(tǒng)組網(wǎng)設(shè)計規(guī)劃及方案制定；
2.負(fù)責(zé)根據(jù)車路協(xié)同需求，設(shè)計系統(tǒng)組網(wǎng)方案，包括光纖連接方案、網(wǎng)線連接方案、設(shè)備安裝方案等；
3.與施工方對接需求，確保組網(wǎng)方案落地實(shí)施；
4.對智能化道路建設(shè)、智能交通體系架構(gòu)和車路協(xié)同自動駕駛等進(jìn)行研究分析，為車路協(xié)同專業(yè)發(fā)展提供參考及建議
任職資格Qualifications：
1.本科及以上學(xué)歷，電氣工程、計算機(jī)或通信相關(guān)專業(yè)；
2.參與規(guī)劃過智慧交通集成項(xiàng)目，具有諸如智能交通、無人駕駛測試示范區(qū)、智能網(wǎng)聯(lián)等領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)；
3.具有道路設(shè)計施工經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；
4.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有獨(dú)立解決問題的能力；
5.能夠適應(yīng)長期出差
篇2:車路協(xié)同組網(wǎng)設(shè)計工程師職位描述與崗位職責(zé)任職要求
職位描述：
1.參與智能交通、車路協(xié)同相關(guān)項(xiàng)目的系統(tǒng)組網(wǎng)設(shè)計規(guī)劃及方案制定；
2.負(fù)責(zé)根據(jù)車路協(xié)同需求，設(shè)計系統(tǒng)組網(wǎng)方案，包括光纖連接方案、網(wǎng)線連接方案、設(shè)備安裝方案等；
3.與施工方對接需求，確保組網(wǎng)方案落地實(shí)施；
4.對智能化道路建設(shè)、智能交通體系架構(gòu)和車路協(xié)同自動駕駛等進(jìn)行研究分析，為車路協(xié)同專業(yè)發(fā)展提供參考及建議
任職資格Qualifications：
1.本科及以上學(xué)歷，電氣工程、計算機(jī)或通信相關(guān)專業(yè)；
2.參與規(guī)劃過智慧交通集成項(xiàng)目，具有諸如智能交通、無人駕駛測試示范區(qū)、智能網(wǎng)聯(lián)等領(lǐng)域工作經(jīng)驗(yàn)；
3.具有道路設(shè)計施工經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；
4.具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有獨(dú)立解決問題的能力；
5.能夠適應(yīng)長期出差
篇3:小學(xué)英語科協(xié)同研修總結(jié)
小學(xué)英語科協(xié)同研修總結(jié)**學(xué)年-**學(xué)年
本學(xué)期我校根據(jù)《**年瓊海市小學(xué)英語科課程協(xié)同研修方案》的安排，結(jié)合我校實(shí)際制定的英語科協(xié)同研修方案，并認(rèn)真落實(shí)方案，圍繞“開展小學(xué)英語(三年級)詞匯課、聽說課教學(xué)，適當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、演、寫的能力?！边@一研修主體，開展了一系列有關(guān)于小學(xué)英語聽說課題的協(xié)同研修活動，取得了一定的效果，現(xiàn)就我校開展今年英語科課程協(xié)同研修的情況總結(jié)如下：
一.基本情況
聽、說、讀、寫是各階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)。但相對而言，聽與說的教學(xué)對小學(xué)英語教學(xué)來說更為重要，更適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。對小學(xué)生進(jìn)行英語聽說能力的培養(yǎng)，有利于減輕其英語學(xué)習(xí)的壓力，增加其英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其英語方面的語感，有利于克服英語教學(xué)中長期存在的“聾子英語、啞巴英語”現(xiàn)象，提高其英語口語交際能力。借著“**年瓊海市小學(xué)英語學(xué)科課程協(xié)同研修”這陣東風(fēng)，開展一次小學(xué)英語(三年級)聽說課教學(xué)專題的校本研修是十分必要的，我校**年下半年主要有針對性的開展了研修活動。
二.基本做法
我們加強(qiáng)了對協(xié)同研修活動的組織，管理和評價。市小學(xué)教研室做為業(yè)務(wù)管理部門，配有專職教研員分管本項(xiàng)工作，并發(fā)揮了我市英語學(xué)科骨干教師的作用，深入到我校組織和指導(dǎo)活動的開展。
我們組織和管理，基本的模式有六步：1商定研修主題。2英語科組修集體備課。3專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。4進(jìn)校觀課議課。5執(zhí)教教師反思。6網(wǎng)上在線研討。
在研修主題確定之后，我們英語組多次集體備課，我省英語教研員吳老師和我市英語教研員黃老師前來我校對我校執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計作研討和反饋，在此基礎(chǔ)上，我們邀請實(shí)驗(yàn)小學(xué)，加積一小的英語老師來我校參與觀課議課，我校執(zhí)教老師撰寫教學(xué)反思和教學(xué)后記，我們英語組上傳相關(guān)視頻和祥案。我市小學(xué)教研室英語教研員黃老師組織全市英語老師網(wǎng)上在線進(jìn)行研討。
在研修活動開展期間，我們英語組還積極組織英語老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，還利用網(wǎng)上資源，組織老師們觀摩優(yōu)秀課教學(xué)視頻，幫助老師積蘊(yùn)素養(yǎng)，打開視野，提升能力。
三.實(shí)踐收獲
今年我校英語科協(xié)同研修活動各項(xiàng)任務(wù)順利完成。這期間，我們的參與老師付出了艱辛努力，也從中收獲頗豐。老師們對小學(xué)英語教學(xué)存在的問題有一定深度的思考，大量的撰寫教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)論文。課堂教學(xué)駕馭能力得到最提高。在不同程度獲得了專業(yè)成長。老師在課堂教學(xué)中采用了如下方法。
1.英語授課。教師用英語授課是培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的基本要求和先決條件。在英語的四項(xiàng)基本技能中，聽屬于輸入，說屬于輸出。在英語課堂上，教師的語言是重要的信息輸入。教師必須在有限的四十分鐘內(nèi)最大限度地給學(xué)生提供語言輸入內(nèi)容，創(chuàng)造語言輸入環(huán)境。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生對教師用英語上課在開始時可能會有點(diǎn)不適應(yīng)，不習(xí)慣，這時教師的語速可以慢一些，用詞可以簡單些，必要時可以用漢語加以輔助，再逐步過渡到正常語速和用語。
2.帶讀。小學(xué)生英語聽說的基礎(chǔ)，是要熟練地掌握課本中出現(xiàn)的單詞、詞組和句子。而學(xué)生對這些東西的掌握是光靠課堂上聽幾遍錄音或者看幾遍錄像解決不了的問題。所以，我們的老師在課堂上的反復(fù)帶讀就顯得十分的必要和重要。帶讀的好處很多，它可以增加教學(xué)的靈活性，因?yàn)樗梢圆皇苡袩o電源，有無電化教學(xué)設(shè)備等的影響，可以營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。在帶讀時，老師要求學(xué)生讀清楚、讀準(zhǔn)確、讀流利，直到他們能用正確的語音語調(diào)流利地朗讀為止。當(dāng)然，要搞好帶讀，為使學(xué)生學(xué)到地道的語音、語調(diào)等，教師在帶讀時應(yīng)確保自己語音和語調(diào)的正確，掌握好意群、連讀、爆破、停頓等，做到自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富有感情，適合學(xué)生的接受水平。
3.朗讀。朗讀是借助語音形式，用清晰響亮的聲音，繪聲繪色地、入情入理地把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為生動形象的有聲語言的活動。葉圣陶先生指出：“語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí);須在心與眼之外，切用口與耳才好”(《葉圣陶語文論集》)。葉先生所說的“用口與耳”，指的就是在語言的學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中，要多進(jìn)行朗讀。朗讀用之于小學(xué)英語教學(xué)，同樣可以營造和活躍學(xué)習(xí)氣氛，再現(xiàn)英語的作為語言的活的本質(zhì)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境的不足。正因?yàn)槿绱?，教師做到了只要是英語課，除了特定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)以外(如閱讀等)，一般情況下，都應(yīng)該讓教室里書聲朗朗，以喚起學(xué)生的讀書熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，讓他們體會到英語本身及英語學(xué)習(xí)的樂趣。
4.背誦。小學(xué)生年齡小，記憶力好，尤其是機(jī)械記憶能力強(qiáng)，我們的老師在英語教學(xué)時對此有了清醒的認(rèn)識并加以充分利用。對小學(xué)生而言，背誦不僅可以使他們很好地掌握英語的語音、語調(diào)，擴(kuò)大詞匯，形成語法意識，集中注意力，改善和提高他們的記憶能力，加深理解和消化吸收所學(xué)內(nèi)容，同時，由于課堂上的背誦大都是通過朗讀來進(jìn)行的，因而在教學(xué)過程中，背誦活動還能起到活躍課堂氣氛的作用。為此，教師在教學(xué)過程中，善于靈活地處理教材，對教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該熟記的詞、詞組，尤其是句子和段落，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，直至能脫口而出。