充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)

【摘要】原教育部長(zhǎng)陳至立指出：“信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。”信息素養(yǎng)是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)人的重要指標(biāo)。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是滲透素質(zhì)教育的核心要素，是人的必備素質(zhì)。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具，為適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，必須從小對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，鑒別和處理信息的能力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期信息技術(shù)信息素養(yǎng)

在我國(guó)，教育部對(duì)信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)是這樣描述的：“信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)。”簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息素養(yǎng)是人們對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度以及對(duì)信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對(duì)目前任務(wù)需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識(shí)和能力。

提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅是信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的基本要求，也是實(shí)施科教興國(guó)、增強(qiáng)綜合國(guó)力的客觀需要。信息技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及他們有機(jī)結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)探究性和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供肥沃的土壤。因此在教學(xué)中，我充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式環(huán)境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有目標(biāo)分步驟地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、低年段以激活動(dòng)機(jī)，引發(fā)興趣為手段，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)

根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程計(jì)劃的要求，小學(xué)三年級(jí)以上才開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。針對(duì)這種情況，在遵守低幼兒童認(rèn)知規(guī)律和其生理心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)一二年級(jí)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)以激活動(dòng)機(jī)，引發(fā)興趣不手段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)信息的重要性，為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的信息依次為：電視節(jié)目（主要是少兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片）、計(jì)算機(jī)（互聯(lián)網(wǎng)）、人（家長(zhǎng)、老師、同學(xué)）、書(shū)本（各種兒童報(bào)刊）、交談、電影、海報(bào)、其他音像資料。學(xué)生對(duì)信息搜索呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是喜歡“音像”信息，即以聽(tīng)、看為主，二是越是形式豐富多彩、圖文并茂的資料越容易引起學(xué)生的興致，如圖片、動(dòng)畫(huà)等。我們充分利用課內(nèi)與課外，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以推薦節(jié)目、書(shū)籍、報(bào)刊等方式，將要學(xué)生了解的信息轉(zhuǎn)化為有獎(jiǎng)問(wèn)答等形式的小活動(dòng)，幫助他們不斷養(yǎng)成獲取信息的興趣。使學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中深受啟迪，潛移默化地接受各種信息。

例如在人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中《比尾巴》教學(xué)中，首先讓學(xué)生在課堂上觀察幾種動(dòng)物的尾巴，并從自己關(guān)注的不同方面提出問(wèn)題。老師針對(duì)這些問(wèn)題，教給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究的方法，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中品嘗到搜集信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)效果都有不同程度的提高，所表現(xiàn)出來(lái)的的搜集信息的途徑也多種多樣，在同學(xué)們激烈交流研討中，有學(xué)生提出疑問(wèn)：為什么不同的動(dòng)物尾巴會(huì)不同呢？還有什么樣的尾巴形狀？等等，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，收集資料為學(xué)生的發(fā)散思維打下了基礎(chǔ)，油然而生的提問(wèn)，急切自愿的解答培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)搜集信息的意識(shí)。從這個(gè)案例中，我們不難看出，學(xué)生們?cè)诮邮芙處熡心康牡男畔B透教育后，不僅信息意識(shí)增強(qiáng)，而且在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)對(duì)收集信息需求較強(qiáng)，能積極充分地利用周?chē)У男畔①Y源、途徑啟動(dòng)各種信息載體為學(xué)習(xí)新知識(shí)而收集有關(guān)資料。學(xué)生逐步建立了認(rèn)識(shí)信息價(jià)值、捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、共享交流有益信息的信息意識(shí)。

二、高年段以注重實(shí)踐，合作交流為手段，培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息能力

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能，了解一定的信息知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力為主。

篇2:在信息技術(shù)普及前提下提高教師信息素養(yǎng)與技能

在信息技術(shù)普及的前提下如何提高教師信息素養(yǎng)與技能

【摘要】：發(fā)達(dá)地區(qū)的教師已經(jīng)具備了很高的信息化技術(shù)能力，但是我們農(nóng)村的教師的信息化技術(shù)能力還是很低，教育信息化呼喚教師信息素養(yǎng)的盡快提高，作為教育者，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息化時(shí)代，自身必須有著較高的信息素養(yǎng)。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有著直接的影響。那么如何培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，是學(xué)校普及信息技術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵性因素。

【關(guān)鍵詞】：信息素養(yǎng)與技能；培養(yǎng)和提高；中小學(xué)教師

教育信息化呼喚教師信息素養(yǎng)盡快提高。在信息時(shí)代背景下，信息容量大，信息組織方式和管理方式大大改變，如何在浩如煙海、漫無(wú)邊際的信息中獲取所需的有用信息，如何對(duì)有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的教與學(xué)，成為對(duì)教師發(fā)展至關(guān)重要的問(wèn)題，也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要求。作為教育者，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息化時(shí)代，自身必須有著較高的信息素養(yǎng)。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有著直接的影響。那么如何培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，是學(xué)校普及信息技術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵性因素。

二、培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的方法與途徑

既然提高教師的信息素養(yǎng)已成為必需，那么，如何來(lái)提高教師自身的信息素養(yǎng)呢？一般來(lái)說(shuō)，提高教師自身信息素養(yǎng)的方法有：學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識(shí)、掌握和應(yīng)用信息技能，提高使用信息化的意識(shí)，讓他們感受信息化的環(huán)境影響。

（一）學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)

1、制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是教師自覺(jué)提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)的良好開(kāi)端。

培訓(xùn)策略及方法：（1）、應(yīng)根據(jù)各校教師的信息能力的現(xiàn)狀，制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容。使教師們學(xué)即有所得，特別是消除老師們因“不會(huì)用”“不敢用”而產(chǎn)生的焦慮感。（2）、在培訓(xùn)方法和考核策略上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，利用活動(dòng)促進(jìn)的方法，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，布置具體任務(wù)，把考核與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)；根據(jù)教師水平，分層次開(kāi)展培訓(xùn)。另外，經(jīng)常進(jìn)行作品展示等交流形式，形式良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合

理論學(xué)習(xí)是為了解決觀念和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。觀念和認(rèn)識(shí)不僅是教師認(rèn)同、接納教育信息化的前提，更重要的是，現(xiàn)代教育需要教師用全新的知識(shí)觀、人才觀和教學(xué)觀去重新審視和指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，要求教師必須不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知水平。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身是中性的，在不同的教育思想觀念的指導(dǎo)下應(yīng)用信息技術(shù)，產(chǎn)生的教育效果也有所不同，要提高教師的信息素質(zhì)并促進(jìn)教育的信息化，觀念的變革必須先行。當(dāng)前一些學(xué)校更重視技術(shù)培訓(xùn)而忽視觀念建設(shè)的作法是一種急功近利的表現(xiàn)，只有理論學(xué)習(xí)與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用水平的提高，技術(shù)應(yīng)用水平提高促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變的良性發(fā)展。

3、全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合

教師信息素養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期性工程，在實(shí)施培訓(xùn)中必須注意全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合。提高信息素養(yǎng)是對(duì)全社會(huì)教師的要求，只有面向全體，才能從根本上使整個(gè)教師隊(duì)伍適應(yīng)時(shí)代的要求，因此必須全員參與。但是必須承認(rèn)，教師隊(duì)伍中個(gè)體間存在較大的差異，技術(shù)水平有高低，認(rèn)識(shí)到位有先有后。因此在培訓(xùn)的同時(shí)，有必要先期發(fā)展一批教學(xué)思想先進(jìn)、信息素質(zhì)較高的骨干教師群體，通過(guò)骨干教師的身體力行、言傳身教，去帶動(dòng)周?chē)慕處煟瑸槠渌處煹奶岣叻e累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)大面積的提高。