以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合對學(xué)生實施高質(zhì)量的培養(yǎng)

咸豐縣活龍坪鄉(xiāng)民族小學(xué)姚勁兆

【摘要】課堂是教師的主陣地，教師的靈魂、價值均需要課堂來體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育信息化浪潮的激流勇進，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷豐富和壯大，現(xiàn)代教育技術(shù)也不斷的進入每一個課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)在改善教師教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)思路上均有較大的貢獻。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、實現(xiàn)時間空間的跨越、揚長避短等方面，讓教學(xué)變得更輕松方便，也是學(xué)生有更多的興趣擇向、思維散發(fā)、創(chuàng)新意識的途徑，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。然而，也正是這種新的教育資源、技術(shù)手段帶來了許多諸如教師懶惰，學(xué)生學(xué)習(xí)膚淺等問題，對教學(xué)過程產(chǎn)生負面影響。教師該如何高效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，達到事半功倍的收益，如何實現(xiàn)其與教學(xué)過程的有效整合是廣大教育工作者應(yīng)該思考的問題。現(xiàn)談?wù)勎以诂F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)上的一點認識。

【關(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；整合

部分教師直接通過網(wǎng)絡(luò)下載課件，不通過自己的加工和修改，也從來不思考課件教學(xué)過程中起到的作用及如何實現(xiàn)學(xué)生更易接受的探索和整理。這種課件，老師在課堂上放一放，學(xué)生在下面聽一聽，往往沒有筆記，下課后就什么都不記得了，效率極其低下。

有的老師則花費大量時間在制備充滿玄幻、多彩、亮麗的課件上，往往忽略了知識的本身，失去了教學(xué)的重難點。一些多余的插件、動畫效果也常常浪費課堂時間。而諸如文字不同方向飛入、聲音效果、字體動畫等雖然可以增加課堂的趣味，但過多的插入往往會吸引學(xué)生的關(guān)注度，一堂課下來，學(xué)生可能只記住這些好奇的動作，而忘記了真正的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果造成課堂的本末倒置、喧賓奪主，教學(xué)效果大打折扣。

過多的使用多媒體資源，不注重與學(xué)生的課堂互動和交流，教學(xué)過程只是教師的“獨角戲”，學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)中情感傳遞，通常會造成課堂氣氛低迷，學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一和思維的禁錮。再者，老師過分依賴多媒體，減少板書，對學(xué)生的動手及實際操作能力都會產(chǎn)生重要影響，長期如此，老師懶了，學(xué)生也懶了。

那么，到底該如何在教學(xué)過程中有效運用現(xiàn)代教育技術(shù)呢？

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該是與傳統(tǒng)教學(xué)的充分整合，它們對老師和學(xué)生都應(yīng)該是正面作用，而不是反面的。所以要想使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上好每一節(jié)課，首先我們教師本身必須掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的方法與技能，具有信息化環(huán)境中教與學(xué)的新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實際需要，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程很好地組合起來以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。真正做到“因地制宜”，結(jié)合各個學(xué)科的特點，發(fā)展適合不同學(xué)科、不同教師、不同學(xué)生的教育教學(xué)方法和模式，絕不可千篇一律，一視同仁。在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的過程中，教師必須終身加強專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得專業(yè)技能，提高從教素質(zhì)，關(guān)注自身的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身的信息技術(shù)技能水平，從而使我們始終具有較高的運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，這樣才能在教學(xué)中靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的過程應(yīng)該是“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合的過程中，必須對教材和學(xué)生事先進行深入的研究和思考，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息資源，發(fā)揮設(shè)備、技術(shù)的最大潛力。結(jié)合本學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的特點，利用以現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科、學(xué)生進行有機整合，實現(xiàn)教育、教學(xué)過程的優(yōu)化，對學(xué)生實施高質(zhì)量和高效率的教育和培養(yǎng)。

篇2:現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在問題與對策

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)存在的問題與對策

【摘要】教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動中，它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運用，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，我們必須清醒地認識到，先進的教育技術(shù)不是萬能的，它只是一種教學(xué)的輔助手段，是為教學(xué)服務(wù)的。我們不能過分依賴先進的教育技術(shù)而忽視了個人教育理念的更新和專業(yè)素養(yǎng)的提高，更不能忘記教育技術(shù)的運用和實踐也必須以先進的教育理念為指導(dǎo)。我們只有結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)時機，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)才能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；問題分析；對策

隨著以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)，對克服教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量確實發(fā)揮了很大的作用。但是，在現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂輔助教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)了部分教師在認識上和實踐中還存在一些問題。本文分析了這些問題產(chǎn)生的原因，給出了基本的解決辦法。

課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)運用問題的分析

1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。在實際課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵的全面理解，僅把現(xiàn)代教育技術(shù)視為傳統(tǒng)教學(xué)的電子化工具。多媒體成了黑板搬家，教師將授課的有關(guān)資料盡可能多的羅列到課件中，在課堂上忙于點鼠標(biāo)看課件，與學(xué)生的情感交流少了，教師充當(dāng)了多媒體課件的演示員和講解員。這樣的課堂教學(xué)，過分依賴感官材料，會弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的自主性和主體性難以發(fā)揮。另外，有的教師把課件制作的過于華麗，分散了學(xué)生對課程知識點的注意力，由于長時間的聲、光、電的綜合刺激，學(xué)生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，也容易使身心疲倦。

2、拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的手段。現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，在教學(xué)中確實可以提高一定的教學(xué)效果。但是，在實際的課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些教師，為了求新、求異，把信息技術(shù)的應(yīng)用放在首位，凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段，對于課程的分析、推理、實驗等關(guān)注很少，傳統(tǒng)教學(xué)媒體基本不用，板書基本沒有，可以說離開了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，課程根本無法開展。

3、淡化了教學(xué)主體的參與性。從目前教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況看，有些教師過于注重多媒體課件的作用，從頭到尾都用多媒體課件進行演示講解，像是講座或者學(xué)術(shù)報告，大屏幕成了信息的海洋，學(xué)生根本來不及閱讀和消化。從過去的教師以語言、粉筆和黑板為形式的“滿堂灌”變?yōu)楝F(xiàn)在以語言加多媒體課件為形式的“滿堂灌”[3]。同時多媒體課件傳輸信息量更大，學(xué)生是很難接受的。用這樣的教學(xué)形式進行課堂教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會減少，大部分時間處于被動接受狀態(tài)，因而學(xué)生的主體性、自主性就難以發(fā)揮。用現(xiàn)代教育技術(shù)的演示代替了學(xué)生的主動思考，一堂課下來看似什么都有，學(xué)生的實際收獲卻不多。

4、忽視了教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)。有的教師認為只要運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段就可以達到優(yōu)化教學(xué)的目的，對現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)過程整合不夠，對教學(xué)主體認識不足，對教學(xué)策略、方法運用不好，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計等教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，不會進行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中教學(xué)設(shè)計沒有體現(xiàn)，對教學(xué)過程缺乏駕馭能力。

篇3:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育技術(shù)人員培訓(xùn)計劃

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程是黨中央、國務(wù)院為縮小城鄉(xiāng)差異，促進東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。為了建立“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”的長效機制，就必須緊緊圍繞“建、管、學(xué)、用”四個環(huán)節(jié)，“建”是基礎(chǔ)，“管、學(xué)”是關(guān)鍵，“用”是根本。結(jié)合我鄉(xiāng)遠教設(shè)備設(shè)備維護水平較低的實際，特舉辦本次遠教維護人員培訓(xùn)班，以保證設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，更好地為教育教學(xué)和農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)服務(wù)，為了認真搞好培訓(xùn)工作，特聘請了技術(shù)好、有經(jīng)驗的*中學(xué)柳麗波老師和遠教維護相關(guān)人員為授課教師，并制定了*鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育維護人員培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)時間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓(xùn)對象

培訓(xùn)對象為我鄉(xiāng)各學(xué)校遠教專干，共6人。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、計算機系統(tǒng)的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅(qū)動及打印機的安裝。

2、各種應(yīng)用軟件的安裝，包括遠教ip接收軟件的安裝、接收卡驅(qū)動的安裝、農(nóng)村黨員干部專用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應(yīng)用。

4、計算機整套設(shè)備常見故障的排查和處理。

5、計算機系統(tǒng)的維護。

四、培訓(xùn)達到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計算機系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件的安裝。

2、能獨立進行計算機系統(tǒng)的備份和恢復(fù)。

3、能獨立排查一部分計算機常見故障，判斷故障發(fā)生的原因和部位。

五、考試

考試時間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評辦法：考試由授課教師統(tǒng)一命題。將考試成績上報縣局，并根據(jù)縣局遠教培訓(xùn)處理辦法執(zhí)行。