淺談在聾生美術(shù)課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)

廣東省中山市特殊教育學(xué)校潘玲玲

內(nèi)容提要：美術(shù)教學(xué)在聾生智力開發(fā)和身心發(fā)展中具有很重要的位置，美術(shù)能讓聾生在無聲的世界上表達(dá)自己的情感，發(fā)揮無限的想象空間，也是與人們交流的重要途徑之一。但是，由于聾生在聽力方面的缺陷，大大降低了他們像正常孩子一樣吸收知識的能力，如何補(bǔ)償聾生在學(xué)習(xí)知識過程中的不足，我通過不斷的探索和實(shí)踐，覺得在美術(shù)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)能達(dá)到交好的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；提高效率；補(bǔ)償；激發(fā)興趣

聾童教育的目的是解脫聾童身心的雙重缺陷，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展，殘而不廢的新人，使其適應(yīng)社會需要，成為四化建設(shè)的有生力量。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要使其德、智、體全面發(fā)展，還要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會生活，并能與全體社會成員融洽交往的健全的心理品質(zhì)，而聾校的美術(shù)課，對提高聾童的基本素質(zhì)，培養(yǎng)聾童的高尚品德，使其全面發(fā)展，起著重要的直接作用。

隨著21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時代，人們稱之為信息時代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)聾生智力，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著特殊之功效。

一、運(yùn)用視覺媒體豐富的表現(xiàn)力，補(bǔ)償聾生認(rèn)識上的缺陷。

耳聾學(xué)生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認(rèn)識外界事物。因此，利用以具有豐富表現(xiàn)力的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能取得意想不到的效果。綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。

例如我在上低年級《圖形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計(jì)一個簡單、有趣的圖案，按設(shè)定的排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力，可以在不同角度上了解、認(rèn)識圖案。

二、利用課件，拓寬認(rèn)識，提高美術(shù)課的效率。

聾童由于雙耳失聰，言語障礙，抽象理解能力很差。間接學(xué)習(xí)到的知識少，思想單純，看事物比較簡單，加之有的學(xué)生缺乏早期教育，心理年齡較之實(shí)際年齡至少小3

篇2:小學(xué)學(xué)校課堂教育安全管理制度

瘦西湖第三小學(xué)學(xué)校課堂教育安全管理制度

1、為了加強(qiáng)學(xué)校教育管理，維護(hù)正常的教育秩序，保障學(xué)生人身安全，促進(jìn)學(xué)

生身心健康發(fā)展，特制定本制度。

2、學(xué)校課堂教育管理要以預(yù)防為主，本著保護(hù)學(xué)生，教育先行，明確責(zé)任，教

管結(jié)合，實(shí)事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。

3、學(xué)校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實(shí)學(xué)校管理責(zé)任人，具體落

實(shí)至每位任課教師，每位班主任，切實(shí)加強(qiáng)教育。

4、任課教師要認(rèn)真做好課前一分鐘進(jìn)任課教室，并做好點(diǎn)名工作，對發(fā)現(xiàn)缺課

學(xué)生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關(guān)責(zé)任人匯報(bào)，所任班級班主

任要及時向缺課學(xué)生家長聯(lián)系反饋情況，并向相關(guān)責(zé)任人匯報(bào)備案。

5、任課教師對教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，體育器材等可能具有安全隱患的教學(xué)工具要及

時修理，避免學(xué)生受傷而出現(xiàn)安全事故；對容易造成學(xué)生傷害事故的體育課，活

動課要及時進(jìn)行使用說明和安全教育；活動要求班主任做好組織管理工作，體育

教師要做輔導(dǎo)工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做

輕微活動的學(xué)生，要求上操場，確實(shí)不能出操的學(xué)生，應(yīng)安排留教師復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)

文化功課。學(xué)生在日常教學(xué)及各項(xiàng)活動中應(yīng)遵守紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定，聽從指導(dǎo)，服

從管理。

6、學(xué)生發(fā)生意外事故情況時，學(xué)校應(yīng)迅速采取有效措施。

篇3:中學(xué)學(xué)為中心素養(yǎng)課堂改革研討活動方案

第一次活動

1、時間：*年7月5日中午12：30-2：00

2、地點(diǎn)：行政樓三樓會議室

3、對象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員

4、議程：

主持：謝*

（1）周校長講話

（2）陳*副校長組織學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和案例。

（3）謝*布置研討任務(wù)：

本次課堂改革的核心思想：學(xué)為中心

課堂教學(xué)的策略：小組合作學(xué)習(xí)、問題解決、任務(wù)驅(qū)動

課堂改革的目的：有效學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。

本次需要研討的問題

①根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)對課堂40分鐘時間進(jìn)行分段任務(wù)設(shè)計(jì)（明確各時間段教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)）

課堂40分鐘任務(wù)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：0-前5分鐘：組織課堂，新課引入，當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)檢測

關(guān)注點(diǎn)：預(yù)習(xí)檢測卷如何編寫

第二環(huán)節(jié)：5-15分鐘：提出問題，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生小組討論解決

關(guān)注點(diǎn)：問題如何來（教師如何預(yù)設(shè)問題，學(xué)生的問題如何收集和展示）

第三環(huán)節(jié)：15-25分鐘：小組展示，相互補(bǔ)充

關(guān)注點(diǎn)：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組以何種形式組建，小組的位置如何安排，課堂內(nèi)小組如何分工管理，班級中小組間的評價(jià)制度如何跟上，學(xué)校中如何加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組的集體評價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：25-35分鐘：教師小結(jié)，方法提升，解題指導(dǎo)。

以上第二、三、四環(huán)節(jié)可以穿插進(jìn)行，體現(xiàn)精講原則。

第五環(huán)節(jié)：35-40分鐘：當(dāng)堂鞏固練習(xí)。

②適合新的課堂模式的作業(yè)布置、批改和課余時間的管理模式，體現(xiàn)精練原則。（布置什么作業(yè)，什么時候批改？如何批改？作業(yè)中的問題什么時候解決？以何種方式解決學(xué)生作業(yè)中的問題？）

③設(shè)計(jì)出適合新的課堂教學(xué)模式的集體備課模式（備什么？怎么備？什么形式的作品？）

各學(xué)科組在獨(dú)立研究期間，組長牽頭，學(xué)科組研討兩次，形成共同方案。

第二次活動

1、時間：*年7月26日-7月29日

2、地點(diǎn)：待定

3、對象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員（每個成員帶筆記本電腦）

總務(wù)處（后勤安排）

信息技術(shù)處（提供投影儀）

4、議程：

7月26-27日：各小組研討，形成初步方案，上交電子稿。

7月28日：各小組完善方案、各小組展示本組方案（ppt形式），相互探討取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善本組方案。

7月29日：各小組完成本次方案，把成果電子稿上交。

第三次活動

1、時間：*年8月25日-8月30日

2、地點(diǎn)：學(xué)校各會議室

3、對象：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會全體老師

4、議程：

1、學(xué)習(xí)課堂改革新模式，集體討論完善模式。

2、組內(nèi)分工，集體備課

3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員審核各集體備課小組的成果。

后續(xù)工作，各備課組根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)新模式，完善提升。

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