利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育之初探

內(nèi)容摘要：研究中學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境里學(xué)生思想品德教育工作的一般規(guī)律，提出利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)中學(xué)生思想品德教育工作務(wù)實(shí)，高效開展，阻隔暴力、色情等不良信息，使中學(xué)生免受其侵害；充分利用健康有益的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的健康情操與優(yōu)良品德，總結(jié)出行之學(xué)生的思想道德建設(shè)方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思想品德教育關(guān)系方式

人類文明邁入21世紀(jì)，我們迎來了數(shù)字化信息時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)也正營造著人類文明新的嶄新殿堂。網(wǎng)絡(luò)不僅走近平民百姓，同時(shí)也闖入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，其影響力是巨大的。學(xué)生的求知、成長的興奮點(diǎn)被五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，他們通過互聯(lián)網(wǎng)了解了學(xué)校、家庭以外的未知領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)了世界的博大精深，結(jié)交了許多不相識(shí)的朋友，改變了原有的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年學(xué)生思想品德的形成產(chǎn)生越來越大的影響。利用校園網(wǎng)進(jìn)行有效的德育工作，使網(wǎng)上德育發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為我們亟待探討的課題。

青少年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體，網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性、虛擬性對(duì)他們的思維方式、心理發(fā)育、交流手段和生活習(xí)慣等都產(chǎn)生了巨大的影響。同時(shí)，由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理難度大，“網(wǎng)絡(luò)信息垃圾”和“網(wǎng)絡(luò)犯罪”對(duì)傳統(tǒng)的法律、道德、倫理等意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生巨大的沖擊，也對(duì)青少年的健康成長帶來巨大的影響。如何利用互聯(lián)網(wǎng)這一新媒體開展青少年思想道德教育已成為一個(gè)亟待研究解決的問題。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃”劍，正如網(wǎng)絡(luò)上流行一句話所說：“如果你愛你的孩子，那就讓他上網(wǎng)去，因?yàn)槟抢锸翘焯茫蝗绻愫弈愕暮⒆樱且沧屗暇W(wǎng)去，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。”網(wǎng)絡(luò)若是利用得好可以開闊青少年視野，獲取大量信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展。但若利用得不好，則給青少年的成長帶來巨大的負(fù)面影響。作為一名青少年思想教育工作者，應(yīng)認(rèn)真關(guān)注網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的不良影響，及時(shí)對(duì)癥下藥。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長的負(fù)面影響主要有四個(gè)方面的表現(xiàn)：

一是心理上的依賴性。網(wǎng)絡(luò)給青少年的生活提供了一個(gè)全新的生活空間，學(xué)生上網(wǎng)要做的最主要的事情就是聊天，她們大多數(shù)使用QQ（網(wǎng)絡(luò)尋呼機(jī)）聊天，也有少部分人去聊天室，即使是在網(wǎng)上查找資料的同時(shí)也會(huì)邊找邊聊。中學(xué)生渴望與異性交往的特點(diǎn)決定了上網(wǎng)聊天的人數(shù)眾多。她們的聊天對(duì)象主要以同學(xué)為主，外加一些較熟悉的朋友，但也有一部分的人表示愿與不認(rèn)識(shí)的人聊天，可以達(dá)到宣泄的目的，甚至有個(gè)別的學(xué)生認(rèn)為與“成熟博學(xué)的異性”聊天對(duì)自己的成長很有好處，形成了“網(wǎng)戀情結(jié)”。“上網(wǎng)”、“聊天”、“網(wǎng)友”、“網(wǎng)戀”、“昵稱”、“美眉”、“網(wǎng)迷”等一系列網(wǎng)絡(luò)詞匯，甚至包括一些早戀、*x、迷茫性質(zhì)的詞匯充滿學(xué)生的生活，長期的“人

篇2:農(nóng)村中小學(xué)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源之我見

農(nóng)村中小學(xué)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源之我見

內(nèi)容摘要：對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說網(wǎng)絡(luò)教育資源無疑是天上掉下的大“餡餅”。因而如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教育教學(xué)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源

論文創(chuàng)新點(diǎn)：論文從宏觀上和微觀上分析了網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村中小學(xué)教育上的積極作用，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷提高自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和教師業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)落后的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說網(wǎng)絡(luò)教育資源無疑是天上掉下的大“餡餅”，而如何分享這份“餡餅”還需要我們不斷探討。因而如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行教育教學(xué)至關(guān)重要。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

隨著社會(huì)的發(fā)展信息技術(shù)課已經(jīng)悄悄進(jìn)入課堂，對(duì)教師提出了更高的要求。要給學(xué)生一杯水老師必須要有一條奔騰的江水，這就迫切需要我們不斷充電。要使教師學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對(duì)于大部分教師而言，無異于是思想領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻革命。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來說信息比較閉塞，教師根本沒有大量的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，即使培訓(xùn)了因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)很快就忘了。因而可利用網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行培訓(xùn)。具體實(shí)施步驟如下：1、網(wǎng)絡(luò)教育管理員制定培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案，由網(wǎng)絡(luò)教育管理員擔(dān)任輔導(dǎo)教師，有條件的學(xué)校可利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。培訓(xùn)時(shí)要結(jié)合教師的實(shí)際情況進(jìn)行分塊分類教學(xué)。2、培訓(xùn)過程中要注重教師的動(dòng)手操作能力、學(xué)會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作技能。如計(jì)算機(jī)開關(guān)的操作、word文字處理、IE瀏覽器的使用、文件的下載和解壓縮處理、學(xué)會(huì)利用幻燈片制作課件。把培訓(xùn)的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教育資源緊密結(jié)合起來，避免教師學(xué)了不會(huì)應(yīng)用，從而失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

以往，教師在備課時(shí)往往以抄現(xiàn)成的教案為主，來應(yīng)付即將到來的檢查。而上課時(shí)，還是憑借平時(shí)一貫的經(jīng)驗(yàn)來從事教學(xué)，備課僅成了一種被動(dòng)的為了檢查而備的手段，早以失去了它本該有的意義。其次，教師的思想觀念滯后,將先進(jìn)技術(shù)工具帶入課堂的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，寧愿這些儀器設(shè)備躺在貯藏室里耗費(fèi)小學(xué)教育論文小學(xué)教育論文，也不愿將它們帶進(jìn)課堂而上一次漂亮的課。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，具體實(shí)施措施如下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極改革，開展利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行集體備課論文的格式免費(fèi)論文下載。備課前，要求教師認(rèn)真查閱網(wǎng)絡(luò)教育資源；備課中，先集體討論，給每一位教師充分表達(dá)的空間，針對(duì)每一課發(fā)表各自的見解，集思廣益。并且，每備一課，做到與農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育資源的有機(jī)結(jié)合，為每一份新型教案的誕生的質(zhì)量和可行性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、在集體討論的基礎(chǔ)上，小組再分任務(wù)執(zhí)筆，執(zhí)筆人根據(jù)討論意見來完善教學(xué)設(shè)計(jì)。這種舉措，讓種種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切地交流，很好的上升為一種適合農(nóng)村本土教學(xué)教案的藍(lán)本，為今后的實(shí)際教學(xué)提供了十分有益的設(shè)計(jì)框架。3、將各小組通過討論、反復(fù)修改得來的教案進(jìn)行匯總，再進(jìn)行指導(dǎo)性的審核，并提出意見，經(jīng)過修改，最后存入電腦，作為永久性資料。在整個(gè)備課過程中，集體備課要有條不紊地進(jìn)行著，它既解決了應(yīng)付、抄襲的現(xiàn)象，又有效地減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而調(diào)動(dòng)了教師的積極性，也提高了教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的縱深發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)工作邁向了新的臺(tái)階。