當代中學教育幾個轉變
淺談當代中學教育的幾個轉變
喬俊劍
摘要：隨著社會的發展，尤其是經濟大潮的洶涌澎湃，中國人家庭的物質財富也隨之提高，在物質生活提高的時候，很多家庭，也是大部分家庭共同提倡的，那就是同時期的提高精神追求，而教育首當其沖。于是，當今的學生，尤其是處于初中這一個重要過度階段的學生，教育，顯得尤為重要。
關鍵詞：當代教育中學生教師家長轉變
當代的中學生，我所指的是初中生，他們在當今社會飛速發展和高度發達的洪流中，性格開放活潑，學習方式自由個性，個人追逐權利欲極高，所以對于這種學生，教育在其中起的不僅僅是以往過去那種指揮棒的作用，而用小提琴琴弓來比喻更為恰當。教育是琴弓，學生是琴譜，讓教育隨著學生來創造音樂。
當代教育在很多方面顛覆了傳統教育，我主要從以下幾點來淺談當代教育的幾個轉變。
一、學生的轉變
以前的學生是來到學校后便是隨著老師的引導進行硬性學習，老師怎么樣教，學生“無條件”的跟著學，如果學生違背老師的意愿而獨立思考于外，那很自然的被判“錯誤”。
然而，傳統的“頭懸梁，錐刺股”的時代已經過去，當代的學生，思想獨立，個性開放，他們善于思考，有自己獨特的學習方式和學習目標。而且中學生正處于青春期，叛逆期，這種教育對一些學生來講在壓抑下可能會起一些作用，但是對于大多數學生來說，這種壓抑會導致“致命”的爆發，對于大多數學生來說他們會對這種教育進行積極的抵抗和消極的應付，種種原因導致學生綜合素質下降，社會逆反心理加強。當大多數學生對此種教育產生厭惡和抵觸情緒時，社會便隨之出現種種病源，這是教育者的失敗，更是社會教育的失敗。
我認為，當代教育應該發揮“以人為本”的思想理念，更多的尊重學生的個性。尤其是在教學中，教師應該去認真發掘學生的個性，了解學生的生活和學習習慣。從學生出發，在課堂上注意學生的一舉一動，盡可能的去關心每個學生的動態。
在教學過程中，我發現這樣的一個問題，某學生故意在課堂上做一些明顯的動作，如果教師不去理睬，他會進一步做更大的動作來吸引老師和學生的注意力，這種學生性格活潑，個性比較強，他之所以做種種動作就是為了吸引老師和學生的注意力，他的表現欲比一般學生強。所以對此種學生，老師應該采用積極的引導方式，而不是傳統的打擊壓制。針對他的性格，教師應該首先讓他知道老師已經注意到這個孩子了，而且對于他積極參與課堂教學的態度表示贊同，但是同時也要用善意的方法去提醒他，在課堂上，大家可以積極表現，但是不可做過多的無關學習的動作和思想，這樣會影響整個課堂的進行和其他學生的學習狀態。但是在提醒過程中不要直接對他說“你影響了其他學生的正常學習和老師的正常教學”，我們首先應該對他的做法表示肯定，因為他積極的參與了課堂的教學和整個學習過程的思考。但是在這個過程中，他過多的動作已經吸引了其他學生的注意力，或多或少的分散了學生學習的注意力，這樣對于其他的學生來說是不公平的。學生參與課堂是正確的，但是要看方法是否得當，但是孩子們不知道何為得體，那就要求老師在這個過程中去積極的引導，這對于老師來說，就要更多的去思考和在實踐中反復去琢磨。這便要求教師在某種程度上去積極的轉變。
篇2:中學教育教學工作整改實施方案
縣教育局近期對全縣教育教學工作進行了全面檢查，11月24日召開了反饋會議。會議指出我校當前工作存在教育教學行為不規范，教育教學質量目標落實不力，職教招生工作力度不大等問題，為了落實縣局會議精神，解決問題，促使我校健康、持續、穩步、良性發展，特制定本整改方案。
一、指導思想
以*****為指導，落實縣局會議精神，以有效教學、提高教育教學質量為核心，貫徹《中小學教師職業道德規范》，對我校辦學思想、管理機制、辦學行為、師資隊伍、辦學條件等方面進行精細反思總結；查擺存在問題，逐條對照，全面整改，打造優質教育、和諧教育、人民滿意的教育。
二、整改目標
⒈規范教學行為，深入落實精細化管理。
2.創新思路，奮力完成質量目標。
3.全面完成職教招生任務。
三、組織領導
為了加強對整改工作的組織領導，特成立職田中學整改工作領導小組，其組成人員如下：
略
三、方法步驟
整改活動分四個階段進行：
第一階段（第13周）制定整改方案，揭擺存在問題。
第二階段（第14―18周）積極整改，落實措施階段。
第三階段（第19周）初步自查，查漏補缺階段。
第四階段（第20周）全面總結，完善提高階段。
四、實施方法
1、規范教學行為。學校要重申教學行為實施細則，規范教師教學行為。教師要依法組織教學，科學確定教學內容，備課要精細化，要備課程標準、備教材、備學生、備教法學法、教學過程、板書設計等，充分發揮學科組的集體智慧，重視集體備課。要按課程表上課，教師不得擅自停課、調課、代課，嚴格遵守上下課時間，教師上課前應清點人數，問清缺席學生原因，對原因不明的缺席者及時告知班主任，班主任應及時查清學生去向，并與家長取得聯系。教師上課時儀表端莊、舉止文明。杜絕教師酒后上課，不坐著上課（因病等特殊情況除外），要調動學生的學習興趣；不在課堂上抽煙或離堂抽煙、接打手機。要端正學生上課表現，對學生一切違反課堂紀律行為要及時制止。教師要做到為人師表，以正確的人生觀、價值觀和世界觀引導學生，嚴禁謾罵、侮辱、體罰變相體罰學生。輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導；既要集體輔導，又要個別輔導。作業批閱方法要靈活，效果要最優化。
2、創新思路，奮力完成質量目標。一是更新質量觀念。全校教職工要樹立質量意識，要把質量提高落實到學生的全面提高上。全體教職工要確立全體學生發展觀，尊重每一位學生學會學習，學會合作，學會發展。確立學生主動發展觀。要增強學生的主體意識，落實學生的主體地位，培養學生的主體參與能力，要讓學生全體參與，全面參與，全程參與。確保每一位學生學習成績不斷提高。二是明確質量目標，學校要加大質量目標宣傳力度，使全體師生明確目標，知道努力方向。學校要狠抓常規管理，教師的備課、上課、批改、輔導、測試要向精細化邁進，要向教學精細化管理要質量。三是重視教科研工作。學校加大校本培訓工作力度，突出課例研究，進行課堂教學觀摩，教學設計交流，說課，評課等教研活動，為教師提供學習和鍛煉的機會，提高課改科研水平，提高新課程的實施質量。四是加強質量監控。學校對教學質量的管理堅持求真務實，忌形式主義，走過場。從時間上講期初、期中、期末檢查相結合，從方法上講隨機檢查與集中檢查、單項檢查與綜合檢查、研究性檢查與評價性檢查相結合，要堅持以隨機檢查為主，引導教師一絲不茍地做好日常的教學工作。
3.全面完成職教招生任務。進一步完善職教招生制度，修訂職教招生工作實施方案，強化領導，加大職教招生工作力度，分解任務，做到人人有責，個個有效果，全面完成職教招生任務，爭取在春季職教招生工作中處于全縣前列。
五、保障措施
1、加強組織領導，統一思想認識。整改領導小組成員要各負其責，分工負責，全面落實精細化管理。全校上下要充分認識整改工作的重要性和緊迫性，增強工作的責任感和質量意識。做到真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，謀求學校新發展。
2、完善規章制度，形成工作規范。進一步完善、學習規章制度，落實紀律要求，照章辦事，實現依法治校，依規執教。全面規范工作行為，增強工作活力。
3、強化過程監督，確保工作落實。切實按照整改工作安排，細化環節，突出落實，發現問題，隨時解決。確保整改工作步步實效，環環優質，整體高效。
篇3:當代中學教育幾個轉變
淺談當代中學教育的幾個轉變
喬俊劍
摘要：隨著社會的發展，尤其是經濟大潮的洶涌澎湃，中國人家庭的物質財富也隨之提高，在物質生活提高的時候，很多家庭，也是大部分家庭共同提倡的，那就是同時期的提高精神追求，而教育首當其沖。于是，當今的學生，尤其是處于初中這一個重要過度階段的學生，教育，顯得尤為重要。
關鍵詞：當代教育中學生教師家長轉變
當代的中學生，我所指的是初中生，他們在當今社會飛速發展和高度發達的洪流中，性格開放活潑，學習方式自由個性，個人追逐權利欲極高，所以對于這種學生，教育在其中起的不僅僅是以往過去那種指揮棒的作用，而用小提琴琴弓來比喻更為恰當。教育是琴弓，學生是琴譜，讓教育隨著學生來創造音樂。
當代教育在很多方面顛覆了傳統教育，我主要從以下幾點來淺談當代教育的幾個轉變。
一、學生的轉變
以前的學生是來到學校后便是隨著老師的引導進行硬性學習，老師怎么樣教，學生“無條件”的跟著學，如果學生違背老師的意愿而獨立思考于外，那很自然的被判“錯誤”。
然而，傳統的“頭懸梁，錐刺股”的時代已經過去，當代的學生，思想獨立，個性開放，他們善于思考，有自己獨特的學習方式和學習目標。而且中學生正處于青春期，叛逆期，這種教育對一些學生來講在壓抑下可能會起一些作用，但是對于大多數學生來說，這種壓抑會導致“致命”的爆發，對于大多數學生來說他們會對這種教育進行積極的抵抗和消極的應付，種種原因導致學生綜合素質下降，社會逆反心理加強。當大多數學生對此種教育產生厭惡和抵觸情緒時，社會便隨之出現種種病源，這是教育者的失敗，更是社會教育的失敗。
我認為，當代教育應該發揮“以人為本”的思想理念，更多的尊重學生的個性。尤其是在教學中，教師應該去認真發掘學生的個性，了解學生的生活和學習習慣。從學生出發，在課堂上注意學生的一舉一動，盡可能的去關心每個學生的動態。
在教學過程中，我發現這樣的一個問題，某學生故意在課堂上做一些明顯的動作，如果教師不去理睬，他會進一步做更大的動作來吸引老師和學生的注意力，這種學生性格活潑，個性比較強，他之所以做種種動作就是為了吸引老師和學生的注意力，他的表現欲比一般學生強。所以對此種學生，老師應該采用積極的引導方式，而不是傳統的打擊壓制。針對他的性格，教師應該首先讓他知道老師已經注意到這個孩子了，而且對于他積極參與課堂教學的態度表示贊同，但是同時也要用善意的方法去提醒他，在課堂上，大家可以積極表現，但是不可做過多的無關學習的動作和思想，這樣會影響整個課堂的進行和其他學生的學習狀態。但是在提醒過程中不要直接對他說“你影響了其他學生的正常學習和老師的正常教學”，我們首先應該對他的做法表示肯定，因為他積極的參與了課堂的教學和整個學習過程的思考。但是在這個過程中，他過多的動作已經吸引了其他學生的注意力，或多或少的分散了學生學習的注意力，這樣對于其他的學生來說是不公平的。學生參與課堂是正確的，但是要看方法是否得當，但是孩子們不知道何為得體，那就要求老師在這個過程中去積極的引導，這對于老師來說，就要更多的去思考和在實踐中反復去琢磨。這便要求教師在某種程度上去積極的轉變。