校訊通的運用對農(nóng)村小學教育的影響

呼和浩特市和林縣希望小學劉曉英

摘要：學校教育固然重要，家庭教育亦不可落后，形成家校和諧共育的局面，是多少教育專家研究想要實現(xiàn)的愿望。家長是孩子的第一任老師，家長教育理念上的“質(zhì)量之差”可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。生在農(nóng)村的孩子們，同樣接受著義務教育，卻由于教育設施落后，父母文化素質(zhì)不高，所接受教育質(zhì)量沒有達到現(xiàn)代化教育水平。校訊通利用現(xiàn)代信息技術架起學校、家庭、社會之間實時、快捷、有效溝通的橋梁。改變了農(nóng)村學校管理方式落后的狀況，解決了許多農(nóng)村學生的家庭教育難題。讓農(nóng)村小學生也能接受現(xiàn)代化的學校管理，更優(yōu)質(zhì)的家庭教育。

關鍵詞：校訊通改變農(nóng)村小學家庭教育

校訊通作為一種現(xiàn)代化管理手段，讓學校、家庭、社會有了密切的聯(lián)系。充分利用社會教育資源，使家校進行協(xié)同教育，形成學校、家庭、社會和諧共育的局面，彌補了許多農(nóng)村小學教育的缺陷，促進孩子健康成長，在農(nóng)村小學教育中起到了巨大的作用，這從校訊通使用前后農(nóng)村教育狀況的改變和一些實例中能明顯看出來。

一．校訊通使用前農(nóng)村學校、家庭教育狀況

1.學校管理方面：

（1）教師與家長的交流都靠家訪和開家長會。由于教師工作時間有限，只能對個別同學進行家訪，開家長會的次數(shù)也很少，所以教師不能與家長經(jīng)常交流。學生的在校表現(xiàn)，學習成績和所布置作業(yè)無法隨時向家長反映。

（2）班級資料都是紙質(zhì)表格，如需要修改、添加或刪除本班學生和家長的資料時，整個表格都必須重新填寫。

（3）召開教師會議時，領導需要寫到通知欄或者打電話一個個通知，非常不方便。

2.家庭教育方面：

（1）農(nóng)村小學生的大部分家長要么務農(nóng)，要么務工，很少有時間去管理教育自己的孩子。有一部分留守兒童由老人帶著，不懂得去管理教育孩子。

（2）很多家長不是不關心孩子，而是自身文化素質(zhì)不高，缺少正確的教育方式。不知道具體怎么幫助孩子學習，也不知道每天學習的重點在哪里，應該注意什么，采取一些偏激的教育手段。只要孩子學習成績稍不如人，就嘮叨個沒完。強制規(guī)定孩子的學習時間，不讓孩子有玩、看電視的時間，使小孩十分反感；或者是孩子做完作業(yè)了，又布置額外的作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術，這樣的做法是有害無益的。

（3）一部分孩子家里沒有讀書學習的氛圍，孩子自覺性不高，雖然老師把作業(yè)寫在黑板上，可學生總是不抄也不記，回家撒謊說沒留作業(yè)，日復一日不寫作業(yè)，成績可想而知。

二．校訊通的使用對農(nóng)村小學教育得影響

1、校訊通的使用改變了農(nóng)村學校的管理現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教育教學工作的量化管理。班主任可以通過班級資料管理功能，實現(xiàn)班級資料的信息電子化管理?？梢詫W生的各科成績一次性發(fā)送給全班學生家長，系統(tǒng)還能提供成績導入功能，操作更加便捷智能。教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通，相對于家訪天天有，家長會每天開。短信模板還為教師提供了主題豐富的家校溝通信息模板，如在校表現(xiàn)，成績分析，閱讀建議，家庭教育指導等內(nèi)容，以便教師與家長充分交流。

2、在家庭教育方面影響更大。雖然每個家長都希望孩子成才，但在教育方面家長不夠?qū)I(yè)或不得法，在指導教育孩子時難免有差池、紕漏。這時，老師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導，理論上的引導，使家校教育形成合力，更有利于孩子的教育。對農(nóng)村孩子家庭教育的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）使用校訊通可以及時了解學生到校離校的時間，對保障孩子安全、家長安心起到了積極的作用。（在農(nóng)村家校距離較近，一般家長不接送。幾個伙伴結伴而行，這樣不自覺的孩子容易逃學，會出現(xiàn)安全問題）。

(2)家長忙于務農(nóng)或務工，常常疏于對孩子的照顧，如果接到老師的短信提示：天氣變化了，氣溫升降了，及時給孩子添減衣物，這樣會減少很多沒必要的麻煩。

（3）家長能夠及時獲得學校的各種及時信息（如開家長會，活動通知等）使家長及時了解學校的教學動態(tài)、教學活動安排。家長還能及時了解學生的考試成績，作業(yè)布置情況。從而進行有針對性的家庭教育輔導。比如我們學校的一個留守兒童，由爺爺奶奶帶著，學習成績一直不太好，可是父母給的壓力大，每次考試后都會私自涂改試卷和分數(shù)。父母對他的真實學習情況一直不了解，直到使用校訊通老師把成績發(fā)到手機上，家長才恍然大悟。開始積極和老師配合，想辦法輔導教育，提高孩子的學業(yè)成績。老師利用校訊通把每天的課堂教學內(nèi)容發(fā)到老人手機上，然后老人再找有文化的鄰居過來幫忙輔導，一直堅持著，后來孩子的成績有了顯著的提高。

篇2:搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

搭建校訊通信息服務平臺加強學校與社會各方互動

摘要：校訊通是連接家庭教育、學校教育、社會教育的七彩橋，是社會教育的新渠道，是促進家庭教育、學校教育的新舉措。校訊通利用網(wǎng)絡平臺進行手機短信群發(fā)，輕松實現(xiàn)家校雙向交流平臺，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時掌握學校的教育動態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優(yōu)化地實現(xiàn)教育雙贏，提高學校整體形象。

關鍵詞：家庭教育；信息溝通；學校管理；平安校園

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務?！睘榱藢崿F(xiàn)這一任務，校訊通搭建了互動平臺。校訊通就是利用網(wǎng)絡平臺進行手機短信群發(fā)，輕松實現(xiàn)家校雙向交流平臺，它猶如一座橋梁飛跨家校兩岸，天塹變通途，讓家校之間的聯(lián)系變得更迅捷，讓家長通過校訊通每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現(xiàn)，及時掌握學校的教育動態(tài)，并提供合理化建議，充分調(diào)動社會教育資源，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長，以最優(yōu)化地實現(xiàn)教育雙贏。家長是學校教育的天然合作者，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向、為著同一個目標努力時，學生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成的家庭教育和學校教育優(yōu)勢互補的教育效應，有利于為學生提供一個更系統(tǒng)、更有效、更具信息量和針對性的教育環(huán)境，這一環(huán)境對涉及家校合作的所有人員也將發(fā)生積極的社會化作用。

如何進行家校合作，形成教育合力，促進青少年學生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的重任。為了實現(xiàn)學校與家庭、老師與家長、老師與學生之間全方位、及時的溝通互動，利用校訊通家?；悠脚_，大大提高了教育教學和管理的成效。

一、利用校訊通平臺，有效指導家庭教育

學校教育必須與家庭教育共同承擔孩子的學習和身心成長的責任。學校對家庭的聯(lián)系和指導，是完成教育任務的基本條件之一。家長樹立正確的教養(yǎng)觀、發(fā)展觀、人才觀，學會用科學的方法和藝術手段進行家庭教育也是老師的責任之一。

家庭對孩子知識的獲取，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。每一個家長都有“望子成龍，望女成鳳”的美好夙愿，但現(xiàn)實中常常出現(xiàn)幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，放任自流，“棍棒教育”，不尊重孩子的隱私權，給孩子強制指定發(fā)展方向和興趣愛好，把學習成績當成一切表現(xiàn)的指針等諸多教育誤區(qū)。于是，利用校訊通，教師了解學生家庭情況，并針對每個孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

利用校訊通班主任幫助家長樹立正確的家教觀念，形成正確的親子觀。孩子犯了錯不能只知道打，而是要幫助孩子分析犯錯誤的原因，研究如何督促孩子改正錯誤。家庭要走出重智輕德，重養(yǎng)輕教，重言教輕身教的誤區(qū)。面對問題孩子，家長不妨放下架子，改變一下教育方式，關愛、理解、尊重、信賴與威信相結合，主動親近孩子，傾聽心聲，鼓勵他們自己解決問題。這樣既讓父母了解了孩子的內(nèi)心世界，達到教育的目的，又給孩子一個獨立自主的發(fā)展空間，幫助他們在失敗中磨練自己，在失敗中成長。幫助家長樹立正確的教育觀念，幫助家長掌握教育規(guī)律、教育方法，讓家長走出教育的誤區(qū)，提高家長的教育水平。

二、利用校訊通平臺，增強家校信息溝通

篇3:校訊通對協(xié)同學校教育與家庭教育應用研究

“校訊通”對協(xié)同“學校教育與家庭教育”的應用研究

焦作沁陽市實驗小學蔡彩霞

摘要：校訊通是加速校園信息化進程、實現(xiàn)交互式溝通的重要手段。它在家庭和學校之間搭建了一座以學生為中心的橋梁，使得家?；ヂ?lián)、家校合作在信息技術的支持下更加快捷、有效。近年來，隨著越來越多的單位、學校、家庭加入校訊通的隊伍，校訊通的作用在悄悄地發(fā)生變化。本文通過調(diào)研文獻并結合鹽池縣長城希望小學使用校訊通家校溝通的狀況，分析了不同階段校訊通所起到的作用，展望了未來校訓通的作用。希望校訊通可以在協(xié)同學校教育和家庭家庭教育起到更大的作用，真正成為教育者的有力助手，促進學生健康成長。

關鍵詞：校訊通；家校溝通；協(xié)同教育

從國家教育部把“家校通的研究與應用”作為一項重點研究課題，列入國家教育部“十五規(guī)劃”以來，[1-3]校訓通顯示出現(xiàn)代基于網(wǎng)絡信息化家校溝通的優(yōu)點。當“非典”到來的時候，校訊通保障了北京地區(qū)中小學生“停課不停學”；[4]當“甲流”到來的時候，為了做好防控工作，通過校訊通的平臺，提醒家長從家庭做起，每天給孩子量體溫。[5-6]

隨著移動公司不斷加快移動信息化在各行各業(yè)的推廣和應用[7-9]，校訊通也悄然走進了鹽池縣長城希望小學。它充分調(diào)動社會教育資源，利用現(xiàn)代信息技術架起學校和家庭之間的溝通橋梁，以求促進學生健康成長。它以便捷、實用迅速風行，使用頻率也日漸增長。從我們小學使用校訓通的狀況來看，前兩年是我校使用校訊通的初級階段，它的功能比較單一，主要用于班主任收發(fā)信息、發(fā)公告，與全體家長溝通，給家長留言反饋孩子在校的表現(xiàn)，與個別家長交流。從**年至今是校訊通在我校的發(fā)展階段，它的功能開始多樣化，校訊通受到了越來越多家長、教師、學生的歡迎。有了校訊通，我們的會議次數(shù)大大減少，很多需要傳達的會議精神、文件精神盡可能通過這一平臺告知教師。究其原因，教師和家長在觀念上有了轉(zhuǎn)變，由過去的單一傳統(tǒng)家校聯(lián)系的模式走進了現(xiàn)代的、多樣的、信息化模式，充分利用了這個平臺，使校訊通成為家校溝通的得力助手。

一、校訊通初級階段的作用

這個階段的校訊通的使用還多停留在“問題解決”的層面上，只有出現(xiàn)“問題”時才能夠引起家長和老師的關注，才促使他們的溝通需求。這種被動的、以問題解決為主的溝通目的，有著致命的缺陷，就是一旦當問題解決了或者是緩解時，溝通也就隨之減少或者完全沒有了。因此，家長和老師之間的溝通才總是呈現(xiàn)出計劃性差、隨意性強的特點，甚至有時一天有好多條短信，有時好多天沒有一條短信。因此我認為這個階段的作用負面效益比較大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：