在初中物理課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文昌市馮平學(xué)校（571348）林汝緩

【摘要】學(xué)生是否對學(xué)習(xí)感興趣，直接影響著教學(xué)效果的好壞。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先教師要從教學(xué)語言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次好的導(dǎo)入是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次物理知識主要來源于生活，應(yīng)用于生活，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有用的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；興趣；語言；激趣導(dǎo)入

從教育心理學(xué)的角度來說：興趣是人類做好事情的最好老師，無論什么類型的人，從事什么行業(yè)，要想有所作為，首先必須對這行業(yè)感興趣。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)也如此，愛因斯坦能成為一位眾所周知的偉大的物理學(xué)家，這與他對物理科學(xué)的濃厚興趣是密不可分的。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，提升學(xué)習(xí)體驗。這才是有效的課堂教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入，促進(jìn)有效教學(xué)

良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計出好的課堂導(dǎo)入，使導(dǎo)入收到良好的“首因效應(yīng)”。

1.利用直觀教具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教具、掛圖和各種實驗儀器、設(shè)備等生動具體的直觀現(xiàn)象，都是課堂導(dǎo)入無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識饑餓感，促其產(chǎn)生強烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。比如，在學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”這一節(jié)時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對“測量物質(zhì)的密度”的要求，設(shè)計了新課導(dǎo)入：出示外形相似的首飾，其中一枚純金，一枚銅鍍金，讓學(xué)生用不同的方案來鑒別。學(xué)生會踴躍發(fā)言說出各種不同的方案，從而引出：怎樣測量物質(zhì)的密度。不僅激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時也貫穿了整堂課，收到了很好的教學(xué)效果。

2.實驗演示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此直觀、具體、形象的實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好手段。比如，在學(xué)習(xí)透鏡這一節(jié)時，筆者演示實驗導(dǎo)入：將光分別照射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，學(xué)生從實驗現(xiàn)象中，直觀的觀察到鏡子對光線的不同作用：平面鏡

篇2:在初中物理課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文昌市馮平學(xué)校（571348）林汝緩

【摘要】學(xué)生是否對學(xué)習(xí)感興趣，直接影響著教學(xué)效果的好壞。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，首先教師要從教學(xué)語言上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次好的導(dǎo)入是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次物理知識主要來源于生活，應(yīng)用于生活，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到物理是有用的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；興趣；語言；激趣導(dǎo)入

從教育心理學(xué)的角度來說：興趣是人類做好事情的最好老師，無論什么類型的人，從事什么行業(yè)，要想有所作為，首先必須對這行業(yè)感興趣。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)也如此，愛因斯坦能成為一位眾所周知的偉大的物理學(xué)家，這與他對物理科學(xué)的濃厚興趣是密不可分的。因此教師必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果，提升學(xué)習(xí)體驗。這才是有效的課堂教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入，促進(jìn)有效教學(xué)

良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入是開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋的風(fēng)帆。教師只要具有較高的教學(xué)藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計出好的課堂導(dǎo)入，使導(dǎo)入收到良好的“首因效應(yīng)”。

1.利用直觀教具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教具、掛圖和各種實驗儀器、設(shè)備等生動具體的直觀現(xiàn)象，都是課堂導(dǎo)入無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”造就學(xué)生的知識饑餓感，促其產(chǎn)生強烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。比如，在學(xué)習(xí)“測量物質(zhì)的密度”這一節(jié)時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對“測量物質(zhì)的密度”的要求，設(shè)計了新課導(dǎo)入：出示外形相似的首飾，其中一枚純金，一枚銅鍍金，讓學(xué)生用不同的方案來鑒別。學(xué)生會踴躍發(fā)言說出各種不同的方案，從而引出：怎樣測量物質(zhì)的密度。不僅激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時也貫穿了整堂課，收到了很好的教學(xué)效果。

2.實驗演示導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此直觀、具體、形象的實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好手段。比如，在學(xué)習(xí)透鏡這一節(jié)時，筆者演示實驗導(dǎo)入：將光分別照射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，學(xué)生從實驗現(xiàn)象中，直觀的觀察到鏡子對光線的不同作用：平面鏡

篇3:《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》課題研究計劃

《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》研究計劃

陽城工業(yè)區(qū)第二小學(xué)語文課題組

20**年4月

一、研究的背景：

1、課題研究的意義：

(1)是教育形式發(fā)展的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，良好的語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)語文又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們深知在語文學(xué)習(xí)過程中，僅靠課堂上、書本上的一些內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展，由其可知小學(xué)語文這門學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，它對學(xué)生今后的人生指向起著舉足輕重的作用。

(2)是社會發(fā)展的需要。我國是一個人口大國，對人才的需求特別大，在風(fēng)云變幻的現(xiàn)代社會，只有提高國民素質(zhì)，努力培養(yǎng)下一代的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們的科學(xué)技術(shù)才能緊緊跟上時代的步伐，我們的祖國才能屹立于世界的民族之林。

(3)是改變學(xué)校教育現(xiàn)狀和促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的需要。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，電子、音響、影視、游戲等正充斥著一大批學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，在電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇;同時，在這些活動方式的沖擊下，閱讀學(xué)習(xí)的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿與書本打交道，不愿獨立思考。他們的閱讀能力在退化，長期以往，會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。作為教育工作者，在此特定時期，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽的致力于教育教學(xué)的改革，加強學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)，使他們具有獨立閱讀的能力，并有較豐富的知識積累，發(fā)展學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的精神世界，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。這樣的人才能成為國家的棟梁，才能為建設(shè)祖國獻(xiàn)計出力。愛茵斯坦說過：興趣是最好的老師。著名物理學(xué)家楊振林博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的向?qū)Ш屯苿恿Α！?/p>

語文在很大程度上要靠“廣種博收”，要達(dá)到這個目的，培養(yǎng)語文閱讀學(xué)習(xí)興趣正是當(dāng)前一個亟待研究的重大課題。

2、研究的現(xiàn)狀：

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。.”意思是說學(xué)習(xí)要不斷地吸收新的東西，才能保持自己的進(jìn)步和富有活力的狀態(tài)。可是目前，小學(xué)生的閱讀興趣不廣，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，又缺少科學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生喪失了那片廣袤肥沃的土壤。長期以來，存在老師講解分析多，學(xué)生語文實踐少;教法研究多，學(xué)法研究少;對學(xué)生“一刀切”要求多，分層要求少。究其原因是教師沒有足夠的耐心根據(jù)學(xué)生接受教育的心態(tài)實施教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。特別是我校學(xué)生大都是留守兒童，有的是隨父母打工輾轉(zhuǎn)南北，學(xué)習(xí)方向不明確，知識面狹窄，發(fā)展極不平衡，參與學(xué)習(xí)活動的意識淡薄，不能積極主動地投入到語文學(xué)習(xí)中來。這樣，怎么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?怎么提高國民的素質(zhì)呢?因此，研究如何讓學(xué)生主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣也就成了我們的當(dāng)務(wù)之急。

3、實驗依據(jù)：

(1)興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的王國中自動覓取珍寶，樂此不疲，即所謂的“書癡者文必工、藝癡者技必良”。

(2)心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。

(3)前蘇聯(lián)最有名望的教育家蘇霍姆林斯基告誡老師：請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生時時學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。我國教育家孔子也說過：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會“愉快的學(xué)習(xí)。”這樣才能取得事半功倍的效益。

(4)新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。我們也認(rèn)為：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生亦如此，通過自主的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。使我們的小學(xué)教育真正成為培養(yǎng)人才的搖籃。

二、課題界定：

小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)是本課題的核心內(nèi)容。閱讀興趣：是指學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中掌握知識和形成完美品格的重要心理因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。它又稱“閱讀學(xué)習(xí)的求知欲”，指孩子對知識的一種積極認(rèn)知傾向，表現(xiàn)為孩子積極主動要求閱讀，喜歡閱讀和堅持閱讀。它是孩子求知的一種動力。濃厚的閱讀興趣可以使孩子長時間地處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有助于他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善于提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)造性地運用知識并不斷地探求新的知識。閱讀興趣可分為直接閱讀興趣(指孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣)、間接閱讀興趣(指孩子對學(xué)習(xí)過程本身沒有興趣，而對學(xué)習(xí)活動結(jié)果產(chǎn)生的興趣)。所謂策略研究，主要是指對在學(xué)習(xí)活動中，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧的探究。它可以促使學(xué)習(xí)活動中解決問題的操作過程順利進(jìn)行;這是研究者的認(rèn)識在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是十分必要的。語文的閱讀學(xué)習(xí)，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的學(xué)習(xí)，中外教育家、學(xué)者、作家都有不同的論述。多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，卻是學(xué)好語文的基本功。特別是閱讀學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)生的知識面，受到高尚情操與趣味的熏陶，從而形成積極的人生觀和價值觀。本課題將借鑒他人和前人的先進(jìn)經(jīng)驗，研究如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，使之愛語文、學(xué)語文，并使他們積極主動地投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主動地去閱讀，去表達(dá)，去寫作，并主動地探索新知，自主學(xué)習(xí)，以求主動發(fā)展。

三、研究的內(nèi)容

本課題借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論及心理學(xué)、教育學(xué)的最新成果，借鑒網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源，借鑒兄弟學(xué)校的實踐經(jīng)驗，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)實際，針對年級學(xué)生特點，針對個體差異的特點：制定如下研究內(nèi)容：

1、展開對本校學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查。

2、探索小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)原則、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)途徑。

3、研討如何創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營造學(xué)生樂于參與的語文實踐氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4、探討開展哪些豐富多彩的活動可以加強學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí);提升學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

5、探討教師對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法的研究。

6、提出相應(yīng)的閱讀要求。

四、研究的對象及方法：

1、研究對象：一至六年級學(xué)生

2、研究方法：新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，在閱讀學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，采取一系列舉措，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“自主、探究、合作”的閱讀學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，樂于交流，快樂閱讀。本課題的研究采取整體設(shè)計，分段實施的方法，在每一階段結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)和交流，并提出下一階段研究的側(cè)重點，朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。具體方法如下：

(1)文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和用途最廣泛的收集資料的方法，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，文獻(xiàn)資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關(guān)的部分圖表、數(shù)字、符號、書刊等資料進(jìn)行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。

(2)調(diào)查法：對照新課標(biāo)，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法。如，運用問卷調(diào)查等。

(3)個案研究法：結(jié)合本校實際，對個人或個別的班級進(jìn)行深入而具體的研究，對他們進(jìn)行直接或間接的調(diào)查，收集既有普遍意義又有個性特點的案例，了解他們發(fā)展變化的某些線索和特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計、實施一些積極地教育引導(dǎo)措施。

(4)觀察法：閱讀學(xué)習(xí)分為課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀學(xué)習(xí)，在進(jìn)行研究過程中，我們觀察的對象主要是學(xué)生和老師。觀察老師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了閱讀的條件。觀察學(xué)生是否進(jìn)入了閱讀學(xué)習(xí)的情景。

(5)行動研究法：讓學(xué)生參加各種豐富多彩的活動，感知閱讀學(xué)習(xí)帶來的不同變化，激發(fā)他們的閱讀欲望，從而樹立*****，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，成為一個堅持終身學(xué)習(xí)的人。

(6)經(jīng)驗總結(jié)法：借鑒先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際，邊探討邊進(jìn)行，從而形成一套完整的、系統(tǒng)的、具有可行性的教育教學(xué)方法。

五、課題目標(biāo)：

(一)總目標(biāo)-----通過本課題的研究，探索《小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究》，形成學(xué)校創(chuàng)新教育的新思想，并以本課題為載體，形成學(xué)校創(chuàng)新教育新特色。讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會多種閱讀方法，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

(二)具體目標(biāo)：

1、在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合。

2、加強對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3、確立小學(xué)生健康、正確的閱讀取向，學(xué)會選擇閱讀，在感受到讀書的樂趣的基礎(chǔ)上學(xué)會多種讀書方法。

4、通過閱讀幫助學(xué)生擴大視野，積累知識，陶冶情操，能夠形成涵養(yǎng)豐富的精神世界和健全健康的人格。

5、提高教師的教育教研能力。

六、本課題創(chuàng)新點：

(1)本課題的研究，不只局限在語文方面的閱讀，希望通過語文閱讀教學(xué)的開展，帶動思品、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的閱讀學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)幫助學(xué)生樹立，通過閱讀探求事物規(guī)律或基本理論的志向。

(3)結(jié)合閱讀內(nèi)容、情感和已有的知識經(jīng)驗，豐富學(xué)生想象、聯(lián)想能力，并形成文學(xué)記錄下來，為提高寫作打基礎(chǔ)。

(4)激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，博覽群書，開拓視野，陶冶情操，營造“書香校園”，讓校風(fēng)更純、學(xué)風(fēng)更濃。進(jìn)一步提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)識，重視閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，力爭做到“以點帶面”，帶動家庭、社會等對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的高度關(guān)注。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，以書為伴，以書為友，終身學(xué)習(xí)。

七、研究的步驟：

本課題研究歷時定為一年。

(一)實驗準(zhǔn)備階段：(20**年6月----20**年8月)

1、整理課題申報材料，完成課題申報立項。

2、培訓(xùn)研究人員，做好試驗準(zhǔn)備。

(二)實驗階段(20**年9月-----20**年12月)

1、初始階段(20**年9月)實驗教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化思想，更新觀念。

2、中間階段(20**年10月----20**年12月)

(1)通過聽課、座談、觀察等方式調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，找出學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)不感興趣的原因，對現(xiàn)狀進(jìn)行分析制定研究方案及研究計劃

(2)邀請?zhí)丶壗處煛⒔萄袑＜业鹊叫Ｗ鲗ｎ}講座。

(3)完成調(diào)查報告《我校學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀分析》和初探計劃《小學(xué)生語文閱讀興趣培養(yǎng)從何做起》。

(4)以《新語文課標(biāo)》為依據(jù)，對各年級提出不同的要求。(A)低年級段閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語、格言、優(yōu)美詩文，樂于與人交流。(B)中段的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)自己的愛好摘抄文中的優(yōu)美詞段。(C)高段學(xué)生能在閱讀中體會作者的思想感情，在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據(jù)需要收集信息，學(xué)會寫讀書筆記。

(5)完成《階段研究報告》，進(jìn)行《階段成果評估》〉。

(6)收集優(yōu)秀讀書心得。(20**年3月---20**年5月)

(7)開展“閱讀匯報課”教學(xué)設(shè)計。

(三)總結(jié)階段(20**年6月)

1、撰寫總結(jié)報告。

提出結(jié)題申請，請專家評審。。

2、經(jīng)驗交流，推廣研究成果

八、研究的措施：

首先，認(rèn)真加強對課題工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立課題組，由校長室、教導(dǎo)處、教科室等部門和學(xué)校骨干老師組成。1

1、分析我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，制定改進(jìn)的方法。

2、加強研究人員的理論學(xué)習(xí)，更新傳統(tǒng)觀念，群策群力，營造讀書環(huán)境。

3、閱讀室增添兒童讀物，吸引學(xué)生眼球。

4、拓展閱讀，開展豐富多彩的活動。

5、激勵性評價，進(jìn)一步鞏固閱讀教學(xué)成果。

九、研究具備的條件：

(一)歷年來，學(xué)校一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，解放思想，開拓創(chuàng)新，切實把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在首位。對在研究中財力、物力、人力的需求上都能提供保障。前不久，學(xué)校順利完成了《農(nóng)村留守孩子心理健康教育研究》這一針對農(nóng)村留守學(xué)生的研究一課題，并獲得了市教科所教育成果獎。因此我們有能力、有信心完成好該課題的研究。

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識強，科研興教理念扎實。我校何校長等領(lǐng)導(dǎo)多年來，在強化校園管理的同時，一直戰(zhàn)斗在教育第一線，有多篇論文在省市區(qū)乃至國家級刊物上發(fā)表。

(三)本課題研究人員能自覺、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程改革的教育思想，自覺更新教育觀念，全身心投入研究活動;學(xué)校榮光旭主任，沙幫富，劉正富、廖萬軍、廖萬泉、官玉銘、廖光菊、韓麗等中青年老師他們多次參加教育科研活動，同時他們的多篇論文在縣、市、省教育教研刊物上發(fā)表。

(四)本課題具有較強的現(xiàn)實針對性，在新課程的推廣中具有一定的緊迫性。

(五)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，雖然學(xué)生大多來自農(nóng)村，但他們天真、樸實，敢于大膽探索，善于觀察生活、體驗生活。

十、預(yù)期的成果：

學(xué)生方面：

(1)可以通過對閱讀興趣的培養(yǎng)，感受讀書的樂趣，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，擴大知識面，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且使自己的語文素養(yǎng)、綜合能力得到全面提高。

(2)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會從多角度來思維，形成自己獨特的見解和感受。

教師方面：

(1)老師們將更新新課程理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，帶領(lǐng)學(xué)生走上健康積極的人生軌道。

(2)課題的研究，將大大提高老師們的科研意識和能力。

(3)本次《小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究》一課題的探討，擴大老師的視野，豐富老師的學(xué)識，讓他們思維變得更敏捷，語言變得更生動，課堂變得更靈活，贏得學(xué)生的信任和尊重，便于以后更好地、更有成效的開展教學(xué)工作。

學(xué)校方面：

(1)在全校掀起多識字、多讀書、多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學(xué)習(xí)型校園。

(2)讓學(xué)校書聲朗朗，更充滿朝氣和活力，把我校興辦成家長放心、社會滿意的好學(xué)校。

總之，以這次課題為契機，集思廣益，認(rèn)真研究小學(xué)生閱讀興趣的形成，讓閱讀走近每個孩子，走進(jìn)每個家庭，走入每所學(xué)校，讓閱讀融入社會大生活，讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式。

十一：本課題的人員：

組長：王霞(副校長兼教導(dǎo)主任)

成員：郭曉。

專家指導(dǎo)：李玲(陽城區(qū)教研室語文教研員，小學(xué)高級教師)

十二：參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)生的心理與教育》、《我要做好孩子》、《感動小學(xué)生的100個故事》、《寄小讀者》、《給教師的100條建議》、《語文學(xué)習(xí)報》、《越讀者》