如何讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)？

我認(rèn)為興趣是最好的老師。一個(gè)好的班主任首先必須是一個(gè)好教師，要精通自己任教的學(xué)科，要熟練掌握學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，活躍課堂氣氛，我是這樣做的。

<一>營(yíng)造課堂氣氛。處理好課堂前三分鐘，教師帶著關(guān)切和藹的面容微笑地走進(jìn)教室，并不馬上開(kāi)始講課，而是與同學(xué)們一起唱著歌，同時(shí)走到學(xué)生面前，用微笑的目光注視著他們，目光中含有期待、鼓勵(lì)和關(guān)懷，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)開(kāi)始做不好的同學(xué)挺直了背，沒(méi)有準(zhǔn)備課堂用具的同學(xué)趕快做好了準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)做好的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)，常常如此，循環(huán)往復(fù)，就會(huì)使學(xué)生的情感進(jìn)一步深化，學(xué)生肯定的心理傾向而愉快地接受教師的教學(xué)，并在行動(dòng)上做好積極的反應(yīng)。

<二>教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起調(diào)節(jié)的作用。學(xué)生需要教師去評(píng)價(jià)，不管是正的評(píng)價(jià)或是負(fù)的評(píng)價(jià)，學(xué)生都會(huì)感受到教師尊重他，關(guān)心他，公平地對(duì)待他，教師的一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量，對(duì)于予后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并耐心地幫助他，相反一個(gè)輕蔑的目光，一個(gè)冷漠的臉色，一句粗暴的評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生送去壓抑或挫折。

<三>多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)師生間信息交流，相互影響，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成學(xué)習(xí)的共同體，在教學(xué)過(guò)程中，我注重營(yíng)造活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，多給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。<1>學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)力求具體的明確，學(xué)習(xí)程序的指導(dǎo)又要正確的學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。<2>培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極探究。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

總之，通過(guò)以上的幾種方法，能活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，學(xué)生們上課都有躍躍欲試，躍躍欲說(shuō)，都想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，爭(zhēng)先恐后搶著舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛

篇2:中學(xué)學(xué)為中心素養(yǎng)課堂改革研討活動(dòng)方案

第一次活動(dòng)

1、時(shí)間：*年7月5日中午12：30-2：00

2、地點(diǎn)：行政樓三樓會(huì)議室

3、對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員

4、議程：

主持：謝*

（1）周校長(zhǎng)講話(huà)

（2）陳*副校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和案例。

（3）謝*布置研討任務(wù)：

本次課堂改革的核心思想：學(xué)為中心

課堂教學(xué)的策略：小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

課堂改革的目的：有效學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。

本次需要研討的問(wèn)題

①根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)對(duì)課堂40分鐘時(shí)間進(jìn)行分段任務(wù)設(shè)計(jì)（明確各時(shí)間段教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)）

課堂40分鐘任務(wù)設(shè)計(jì)：

第一環(huán)節(jié)：0-前5分鐘：組織課堂，新課引入，當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)檢測(cè)

關(guān)注點(diǎn)：預(yù)習(xí)檢測(cè)卷如何編寫(xiě)

第二環(huán)節(jié)：5-15分鐘：提出問(wèn)題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生小組討論解決

關(guān)注點(diǎn)：?jiǎn)栴}如何來(lái)（教師如何預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題如何收集和展示）

第三環(huán)節(jié)：15-25分鐘：小組展示，相互補(bǔ)充

關(guān)注點(diǎn)：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組以何種形式組建，小組的位置如何安排，課堂內(nèi)小組如何分工管理，班級(jí)中小組間的評(píng)價(jià)制度如何跟上，學(xué)校中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組的集體評(píng)價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：25-35分鐘：教師小結(jié)，方法提升，解題指導(dǎo)。

以上第二、三、四環(huán)節(jié)可以穿插進(jìn)行，體現(xiàn)精講原則。

第五環(huán)節(jié)：35-40分鐘：當(dāng)堂鞏固練習(xí)。

②適合新的課堂模式的作業(yè)布置、批改和課余時(shí)間的管理模式，體現(xiàn)精練原則。（布置什么作業(yè)，什么時(shí)候批改？如何批改？作業(yè)中的問(wèn)題什么時(shí)候解決？以何種方式解決學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題？）

③設(shè)計(jì)出適合新的課堂教學(xué)模式的集體備課模式（備什么？怎么備？什么形式的作品？）

各學(xué)科組在獨(dú)立研究期間，組長(zhǎng)牽頭，學(xué)科組研討兩次，形成共同方案。

第二次活動(dòng)

1、時(shí)間：*年7月26日-7月29日

2、地點(diǎn)：待定

3、對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員（每個(gè)成員帶筆記本電腦）

總務(wù)處（后勤安排）

信息技術(shù)處（提供投影儀）

4、議程：

7月26-27日：各小組研討，形成初步方案，上交電子稿。

7月28日：各小組完善方案、各小組展示本組方案（ppt形式），相互探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善本組方案。

7月29日：各小組完成本次方案，把成果電子稿上交。

第三次活動(dòng)

1、時(shí)間：*年8月25日-8月30日

2、地點(diǎn)：學(xué)校各會(huì)議室

3、對(duì)象：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)全體老師

4、議程：

1、學(xué)習(xí)課堂改革新模式，集體討論完善模式。

2、組內(nèi)分工，集體備課

3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員審核各集體備課小組的成果。

后續(xù)工作，各備課組根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)新模式，完善提升。

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篇3:如何用有效的課堂提問(wèn)活躍英語(yǔ)課堂

如何用有效的課堂提問(wèn)活躍英語(yǔ)課堂

一、背景和狀況

這學(xué)期，我還是接收二十三和二十五班的英語(yǔ)教學(xué)工作，開(kāi)學(xué)一個(gè)月下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的在課堂上存在著一個(gè)共同的問(wèn)題：就是上初二后，明顯感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍，學(xué)生參與課堂的積極性不高，特別的當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題后除了極少數(shù)同學(xué)舉手表示愿意回答之外，更多是同學(xué)默默的坐在座位上。這到底是怎么回事？是教師的問(wèn)題還是學(xué)生的原因？該怎么樣來(lái)改變這種狀況呢？我思來(lái)想去，決定從關(guān)注自己的課堂出發(fā)，同時(shí)多聽(tīng)同行老師的課，把課堂的有效提問(wèn)作為一個(gè)問(wèn)題研究，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了我課堂中存在的問(wèn)題。

二、課堂實(shí)錄和自我解析：

現(xiàn)以我教的《新目標(biāo)8年級(jí)上》Unit93aReading為例。整個(gè)3a講述了李云迪從出生到他獲得國(guó)際肖邦音樂(lè)節(jié)這一段時(shí)期的音樂(lè)之路。針對(duì)課文的內(nèi)容我設(shè)計(jì)了5個(gè)T/F的判斷題：

Step1幫助學(xué)生了解文章大意

T:Let’slistentothetapeandthentrytoanswersomeTorFquestions.

()1.LiYundididn’tlovemusic.

()2.Hewasbornin1982inChangsha.

()3.Hebegantolearntheaccordionwhenhewasseven.

()4.Hetookpartinthe14thChopinInternationalpianoCompetitioninEngland.

()5.Hewonthefirstprize.

自我解析：判斷正誤題目的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生了解文章的大意。所以，設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單。緊扣文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)都能再聽(tīng)過(guò)錄音后都能回答出來(lái)。再加上我允許學(xué)生再遇到困難的時(shí)候可以向同伴求助，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也向周?chē)鷮W(xué)生尋求幫助，教室里面的一片繁忙的景象。

三分鐘后

許多自告奮勇的學(xué)生都從座位上“冒”出來(lái)了。這種回答方式遠(yuǎn)勝于教師一對(duì)一的點(diǎn)名回答。學(xué)生沒(méi)有壓力和緊張情緒，一個(gè)學(xué)生只有一次的回答機(jī)會(huì)，避免了問(wèn)題被一兩學(xué)生承包的現(xiàn)象。其它學(xué)生只有當(dāng)陪襯的弊端。使得更多的學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

Step2幫助學(xué)生了解文章細(xì)節(jié)

T:NowIwillgiveyouthreeminutestoreadthetextandfillintheblanksin3a.Workingroupsandmakesureallthegroupmemberscananswerthequestions.AfterthatIwillaskanymemberinothergroupsandmakesureallthegroupmemberscananswerthequestions.Let’sseewhichgroupcandothebest.學(xué)生聽(tīng)到指令后，迅速按照慣例分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論。

自我解析：分組是通過(guò)討論的，確保每個(gè)組優(yōu)差生的搭配，保證任務(wù)的完成，優(yōu)生又擔(dān)當(dāng)者答疑解惑的作用。因?yàn)椴恢勒l(shuí)會(huì)被提問(wèn)，所以任何學(xué)生都不敢怠慢，這樣每個(gè)學(xué)生都成為了課堂的主人，沒(méi)有一個(gè)人被忽視，課堂氣氛自然濃烈。

Step3自我挖掘文章細(xì)節(jié)與重點(diǎn)

T：Iwillgiveyouanotherthreeminutestoreadtext.Thentrytodesignsomequestionstoaskotherstudentstoanswer.

自我解析：這一環(huán)節(jié)重在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的更深入的理解，設(shè)計(jì)問(wèn)題本身需要一定的功底，需要不錯(cuò)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這種能力的培養(yǎng)是不容忽視的。另外表面上是讓其他同學(xué)回答問(wèn)題，但問(wèn)題設(shè)計(jì)者本身早就找到了答案。仔細(xì)的研讀，比老師問(wèn)一百個(gè)問(wèn)題要好得多。“學(xué)生問(wèn)，學(xué)生或者老師答”又是一種新穎的問(wèn)答方式，它不僅讓學(xué)生獲取了答案，更加拉近了學(xué)生和老師之間的距離。課堂氣氛活躍和諧。

三、教學(xué)反思

在這堂課中，學(xué)生之所以能夠以改往日沉悶的課堂氣氛，原因有兩個(gè)：

1、有效的課堂提問(wèn)。

從T/F到根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)表格，再到學(xué)生“Designquestions”,教師問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，直至順利解決問(wèn)題，然后再到學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題回答問(wèn)題得到升華，可以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)很好的掌握了全篇的文章意義。

2、提問(wèn)方式的多樣化。

從學(xué)生自告奮勇的回答到學(xué)生之間互問(wèn)互答，多樣的課堂提問(wèn)完全不同與以往課堂上的問(wèn)答的局限，問(wèn)答面向全班同學(xué)。每個(gè)同學(xué)有事可做，積極參與。綜上所述，良好的課堂提問(wèn)可以吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，幫助老師及時(shí)了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和可能存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度。所以，教室在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，講究提問(wèn)藝術(shù)，竭力點(diǎn)燃學(xué)生的思維的火花。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)具有明確的目的性和趣味性。合理把握問(wèn)題的廣度，深度和難度。真正做到這些，課堂的激情自然會(huì)點(diǎn)燃。