實現英語短文認讀人人過關之我見
如何實現英語短文認讀人人過關之我見
攀丹小學武曉慧
Peter校長曾說過：“教單詞不如教句子，教句子不如教語篇，教語篇不如教短文”，可見想教好英語就要先把短文教好。一篇短文對于小學生而言，只要會認會讀即可，不需要講解過多的語法知識。眾所周知，不管教什么，我們都應該面向全體，并不是僅僅把幾個好學生教會。教英語更是如此，尤其是在沒有英語環境的情況下，想要做到人人過關，是一種挑戰。下面就如何實現短文認讀人人過關談一談我自己的幾點看法。
一．興趣是關鍵
我個人認為，不管學習什么，興趣都是學習的最大動力，英語也是如此，對英語感興趣，英語學習起來就會比較容易。我發現學生剛開始接觸英語的時候，對英語都很感興趣，由于各種原因，慢慢地，部分學生開始掉隊，最后完全失去興趣，上英語課跟聽天書一樣，很痛苦。為什么會出現這樣的情況，我覺得主要是因為學生沒有及時掌握所學內容，日積月累，越落越多，最后淪為英語學困生。所以短文認讀，人人過關，勢在必行，這樣做可以保持學生對學習英語的興趣；學生對英語的學習興趣又可以幫助學生實現短文認讀，人人過關。
二．熟能生巧
北宋有個射箭能手叫陳堯咨，一天，他在家練箭，十中*x，旁觀者拍手稱絕，陳堯咨自己也很得意，但觀眾中有個賣油的老頭只略微點頭，不以為然。陳堯咨很不高興，問：“你會射箭嗎？你看我射得怎樣？”老頭很干脆地回答：“我不會射箭。你射得可以，但并沒有什么奧妙，只是手法熟練而已。”在陳堯咨追問老頭有啥本領后，老頭把一個銅錢蓋在一個盛油的葫蘆口，取勺油高高地倒向錢眼，全勺油倒光，未見銅錢眼外沾有一滴油。老頭對陳堯咨說：“我也沒什么奧妙的地方，只不過手法熟練而已。”
人們由此故事中的兩句話“無他，但手熟爾”和“我亦無他，唯手熟爾”引申出“熟能生巧”這個成語，說明不管做什么事情，只要勤學苦練掌握規律，就能找出許多竅門，干起來得心應手。
我個人認為，那些英語好的人，并不是因為他們有多聰明，而是因為他們知道熟能生巧并付諸于實踐。學習英語貴在于一個“熟”字，只要你勤學苦練，一定能把英語學好。學習英語短文也是一樣，只要你肯下苦功，多讀多認，就一定能學好，所以孰能生巧是短文認讀人人過關的前提條件。
三．建立監督、檢查、評價機制，有獎有罰，狠抓過關
學生有沒有去認讀短文，要有人監督；學生對短文是否認讀過關，要有人檢查；認讀短文表現好的要表揚，并給予適當獎勵；認讀短文總是不過關的要給予一定的小懲罰。我個人認為應該建立生生監督，生生檢查與師生檢查，師生評價機制，對于英語基礎特別薄弱的學生，可以請學得好的學生來幫助他，或者老師親自幫助他。只有狠抓嚴抓，才能保證短文認讀人人過關的實現。
以上是我對短文認讀人人過關的三點想法，可能有許多不妥之處，還望各位老師多多批評指正。
篇2:實現英語短文認讀人人過關之我見
如何實現英語短文認讀人人過關之我見
攀丹小學武曉慧
Peter校長曾說過：“教單詞不如教句子，教句子不如教語篇，教語篇不如教短文”，可見想教好英語就要先把短文教好。一篇短文對于小學生而言，只要會認會讀即可，不需要講解過多的語法知識。眾所周知，不管教什么，我們都應該面向全體，并不是僅僅把幾個好學生教會。教英語更是如此，尤其是在沒有英語環境的情況下，想要做到人人過關，是一種挑戰。下面就如何實現短文認讀人人過關談一談我自己的幾點看法。
一．興趣是關鍵
我個人認為，不管學習什么，興趣都是學習的最大動力，英語也是如此，對英語感興趣，英語學習起來就會比較容易。我發現學生剛開始接觸英語的時候，對英語都很感興趣，由于各種原因，慢慢地，部分學生開始掉隊，最后完全失去興趣，上英語課跟聽天書一樣，很痛苦。為什么會出現這樣的情況，我覺得主要是因為學生沒有及時掌握所學內容，日積月累，越落越多，最后淪為英語學困生。所以短文認讀，人人過關，勢在必行，這樣做可以保持學生對學習英語的興趣；學生對英語的學習興趣又可以幫助學生實現短文認讀，人人過關。
二．熟能生巧
北宋有個射箭能手叫陳堯咨，一天，他在家練箭，十中*x，旁觀者拍手稱絕，陳堯咨自己也很得意，但觀眾中有個賣油的老頭只略微點頭，不以為然。陳堯咨很不高興，問：“你會射箭嗎？你看我射得怎樣？”老頭很干脆地回答：“我不會射箭。你射得可以，但并沒有什么奧妙，只是手法熟練而已。”在陳堯咨追問老頭有啥本領后，老頭把一個銅錢蓋在一個盛油的葫蘆口，取勺油高高地倒向錢眼，全勺油倒光，未見銅錢眼外沾有一滴油。老頭對陳堯咨說：“我也沒什么奧妙的地方，只不過手法熟練而已。”
人們由此故事中的兩句話“無他，但手熟爾”和“我亦無他，唯手熟爾”引申出“熟能生巧”這個成語，說明不管做什么事情，只要勤學苦練掌握規律，就能找出許多竅門，干起來得心應手。
我個人認為，那些英語好的人，并不是因為他們有多聰明，而是因為他們知道熟能生巧并付諸于實踐。學習英語貴在于一個“熟”字，只要你勤學苦練，一定能把英語學好。學習英語短文也是一樣，只要你肯下苦功，多讀多認，就一定能學好，所以孰能生巧是短文認讀人人過關的前提條件。
三．建立監督、檢查、評價機制，有獎有罰，狠抓過關
學生有沒有去認讀短文，要有人監督；學生對短文是否認讀過關，要有人檢查；認讀短文表現好的要表揚，并給予適當獎勵；認讀短文總是不過關的要給予一定的小懲罰。我個人認為應該建立生生監督，生生檢查與師生檢查，師生評價機制，對于英語基礎特別薄弱的學生，可以請學得好的學生來幫助他，或者老師親自幫助他。只有狠抓嚴抓，才能保證短文認讀人人過關的實現。
以上是我對短文認讀人人過關的三點想法，可能有許多不妥之處，還望各位老師多多批評指正。
篇3:小學英語課堂教學管理細則
小學英語課堂教學管理細則
為了提高課堂效率，優化小學英語課堂教學，小學英語教師需要實施有效課堂管理，保證適量教學內容，開展小組合作學習，引進競爭調控機制，提高課堂調控能力。
(一)組織課前教學
英語教學中稱為“Warming up”,能很好地調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲，說韻句，做游戲，聽口令做動作，加減運算，報數接龍等。
(二)明確課堂信號
課堂指令明確，高效，才能保證教學各環節順利進行，節省時間，提高效率。停止，安靜信號。
1.老師說one,two,three.學生說three,two,one.
2.老師說Ears,ears,學生說Listen,listen.(Eyes,eyes---look,look.)
3.教師說：plusandminus.提醒學生接著有加減法算式。然后教師出一題，讓學生回答。
4.有節奏地拍掌。學生模仿教師，拍出正確的節奏。5.高舉“STOP”指示牌。讀書信號：Read,Read,situpstraight.筆記信號：pencilandrubber。劃線信號：rulerandpencil操練信號：開小火車信號：Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合作信號：Let’sdo,twobytwo.規定先叫到名字的一個學生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：let’sdo,fourbyfour.按座位順序規定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務分配節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊，高效。在小組活動時，指定兩位負責人：voicekeeper和timekeeper。voicekeeper要密切留意組員的聲音，若有學生提高音量要及時阻止。timekeeper要提醒組員注意時間。實踐發現，課堂信號要多樣，定期更換或交替使用，否則經過一個階段，學生會對這個信號不再感興趣，使之失去原先的調控作用。
(三)制定課堂公約
1.課前三分鐘進教室，準備好課堂用品，開始和同伴英語自由對話。
2.先舉手，再發言。
3.朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學生對字形的識記。
4.有同學發言時，其他學生必須注視發言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發言有誤，不能嘲笑。
5.當自己的學習速度較快，如筆記時，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內容。
6.當同伴有問題(開小差或看不清，不會記錄時)要及時提醒，幫助。
(四)實施獎罰制度
紀律要靠學生們自覺遵守，也需要制度來維護。對于課堂表現優秀的學生要大力表揚，發小獎品。對于不認真聽講的學生也要適當處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀律的行為。
1.Thefirstone.第一個聽懂老師要求，認真做的學生都可以得到表揚。如：第一個做好上課準備，第一個翻開書，第一個舉手發言，第一個記好筆記等。
2.發言積極的特別表揚，對知道答案，但不舉手的同學適當懲罰，扣分，或為大家朗讀一段課文，對話表演等。
3.參與小組活動，對話，表演的同學特別表揚。表揚方式：加分制。如舉手一次一分，發言一次2分，老師特別表揚3分，參與表演4分。舉手少于3次，扣1分。一次都沒舉手扣2分。開小差一次扣1分。獎品制。對于課上突出的表現及時獎給小蘋果，或小貼紙。以此鼓勵學生積極思維，發言。