對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的研究

全花蘭江西省撫州市臨川區(qū)第四小學(xué)

［摘要］二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為時(shí)代的主流，它是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的技術(shù)形態(tài)，其應(yīng)用更是迅速滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和教學(xué)水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業(yè)發(fā)展的層次。它面向教育信息化，將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度增強(qiáng)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)新性質(zhì)。教師的角色也從權(quán)威的知識(shí)傳授者向多元化角色轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)更新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)技能提高和專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成等方面都具有重要的作用。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)提升

一、信息技術(shù)的意義及其作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識(shí)的獲取渠道，海量的網(wǎng)絡(luò)主機(jī)存儲(chǔ)空間和幾乎無(wú)所不包的豐富內(nèi)容，交互式平臺(tái)、不受時(shí)空限制、隨意檢索的知識(shí)流，為教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識(shí)資源寶庫(kù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時(shí)依據(jù)自己的專業(yè)愛(ài)好，隨意檢索所需的知識(shí)，達(dá)到飽有學(xué)識(shí)，內(nèi)強(qiáng)文化素質(zhì)的目的，同時(shí)，也極大的開(kāi)闊了教師的視野，增加了交流的機(jī)會(huì)。因此，掌握這些技術(shù)的過(guò)程也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者與時(shí)代同步的過(guò)程。以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)而言是一個(gè)新的要素，對(duì)教師個(gè)體而言，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是認(rèn)知的工具。而從根本上利用這些技術(shù)，駕馭這些技術(shù)最終將改變教師專業(yè)發(fā)展的方式。

信息技術(shù)作為時(shí)代的主流技術(shù)，它在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)方式等方面的作用有哪些呢？概括地說(shuō)有以下三點(diǎn)：⑴是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必備素養(yǎng)；⑵是有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率；⑶是有利于培植和維護(hù)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，信息技術(shù)作為素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一種目的，同時(shí)又是提高教學(xué)效率的工具和手段。但有一點(diǎn)必須說(shuō)明，信息技術(shù)的實(shí)際成效取決于正確的技術(shù)應(yīng)用觀。

二、信息技術(shù)時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)全面的、整體的、持續(xù)的終身學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，是伴隨教師生涯的永恒的追求。信息技術(shù)時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容是指教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、探究、總結(jié)、反思、創(chuàng)新；在教育理念上樹(shù)立正確的事業(yè)心、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀；在知識(shí)結(jié)構(gòu)上能掌握精深的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)；在教學(xué)技能上教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新達(dá)到一定的層次；在教育規(guī)范上師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)規(guī)范、言行規(guī)范達(dá)到一個(gè)新的高度。

新的課程改革明確提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師教學(xué)生學(xué)將逐漸讓位于師生互教互學(xué)，這對(duì)教學(xué)而言意味著人人參與、平等對(duì)話、合作建構(gòu)；對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是與學(xué)生相互理解、相互啟發(fā)、教學(xué)相長(zhǎng)；上課也不是單向度的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)時(shí)代教師的專業(yè)發(fā)展是教師自身的教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和發(fā)展。比如隨著教師對(duì)信息技術(shù)理解的深入，開(kāi)始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)來(lái)支持學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，期間所遇到的困難，也正是專業(yè)發(fā)展所要幫助解決的。

三、信息技術(shù)環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的新要求

在信息技術(shù)條件下，教育手段的改變，教育環(huán)境的改變，教師角色的轉(zhuǎn)變給教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。

1、信息技術(shù)條件下教育環(huán)境的變化

過(guò)去多數(shù)教師靠一本書、一支粉筆、一塊黑板“包打天下”，現(xiàn)在大部分中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，全國(guó)教育信息化投入達(dá)到了上千億元，城鎮(zhèn)學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了“校校通”。為學(xué)校創(chuàng)造了良好的信息技術(shù)環(huán)境，從而使教師的教育環(huán)境發(fā)生了根本的變化。

篇2:網(wǎng)絡(luò)教研教師專業(yè)化發(fā)展新途徑

網(wǎng)絡(luò)教研，教師專業(yè)化發(fā)展的新途徑

【摘要】隨著課程改革的深入開(kāi)展和信息技術(shù)的普及運(yùn)用，教師如何跟上時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境數(shù)字化教研已經(jīng)成為當(dāng)今教研的新課題，在各學(xué)科中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，尋找教研新途徑，拓展教研渠道，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)方式反思方式教師專業(yè)化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教研形式，已步入每位教師的工作和生活中，給教師的思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式和深度思考等諸方便帶來(lái)了益處。

一、網(wǎng)絡(luò)教研有助于改變教師的學(xué)習(xí)方式，使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。

網(wǎng)絡(luò)教研使教師們學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)閱讀，也逐漸適應(yīng)了使用鍵盤在屏幕上書寫，這必將逐步改變教師的學(xué)習(xí)觀念和思維方式，使教師能夠更好地融入到信息化社會(huì)之中來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了發(fā)表自己思想的傳播媒體，讓話語(yǔ)權(quán)回歸到每一個(gè)教師自己手中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顧忌，從而讓教師找到了主動(dòng)權(quán)，積極主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)中去。網(wǎng)絡(luò)教研一旦融入到教師生命活動(dòng)之中，必將促使教師習(xí)慣于教學(xué)反思，讓其主體意識(shí)覺(jué)醒，從而迷上終身學(xué)習(xí)，熱衷于自我更新，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成良好的反思習(xí)慣和反思方式，為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了新的思路和有力的技術(shù)支持。

著名教育專家朱永新博士認(rèn)為：“教師要對(duì)自己的教育行為及時(shí)進(jìn)行反思，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法。”教師在網(wǎng)絡(luò)中記載下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、研究成果、課件等，形成屬于教師個(gè)人的資源積淀，這也是對(duì)自己大腦中那些漂浮不定、甚至有點(diǎn)凌亂的思想進(jìn)行梳理的過(guò)程。時(shí)間久了，再回頭查看自己以前記載的內(nèi)容，又可以進(jìn)行反思，找出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或不是很妥當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，從而達(dá)到了自我反思提高的目的。在與同行的交流和合作中實(shí)現(xiàn)深度溝通和碰撞，使教師實(shí)現(xiàn)由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉(zhuǎn)變。在這種不停的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思中，教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法，在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長(zhǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)教研為教師獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)和通道。

借助網(wǎng)絡(luò)教研，教師可以足不出戶地走進(jìn)優(yōu)秀教師、教育專家的講座和課堂，可以通過(guò)自己的博客站點(diǎn)與優(yōu)秀教師、教育專家零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)與名家大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞。可以隨時(shí)收看名師的教學(xué)視頻，甚至和名師專家進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)、交流。在這種交流、碰撞與反思的不斷循環(huán)當(dāng)中，多了教師的獨(dú)立思考，多了研究型教師團(tuán)隊(duì)的思想碰撞，更多了碰撞后產(chǎn)生的新觀點(diǎn)、新思維、新知識(shí)、新積淀、新資源；也在這樣的循環(huán)過(guò)程當(dāng)中，推動(dòng)了教師自身的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

篇3:利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐研究

利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已成為教育研究的重要領(lǐng)域。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中已得到廣泛運(yùn)用，加強(qiáng)教育信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校教育改革和新課程實(shí)施的進(jìn)程，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，已成為學(xué)校改革和發(fā)展的必由之路。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托信息技術(shù)與課程整合做好教科研實(shí)踐工作，可以有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校課程改革的新進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師專業(yè)化

二十一世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的變化,對(duì)教育的改革產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)工作中已得到廣泛運(yùn)用，加強(qiáng)教育信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校教育改革和新課程實(shí)施的進(jìn)程，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，已成為學(xué)校改革和發(fā)展的必由之路。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展也提出了更高的要求，使得教師的角色正從原來(lái)知識(shí)的傳授者逐步向教育教學(xué)問(wèn)題的分析者、教學(xué)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)策略的決策者、教學(xué)過(guò)程的組織者轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，將信息技術(shù)融入、滲透到各學(xué)科教學(xué)，與教學(xué)整合，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育成敗的關(guān)鍵。下面，筆者就結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談一談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展：

一、推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

多年來(lái)學(xué)校十分重視教育信息化工作，始終堅(jiān)持以教育信息化作為辦學(xué)的突破口，把信息化建設(shè)作為一把手工程來(lái)抓，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建學(xué)校信息技術(shù)中心，安排了精通電腦技術(shù)和熟悉信息技術(shù)管理的中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心主任，另配備了2名專職人員從事教學(xué)及相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和維護(hù)工作。

為確保教育信息化工作健康開(kāi)展，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施方案，建立了相應(yīng)的激勵(lì)和保障措施，完善對(duì)教育信息化工作的管理。在學(xué)校的年度預(yù)、決算時(shí)，信息技術(shù)的軟硬投入占學(xué)校教學(xué)設(shè)備總投入的30%以上。同時(shí)，在學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)先、外出學(xué)習(xí)方面，學(xué)校都給予了優(yōu)先考慮，加快了學(xué)校信息化的發(fā)展。

為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校訂閱了《中國(guó)電化教育》、《中小學(xué)電教》等現(xiàn)代教育刊物，以滿足教師現(xiàn)代教育理論上的需求；學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)主要放在教老師們掌握如何使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教育教學(xué)，耐心細(xì)致的指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)或下載多媒體教學(xué)課件，培養(yǎng)教師獲取信息、處理信息的能力和良好的信息素養(yǎng)。另外我校還注重信息技術(shù)骨干教師的培養(yǎng)，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，組織骨干教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，使骨干教師不僅成為學(xué)科教學(xué)的骨干，還成為學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動(dòng)并推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)。通過(guò)不同層次培訓(xùn)，全校教師的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)得到不斷的提高。目前我校教師能夠熟練的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，能夠自己制作課件,運(yùn)用多媒體開(kāi)展輔助教學(xué)。