現代信息技術在教學中的作用

。現代信息技術在教育中的應用,絕不是簡簡單單的教育方式、手段的變化,而必將對當代的教育思想、方向、模式、方法等教學要素產生深刻影響。1.信息技術教學模式的特點傳統的教學模式是以課堂、實驗室教學為基本設施,通過教師耳提面命的講授完成教學過程。而以信息技術為教學手段則是以計算機為基本設施,通過操作計算機訪問信息庫和因特網作為信息資源,強調學習的全過程,師生、學生之間相互諧調、協作。這種強調學習過程的學習方式,符合學生主動參與、自我認知的學習規律。信息技術教學模式的主要作用體現在以下幾個方面:

1.開辟了新的教育途徑和方式

教育效果要靠教育者與受教育者雙向啟動、主動配合才能達到最佳狀態。信息的級量增長也迫使我們尋求高效率的教、學途徑和方式。填鴨式的傳統教育,束縛思想,趣味性低,缺乏參與意識,已難以適應眼前飛速發展的動態現狀及由此帶來的新理論、新技能。而交互式信息技術教育模式可以徹底擺脫傳統教育的缺點,極大的提高學習效率和興趣。人-機雙向信息交流的信息技術教育就自然成為非常重要的教育方式。

2.創造了新的手段與方法

課堂式教學雖然還將繼續是教學的一種手段,但肯定不會是唯一的手段,更不會再占據主導地位。將來的教學過程中,占主導地位的必定是信息技術教學手段。教學,實驗內容都會作為文本、圖象、幻燈片、動畫、程序軟件等文件形式存放到信息技術教育資料庫中。聚古今碩學鴻儒、天地萬物于網上,培育受教育者的學識、動手與創新能力,開啟一個全新的教學模式,手段及方法。人們想要學習,獲取新知識、新技能,不再僅是去學校、培訓班,而是首先想到去信息技術教育網站。在網上虛擬環境的互動學習環境里,隨心所欲地選擇學習內容、學習方式。使學習者的個性、特長發揚光大,輕松愉快地完成自我塑造。

3.有助于教學質量的提高,促進教育的現代化

信息技術教育科學技術含量高,基本和科學發展同步。不但可以把理論課程作為數據文件傳輸,就是各種實驗、設計課程,也作為數據文件傳輸。理論課,根據學習者的要求,可以講授不同的理論體系、不同的水平層次、不同的講授方式,變換不同的培養方向。實驗課、設計課,進入實驗或設計程序,在虛擬環境里做機械、電子、服裝等設計,即時出樣品;做礦冶、機械、電子電路、化學等實驗,隨著學習者輸入不同的用料數量、實驗條件而呈現出不同的物質形狀、物理性能、顏色特征等現象,即時得到實驗結果。反復進行直到學會掌握為止,只要你愿意,包教包會。

4.教學信息資源的多樣性

網絡可以傳遞文字、圖片、動畫、聲音、軟件等多形式的數字化信息,這樣信息技術教學模式就擁有豐富的教學資源。學習者可以迅速快捷的獲取本校、全國乃至全球的原始、目前直至最前沿的教學、科研發展信息,這必然在形式和內容上極大的豐富教學資源。

5.信息技術教學形式的靈活多樣性

信息技術教學的形式是多樣而靈活的,可以是理論、實驗、產品設計等課程。從時間上,可以是實時的,同一時間教師和學生異地進行教學活動;也可以是非實時的,教師可以預先將教學內容以及相應的輔助內容放在服務器上,學生根據自己的時間安排、學習進度等進行學習。既可以進行獨立思考式學習,也可以在網上進行小組的協作學習,本人自主的控制教學方式、進度。

。

篇2:通過信息技術課教學提高學生能力幾點嘗試

通過信息技術課的教學提高學生能力的幾點嘗試

【摘要】以計算機多媒體技術、計算機網絡技術為主的信息技術正被越來越多的教師應用到教學實踐中，為中學的教育教學創造出一個全新的教育空間，本文通過自己在教學中的實踐及體會，通過中學信息技術課上提高創設情境，多設問題，培養學生的思維能力，類比遷移，多作比較，靈活運用已學知識，培養學生自我發現和獨立思考能力，觀察對象，多用比喻，培養學生分析和處理問題的能力設置任務，多動手操作，培養學生自主學習的能力，教師演示，多做示范，培養學生實踐仿效能力和觀察事物的能力的做法，不僅使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。

【關鍵詞】信息技術課；提高學生能力；嘗試

當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，以計算機多媒體技術、計算機網絡技術為主的信息技術正被越來越多的教師應用到教學實踐中，為中學的教育教學創造出一個全新的教育空間，給教師的教學、學生的學習都帶來了巨大的變化，同時它已對我們的生產方式、生活方式及思維方式產生了深遠的影響。作為信息技術課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。現就本人多年來的實踐，談一談自己在教學中是如何通過中學信息技術課提高學生能力的：

一、創設情境，多設問題，培養學生的思維能力。

良好的情境，是學生產生興趣，產生聯想的物質基礎，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的作用。我在教《文字的剪貼和復制》這一課時，放了一段錄像，錄像的內容是賀知章和杜甫這兩位唐代著名詩人，一次在一起飲酒做詩，賀知章想把古詩《詠柳》抄寫一份送給杜甫。杜甫為了表達謝意，決定把《絕句》回贈給賀知章。但是由于杜甫不勝酒量，喝醉了酒，忘記了古詩的正確順序。他們很煩惱，你有什么好方法可幫助他們解決遇到的問題？這段錄像雖然不很精彩，但學生興趣很濃，隨后我設置了幾個問題：1.圖中有哪些人物？2.他們在做什么事情？3.他們遇到了什么問題？4.你能幫助他們嗎？5.文字的剪切和復制一樣嗎？有什么區別？學生通過比較、討論，學生認為抄寫《詠柳》對應復制和粘貼，排列《絕句》對應剪切和粘貼，從而學生很快就解決了問題，達到了預期的教學目的，從而培養學生的思維能力。

二、類比遷移，多作比較，靈活運用已學知識，培養學生自我發現和獨立思考能力。

教師通過類比讓學生以自己原有的知識經驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構自己的理解，把原來比較枯燥乏味的內容變得生動活潑，這樣學生也就比較容易掌握新知識。例如我在講授《計算機硬件結構和工作原理》時，把它與工廠生產進行類比，調度室相當于控制器，生產車間相當于運算器，倉庫相當于存儲器，原材料購進相當于輸入設備，成品運出相當于輸出設備，調度室對原材料和成品的需求進行規劃，安排生產，儲存，運輸；相當于控制器對輸入輸出設備進行控制，從存儲器中取出指令和數據到運算器中進行運算，再把運算結果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結果送往輸出設備。

篇3:運用信息技術輔助課堂教學提高教師整體素質和業務水平

運用信息技術輔助課堂教學提高教師的整體素質和業務水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網絡的普及和應用，正給傳統教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現代教學能否實現跨越式發展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”信息技術環境下的課堂教學創設情境，激發興趣，提高孩子們的學習效率；化繁為簡，突出教學重點，突破教學難點；教學容量大，大量節約板書時間，教學效率高，教學效益好；教學條理清晰，邏輯性強，啟發學生思維、培養學生歸納概括能力；改變了學生的學習方式和教師的傳統觀念，提高教師的整體素質和業務水平，提高教師的教育技術能力，革新課堂教學。

【關鍵詞】：信息技術課堂教學整合有效教學

作為成人，我們常常懷念童年時天真、活潑，無憂無慮的生活。而現在的兒童再不會有這種懷舊之情，因為沉重的學習負擔已使他們童年的歡樂化為烏有。目前的教育，使我們的孩子失去了最寶貴的東西。失去了兒童應有的夢想和激情，失去了積極的人生態度，失去了學習的能力和良好的行為習慣，失去了兒童應有的童真。他們變得現實、麻木、呆板；變得消極、沉重、少年老成，學習成了孩子們最痛苦的事情。基于此，我們選擇“基于信息技術環境下的有效學習研究”作為研究課題，以充分發揮信息技術和互聯網絡的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有效的學習工具，以減輕學生學習負擔，提高學生的學習效率，有利于學生的終身學習。

第三次科技革命的蓬勃興起所帶來的計算機及網絡的普及和應用，正給傳統教學帶來前所未有的沖擊，信息技術與學科教學能否成功實施整合，已成為現代教學能否實現跨越式發展的關鍵。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

一、信息技術環境下的課堂教學煥發勃勃生機

（一）信息技術環境下的課堂教學創設情境，激發興趣，提高孩子們的學習效率。

將信息技術引入課堂，無疑給課堂注入了新的生機，教師利用信息技術的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創設情景，渲染氣氛，通過情景再現，讓學生身臨其境的感受新事物、新問題，激發他們強烈的探索欲望，充分調動學生渴望新知的積極性，變“要我學”為“我要學”，從而把原來枯燥嚴謹的課堂變得生動而有趣，大大地提高了學生學習的熱情和興趣。

1.將問題情境“故事化”增強趣味性

學生都愛聽故事，特別是一些童話、寓言故事。教師要將問題情境故事化，把教學內容轉化成學生喜聞樂見的故事情節，學生就能在不知不覺中學到知識。我在教學《日月潭》第二自然段時，這一段介紹了日月潭名字的由來，我就給孩子們播放了了日月潭名字由來的神話故事，繪聲繪色的講解，豐富多彩的圖片，使學生身臨其境，豐富感人的故事情節，激發了學生的好奇心，同時也激發了學生的求知欲。