多媒體促進學生寫作能力的提高

在作文教學時，教師可根據習作要求運用現代信息技術手段，把學生平時不易看到的內容呈現在眼前，以生動的圖、文、聲、像撥動孩子們的心弦，然后指導學生有意識地抓住特點，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復，強化學生的觀察訓練。同時還可以讓學生對著畫面把自己看到的、想到的說出來，學生在說時往往是語言不連貫，這時我們可通過組織學生討論，學生你一言我一語糾正補充，相互交流，取長補短。這樣學生就會很快形成較為連貫的語言，寫起作文來會得心應手。

總之，多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目標。教學中教師要充分體現多媒體教學的優勢，從而實現語文課堂的優化，使語文課堂教學更有效。

信息技術,多媒體,趣味性,能力,教師

篇2:合理運用多媒體技術促進高效課堂使教學更高效

合理運用多媒體技術促進高效課堂使教學更高效

運城地區芮城縣三焦高小任麥莉

內容摘要：

教學情境的創設是教學本身的需要，它不僅能激發學生學習的興趣，而且能調動學生參與學習的積極性，有效提高教學質量。教學情感體驗的特殊性使教學情境的創設顯得尤為重要，把多媒體與教學整合，運用多媒體來創設情境，可以不受時間和空間的限制，直接表現各種事物和現象，使學生如聞其聲，如臨其境，親聞其聲，親臨其境，從而對教師所傳授的知識有充分的感知，把抽象的東西變具體，使學生看得見、摸得著、聽得清，因而易于理解并且記憶牢固，使教學更高效。

關鍵詞：多媒體高效課堂

一、多媒體技術激發學生求知欲望

興趣是最好的老師，使學生對上課有興趣往往是比較容易做到的，但要使學生對上課的內容有興趣則要顯得難些，而多媒體的引進正好可以起到這一方面的效果。運用多媒體技術，將枯燥乏味的內容以生動形象的視聽效果傳遞給學生，學生的求知欲望會不斷高漲。

如教學《草原》一課，上課開始，教師首先讓學生在《美麗草原我的家》的優美旋律中欣賞廣褒的草原風光，同時把學生帶進了藍天白云，碧草清水，歡快的牛羊，一碧千里的境界中，讓學生感受用語言無法表達的自然美，看著學生一個個被“草原”給征服了，教師巧妙地用富有激情的導語加以引之，學生自然能很快地進入到最佳學習狀態，使學生懷著濃厚的興趣開始了這節課的學習這樣，課堂的有效性就充分地體現了出來。

二、多媒體技術提高教學過程的有效性

傳統的學習方式是教師講學生聽，課堂以老師為主導，學生充當被動接受的角色，教學方式也很單一，要么“滿堂灌”，要么“一問到底”，這種教學方式的確使學生有時很難全身心地投入。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的引導下，使學生簡捷有效地獲得知識，創設一個愉晚、寬松、合作、共振的學習氛圍，學生自主探索的能力就能得到更好的培養，學生必將能成為會學習、會生活、會做人的高素質人才。多媒體呈現的知識內容，可以形成清晰具體的映像，把抽象的知識點通過形、聲、情、意、形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，可以優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。如在教學圓柱體表面積時，利用“幾何畫板”為學生提供一個做“數學實驗”的機會，讓學生主動發現，自主探索圓柱體面積的計算公式，在教學中利用幾何畫板能夠動態地表現幾何關系及交互性的特點，通過動態多媒體課件的展示，給學生在感性認識和理性認識上創造了條件，然后引導學生主動探索和研究圓柱體表面積計算公式，最后可以讓學生利用幾何畫板對計算公式進行驗證，同時調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考、努力探索，積極參與教學，大大提高學生學習的效果，教學過程的有效性也更完善。

三、高效課堂是求知者的需求

“高效課堂”就是要求課堂教學要有明確的目標指向，教師要充分利用好課堂上的有效時間，通過各種有效的教學策略，恰當的教學方式、方法以及適當的學習活動，高質量地完成任務，使學生做到當堂學、當堂練、當堂會，從而減輕學生的課業負擔，使學生的全面發展得到時間和空間的保證。高效的課堂，老師樂教，學生樂學，師生互動；教師適時點撥，精講多練，學生不僅掌握了知識，更發展了智力，增長了能力。

四、多媒體技術是教學者打造高效課堂的需要

“高效”是每個行業都追求的目標：農民希望土地能高效產出，糧食大豐收；工人希望工作要高效，產生高效益；而提高課堂教學質量則一直是學校教學的重要工作之一。

篇3:正確認識多媒體課件價值與缺陷多措并舉促進多媒體教學資源有效利用

正確認識多媒體課件的價值與缺陷，多措并舉促進多媒體教學資源的有效利用

云南省昆明市尋甸縣金源鄉中心完小段勇

摘要：多媒體課件因其圖、文、聲、像等豐富的表現功能及其在輔助課堂教學中的重要作用，越來越深受廣大師生的青睞和喜愛。那么，多媒體課件在輔助教學中的重要價值和作用表現在哪些方面？多媒體課件在輔助教學中有哪些誤區與缺陷需要大家注意和避免？我們如何避免多媒體課件使用的誤區，實現多媒體教學資源與教學內容的有效整合？如何促進多媒體課件在教學中的有效利用，最大限度地發揮它輔助教學的功能？本文將圍繞這幾個問題簡要談一談我對此的一些認識和見解。

關鍵詞：多媒體課件價值與作用誤區與缺陷有效利用

隨著信息時代的迅猛發展，人們越來越重視多媒體技術在小學課堂教學中的運用。多媒體課件以它特有的優勢和重要價值，走進了課堂，受到廣大師生歡迎和青睞。多媒體課件能將文字，聲音，圖形，圖像，影音，影像等表現形式整合到一起，直觀、形象、生動地作用于學生的感覺器官，使學生產生濃厚的學習興趣，促進他們積極主動地學習。它可以實現把枯燥的、抽象的教學知識點具體化、形象化，有利于教學重點難點的突破，有利于加深學生對教學內容的理解。多媒體課件也能使教師的教學超越時空的限制，優化了教學的過程，增強了教學效果，從而極大地提高了教學效率，為現代教學注入新的活力。然而，多媒體課件它同時也是一把雙刃劍，使用得當，師生受益；使用不當，事倍功半。作為教師，我們應當正確的利用多媒體課件輔助教學，使多媒體課件服務于課程，服務于教學內容而不被它所束縛。我們應當努力實現多媒體教學資源的有效整合和共享，充分發揮多媒體課件的優勢，最大限度地發揮它輔助教學的功能。這樣，既減輕了我們的上課負擔，課堂效果又生動活潑，又提高了課堂效率，我們何樂而不為呢？

一、多媒體課件在輔助教學中的重要價值與作用。

1、借助多媒體課件，有助于提高學生的學習興趣。

傳統的教學主要以教師講解為主，以模型、掛圖，板書和實物演示為輔。學生在學習知識的過程中，常常感到單調和枯燥。而多媒體課件具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、交互性強和豐富的表現力等優勢，使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化。它能把學生帶入寬松愉快的學習環境中，使課堂氣氛變得輕松活躍；它能最大限度地激發起學生學習的興趣和求知欲望，讓學生愿學和樂學，讓學生在輕松愉快中獲得了知識。例如在英語教學中，利用傳統的教學教學方法讓學生識記單詞和進行句型操練，學生會感到比較枯燥。如果我們采用小動畫、小歌謠的形式來進行教學，學生學習英語的興趣必定大增。再比如在品德與社會的教學中，一些做人的道理、一些社會常識，如果只是通過教師簡單地說教，則會顯得很空洞，缺乏說服力。如果通過一些小故事、小動畫、小視頻來對學生進行教育，學生不但很感興趣，而且很容易接受。總之，不論是在語文、數學、科學、英語還是其他科目的教學過程中，適當采用多媒體課件輔助教學，可以極大地提高學生的學習興趣和求知欲望。