求助網(wǎng)絡(luò)和媒體破解“啞巴英語(yǔ)”的一些有益的思考和嘗試

湖北安陸王義貞花園小學(xué)陳晶亮

在我國(guó)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的歷史都不算短，然而真正能“把英語(yǔ)作為交流工具很好地運(yùn)用”的現(xiàn)狀卻不能令人滿(mǎn)意。諸多資料顯示我們國(guó)人在國(guó)外不能較好的利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行廣泛的文化交流，難以全面深刻的闡述中華民族的文化特色，宣傳我們的文化精髓，加深友誼，促進(jìn)友好往來(lái)。更多的是我們的學(xué)生在校所學(xué)的英語(yǔ)大都用在考試答題上，在生活中的有效運(yùn)用非常難以見(jiàn)到。這不僅僅是因?yàn)槲覀儗W(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)，更主要的是我們制造的就是這樣的“產(chǎn)品”。我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多的注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而相對(duì)忽略了語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)最為突出的認(rèn)知是英語(yǔ)卷面考試的分?jǐn)?shù)，他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能，傳播文化、交流情感的諸多功能都沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)生即使有機(jī)會(huì)，也難以有效應(yīng)對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行自然得體的交流。對(duì)此常有人感嘆，我們的英語(yǔ)簡(jiǎn)直是“啞巴英語(yǔ)”.這種現(xiàn)狀已經(jīng)或即將得到改善，下面我就談?wù)劷柚W(wǎng)絡(luò)和多媒體改變啞巴英語(yǔ)的一些有益的思考和嘗試。

開(kāi)展極致“網(wǎng)游”讓英語(yǔ)語(yǔ)言輸入（languageInput）無(wú)處不在。這里的“網(wǎng)游”指的是網(wǎng)上沖浪，網(wǎng)上搜索。互聯(lián)網(wǎng)巨大而豐富的語(yǔ)言信息為英語(yǔ)表達(dá)提供取之不盡、用之不竭的源泉。英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不同于本國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，屬于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。要有效的用英語(yǔ)表達(dá)，不但要求學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言的本身有濃厚的興趣，同時(shí)又必須掌握最基本的表達(dá)要素：即詞匯，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)句，文化背景等等，要在沒(méi)有自然語(yǔ)言環(huán)境的情況下掌握這些基本要素是很困難的。這就要求要有大量的語(yǔ)言輸入。有限的課內(nèi)時(shí)間和內(nèi)容當(dāng)然不能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。所以，借助網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入，就顯得尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)可隨時(shí)進(jìn)入的巨大空間，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)者找到學(xué)習(xí)語(yǔ)言基本要素的無(wú)比充足的資源庫(kù)。只要有互聯(lián)網(wǎng)，他們隨時(shí)隨地都可以找到想要了解的語(yǔ)言信息，如英語(yǔ)視頻，紀(jì)錄片，英語(yǔ)新聞，教學(xué)片，電影，歌曲，風(fēng)土人情，故事，日常生活，文學(xué)經(jīng)典，娛樂(lè)體育，雜文趣事，等等應(yīng)有盡有。這些充滿(mǎn)語(yǔ)言表達(dá)要素的豐富題材和畫(huà)面，幫學(xué)生建立飽滿(mǎn)有實(shí)效的語(yǔ)言感知，只要幫學(xué)生打通管道，建立搜索途徑和方法，就能讓他們暢游其間，極大提高語(yǔ)言輸入量，從而較好的解決好語(yǔ)言輸入問(wèn)題。這有我自己的親身體驗(yàn)，當(dāng)我們?cè)诩冋挠⒄Z(yǔ)環(huán)境中感受這種語(yǔ)言時(shí)，很多東西會(huì)在腦中建立一定的存儲(chǔ)位置，久而久之就會(huì)受到好多潛移默化的影響，這樣把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一項(xiàng)生活的內(nèi)容的話(huà)，學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)就不再那么困難了。這正如把一個(gè)小孩送到豐富的外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言也不會(huì)是一件很難的事情。從而為告別“啞巴英語(yǔ)”找到一條很好的途徑。

創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言氛圍，讓說(shuō)英語(yǔ)（output）成為自然。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（**年版）》指出：外語(yǔ)教育應(yīng)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。說(shuō)英語(yǔ)其實(shí)并不難，難的是根本找不到需要用英語(yǔ)的語(yǔ)境。在生活中，孩子們學(xué)了英語(yǔ)單詞或句子，在老師的鼓勵(lì)下很高興想在校外秀一秀。可是找誰(shuí)秀，沒(méi)地，弄不好或許還得到：“好好的中國(guó)話(huà)不說(shuō)，弄個(gè)洋文干啥？”的譏諷。可打消孩子的積極性了。互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)可以為學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)提供很多機(jī)會(huì)，創(chuàng)造很多可行的方式和氛圍。例如：大家可以在網(wǎng)上和外國(guó)朋友直接面對(duì)面的交流，這樣不僅可以得到很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以學(xué)到純正的英語(yǔ)。當(dāng)我們對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)還不夠自信時(shí)，也許不容易面對(duì)面的交流，我們可以用英語(yǔ)和同學(xué)、朋友在避免面對(duì)面交流的尷尬通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而交談。不受時(shí)間和空間的限制，而且很方便。再者，一種語(yǔ)言的表達(dá)要準(zhǔn)確恰如其分，就該知道語(yǔ)言應(yīng)該在怎樣的情境中使用，這一點(diǎn)很重要，否則會(huì)使用不妥甚至顯得失禮。例如：Howoldareyou?這句簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)年齡的語(yǔ)句，學(xué)生如果在真實(shí)情境中隨便亂用，就很不符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，因?yàn)槟挲g是個(gè)極個(gè)人的問(wèn)題，一般外國(guó)人是不會(huì)隨便問(wèn)別人年齡的。那么初次見(jiàn)面的人打招呼就更不應(yīng)該問(wèn)別人這個(gè)問(wèn)題。這樣的語(yǔ)言和生活中的實(shí)際語(yǔ)言是有一定的差距的，所以當(dāng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的獲得更多的真實(shí)語(yǔ)言知識(shí)后，就很能很好的解決類(lèi)似的問(wèn)題。另外，學(xué)生可以通過(guò)自己錄制視頻等傳給老師和同學(xué)以增加英語(yǔ)表達(dá)的情趣，從而讓說(shuō)英語(yǔ)成為更多的可行的事情。

篇2:沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用研究

沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)已趨于幼兒化，幼兒英語(yǔ)教學(xué)已成為關(guān)注熱點(diǎn)。本文以當(dāng)今社會(huì)沉浸式多媒體技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒教學(xué)的性質(zhì)及特點(diǎn)探討沉浸式多媒體技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及重大意義，并對(duì)沉浸式多媒體技術(shù)幼兒英語(yǔ)教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：沉浸式；多媒體；信息技術(shù)；幼兒英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

幼兒教學(xué)的特殊性注定了應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的必要性。隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)趨于幼兒化的現(xiàn)狀，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用[1]，并成為一種新的教學(xué)形式和手段。采用多媒體技術(shù)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在增加教學(xué)活力和加強(qiáng)師生互動(dòng)方面具有十分重要的意義，也有助于開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心健康。運(yùn)用新媒體、新技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域里成為一種潮流。教師們運(yùn)用新媒體和新的教學(xué)技術(shù)，更輕松、更快捷地將要講的知識(shí)與幼兒分享，這樣的新事物可以給教師節(jié)省更多的時(shí)間用來(lái)帶領(lǐng)孩子們突破更多的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新鮮事物的介入，開(kāi)闊了教師的視野，使教師的素質(zhì)得到了大幅提高。

二、沉浸式多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)自從產(chǎn)生之日起，就成為了教學(xué)工作不可或缺的媒介手段，并且日益發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[2]。

沉浸式多媒體信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的新技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬真實(shí)生活的教學(xué)情境，其傳輸?shù)男畔⒎绞叫蜗蟆⑸鷦?dòng)、信息刺激強(qiáng)，能在較短的時(shí)間內(nèi)，將幼兒迅速沉浸在一個(gè)活動(dòng)主題當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。尤其在幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)中，使用沉浸式多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使教學(xué)更加生動(dòng)形象、活潑輕松，不但可以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

沉浸式多媒體信息技術(shù)的介入，也為教師們打開(kāi)了一扇奇異的視窗，它可以將各種類(lèi)型的媒體資料、各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，它還可以突破時(shí)間和空間的界限，使原來(lái)靜止的畫(huà)面，變得生動(dòng)形象，妙趣橫生。它的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，也擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。所以沉浸式多媒體信息技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為重要。

三、幼兒英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)及特點(diǎn)

（一）幼兒英語(yǔ)教學(xué)的基本性質(zhì)

幼兒英語(yǔ)教學(xué)最基本的性質(zhì)是基礎(chǔ)性、啟蒙性和趣味性。幼兒教育的對(duì)象是３-６歲的幼兒，處于人生發(fā)展的起始階段，其心智逐漸萌發(fā)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，在這一起始階段所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在影響幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，更會(huì)影響幼兒今后乃至一生的發(fā)展。同時(shí)，幼兒時(shí)期成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，且這一時(shí)期掌握外語(yǔ)與掌握母語(yǔ)具有相同的生理機(jī)制，讓幼兒接觸英語(yǔ)，可以盡早的使其運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)和交流，從而在幼兒?jiǎn)⒚山逃衅鸬疥P(guān)鍵的作用。幼兒英語(yǔ)教學(xué)不同于成人教學(xué)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)具有非常大的趣味性，不能呆板乏味，使得幼兒失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使幼兒英語(yǔ)教學(xué)失去意義。

篇3:展開(kāi)信息時(shí)代翅膀迎接新時(shí)代挑戰(zhàn):議多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用

展開(kāi)信息時(shí)代的翅膀，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)-----議多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，多媒體技術(shù)與中學(xué)教學(xué)結(jié)合，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式與手段，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、多向交互的教學(xué)情境，引發(fā)教育領(lǐng)域的新革命，成為拓展現(xiàn)代化教育事業(yè)的重要手段。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合豐富了教學(xué)信息、同時(shí)對(duì)師生知識(shí)共建平臺(tái)起到重要作用。基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合下的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變革：學(xué)生自主探究、英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)、師生合作交互等不再受時(shí)空限制。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，能夠讓學(xué)生最大限度地分享“多種”優(yōu)秀的英語(yǔ)資源，我們可以選擇“多個(gè)“名師視頻或課件；有效轉(zhuǎn)換英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生自主性和參與性，“直接”與教師聯(lián)系的機(jī)會(huì)增多；通過(guò)信息搜索、整理、分析判斷綜合與運(yùn)用等，學(xué)生高級(jí)思維能力和基本信息素養(yǎng)得到提升，更直觀地理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的四維方式；能模擬現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)情景，使學(xué)生在教室感受到遠(yuǎn)在千里外名師的言傳身教，同時(shí)和不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得和收獲，從而共同分享彼此的勞動(dòng)果實(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)”的新課程理念。

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說(shuō)，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說(shuō)，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，作為戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師，應(yīng)以什么樣的姿態(tài)去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是擺在我們面前的首要問(wèn)題。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，而且隨著新世紀(jì)的到來(lái)，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，社會(huì)各界對(duì)教師能力的要求也越來(lái)越高。所謂教師的能力是指：教師在教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的，直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與完成的某些能力的結(jié)合。

怎樣才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的作用呢？

一、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。