多媒體在高效課堂教學(xué)中的作用培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自我的本領(lǐng)

摘要：多媒體教學(xué)是把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來,更加具體地反映思維過程,開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維,使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補(bǔ)充的個(gè)性化教學(xué),從而來提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自我的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；高效課堂；作用

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)飛速更新，人才輩出的時(shí)代，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)技術(shù)已無法適應(yīng)高效課堂教學(xué)的要求，信息社會(huì)的需求向教育提出了更高的要求。所以多媒體作為一個(gè)現(xiàn)代化的全新概念在高效課堂教學(xué)中起著積極的輔助作用。多媒體輔助教學(xué)，就是將教學(xué)信息由多媒體軟件，通過一系列先進(jìn)的設(shè)備完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教學(xué)的特征和發(fā)展趨勢(shì)，它給課堂注入了新的活力，這有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，能提高教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，使學(xué)校教育產(chǎn)生根本性變革，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究問題的能力、提高學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，從而適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需要。多媒體以其優(yōu)勢(shì)正逐步為廣大教師所認(rèn)識(shí)和利用，它的主要優(yōu)勢(shì)在于以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)不僅能為教學(xué)提供豐富多彩、圖像逼真的畫面，而且以其多樣化的直觀手段，為教學(xué)訓(xùn)練提供了更加靈活的技術(shù)手段，由于它的直觀性、形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性、高效性的特點(diǎn)，使抽象、難以理解的概念在圖、文、聲并茂的教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺人深、由繁至簡(jiǎn)、多種多樣的引導(dǎo)方式，根據(jù)學(xué)生不同年齡特征，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，開拓學(xué)生思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中視、聽、說、練結(jié)合起來，這對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，很容易使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋、認(rèn)真分析問題和解決問題的能力，把教學(xué)化難為易，減輕師生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)過程。例如在教學(xué)過程中我們可以借助畫面的生動(dòng)、形象，利用動(dòng)畫，特技效果、聲音效果等來激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生勤于思考，保持學(xué)生的活躍情緒，使學(xué)生寓教于樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

憑借多媒體技術(shù)，能將多媒體作為傳播信息的渠道，讓學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交流，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

21世紀(jì)的課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂。在教學(xué)中，教師不能只是照本宣科，而要同時(shí)重視“教”與“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。既要重視講授，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，讓教和學(xué)相輔相成。在多媒體教學(xué)過程中可應(yīng)用教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為教學(xué)設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。例如：在學(xué)習(xí)一節(jié)新課前，教師可提出綱要性的問題，然后讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)內(nèi)的備課系統(tǒng)，先進(jìn)行備課，自己設(shè)計(jì)一些小課件，在教學(xué)中進(jìn)行展示。這樣可培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體性。另外，可利用計(jì)算機(jī)能部分代替教師的作用，學(xué)生直接與計(jì)算機(jī)對(duì)話，提出問題或需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)按程序做出反應(yīng)，這種方法也可使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由被動(dòng)的聽講，被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、處理信息、增長(zhǎng)知識(shí)的過程，利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。

三、運(yùn)用多媒體更能提高課堂教學(xué)效率。

篇2:構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

十堰市竹溪縣匯灣鄉(xiāng)中心學(xué)校李家銀

【摘要】構(gòu)建高效課堂,是每一位教師努力追求的方向。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；老師要在備課上下功夫；實(shí)施自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)性；建構(gòu)合作小組，培養(yǎng)凝聚力；參與自我展示，樹立自信心；學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通是構(gòu)建高效課堂，把教學(xué)任務(wù)在課堂上來完成，達(dá)到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)必要手段。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)功夫自主凝聚力自信心交流和溝通

【正文】

構(gòu)建高效課堂,是每一位教師努力追求的方向。可是我們看到，很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了提高自己所帶學(xué)科的成績(jī)，都在搶抓時(shí)間，不惜犧牲學(xué)生午飯后的時(shí)間，下午學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，也有的搶占音樂課，美術(shù)課以及所謂的“副課”的時(shí)間，這樣做，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生身體的發(fā)展。據(jù)網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)調(diào)研結(jié)果表明，我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體有所改善，國民體質(zhì)總體合格率呈持續(xù)上升趨勢(shì)，但學(xué)生中超重肥胖、視力不良等情況明顯增加，故教育部這兩年推出“每天一小時(shí)”的校園體育活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，所以上述做法學(xué)生也很反感，老師自己也感覺很累。我認(rèn)為高效課堂的構(gòu)建需要教師充分貫徹和落實(shí)“生本教育”觀,把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮與拓展,讓學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,努力做到使學(xué)生在課堂中會(huì)聽、會(huì)講、會(huì)評(píng),真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我認(rèn)為提倡構(gòu)建高效課堂非常有必要，把教學(xué)任務(wù)在課堂上來完成，能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那課間的時(shí)間以及課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)生都能進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生也是非常歡迎的。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)在“生本教育”理念下如何構(gòu)建高效課堂，談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果喜歡哪一門課，一般也會(huì)喜歡這一課的科任老師，我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常看到學(xué)生不喜歡那一門課，就不愿意上那一門課。我們要尊重學(xué)生的需要,激發(fā)學(xué)生的興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率的前提。特別數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中特別要關(guān)注的問題。所以,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們老師要力求形式新穎,寓教于樂,創(chuàng)設(shè)一定的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,教師要善于把數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，生活化。讓學(xué)生想聽課,自覺主動(dòng)地參與到課堂中。如:直觀形象的教具、有趣的教學(xué)游戲、多媒體教學(xué)等等,如將多項(xiàng)式的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，用幾張紙，每張紙上分別寫一個(gè)單項(xiàng)式，讓幾個(gè)學(xué)生每人拿一張，然后讓他們站在一起，這樣，幾個(gè)單項(xiàng)式就構(gòu)成一個(gè)多項(xiàng)式，還可以讓另一個(gè)學(xué)生給他們重新排隊(duì)，如升冪排列或降冪排列，讓學(xué)生明白多項(xiàng)式是由幾個(gè)單項(xiàng)式構(gòu)成的，并且多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都包括它前面的符號(hào)。

篇3:巧用多媒體打造高效課堂教學(xué)論文

巧用多媒體打造高效課堂教學(xué)論文

摘要：積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能把教學(xué)時(shí)說不清道不明的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，讓課堂變得輕負(fù)高效，把師生從繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)中解放出來。

關(guān)鍵詞：巧用多媒體；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；輕負(fù)；高效。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促成了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步，作為高科技產(chǎn)物的多媒體輔助教學(xué)正逐步地融入農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)中。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程背景下的教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的教育觀念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“粉筆+黑板”，學(xué)生學(xué)習(xí)“一本書、一支筆、一本作業(yè)本”的教學(xué)方式，應(yīng)注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識(shí)形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

“興趣是最好的老師”，它是推動(dòng)學(xué)生積極探索、學(xué)習(xí)和思考的原動(dòng)力。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)時(shí)，注意力一定集中，記憶力明顯加強(qiáng)，思維能力也會(huì)發(fā)揮到最佳狀態(tài)。所以在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，能有效地提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)7的乘法口決時(shí)，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景：小白兔背一袋蘋果到市場(chǎng)上去賣，每個(gè)蘋果值7角錢。一不小心，袋子被抓破了一個(gè)洞，小白兔走一會(huì)兒就會(huì)掉一個(gè)蘋果……問：小白兔可能會(huì)損失多少錢？通過這樣創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很感興趣，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解：可能損失7角錢，因?yàn)橹坏袅艘粋€(gè)蘋果小白兔就到了市場(chǎng)，即1×7＝7（角），如果掉2個(gè)就可能損失2×7＝14（角），如果掉3個(gè)就可能損失3×7＝21（角）……如果掉9個(gè)，就會(huì)損失9×7＝63（角）。這樣便把7的乘法口決在學(xué)生的激烈討論中得出，比枯燥的推理更有趣味，也讓學(xué)生掌握得更牢。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又提高了課堂教學(xué)的效率。

多媒體運(yùn)用除了能創(chuàng)設(shè)問題情境，還能用來創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性、寓教于樂，如在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情景：上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一片荒漠中，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太渴了，我去找點(diǎn)解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧各吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻給我分得最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子、呆子……”到此，教師抓住時(shí)機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”由于小學(xué)生特別喜歡《西游記》，課一開始，同學(xué)們便被生動(dòng)的畫面、富有個(gè)性的人物對(duì)話所吸引，每個(gè)情節(jié)歷歷在目，問題一提出，同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，都想把自己的見解說出來。教師趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

二、化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過程，從而幫助知識(shí)的理解和掌握。如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）時(shí)，為了突破難點(diǎn)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，用多媒體設(shè)計(jì)展示這樣的演示環(huán)節(jié)：先出示4捆零5根小棒表示45，再出示3捆零8根小棒表示38，這時(shí)畫面顯示整捆對(duì)齊整捆，單根對(duì)齊單根；接下來動(dòng)態(tài)演示：把13根單根中前10根再捆成一捆，放在正捆下面，其余3根單根的仍保留在單根處，這樣的演示過程使得學(xué)生一下就明白了“滿十進(jìn)一”這一很難理解的抽象概念。又如：人教版小學(xué)語文第七冊(cè)課文《觀潮》，描寫的是錢塘江大潮的壯觀景象。這篇課文如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師只能通過對(duì)課文詞句的反復(fù)講解來引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，那種“天下奇觀”的感覺幾乎是教師硬塞給學(xué)生的。如果在教學(xué)過程中使用課件播放一段實(shí)錄，那山崩地裂的聲音和漫天卷地的浪潮立即就能把所有的學(xué)生帶進(jìn)壯觀的大潮中。顯而易見，學(xué)生對(duì)這篇課文的理解就容易多了。通過多媒體，融合圖、文、聲、像等功能把大潮的壯觀清楚直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們很快地理解了“天下奇觀”的“奇”，并完成了表象到抽象的思維過程。

多媒體的化靜為動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)，更多體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何部分的教學(xué)中。如：在教學(xué)“角的大小”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件先在平面內(nèi)左邊畫出一個(gè)角，使其兩條邊較短，命名為∠1；然后在同一平面的右邊畫出另一個(gè)與其同等大小的角，使其兩邊較長(zhǎng)，命名為∠2。對(duì)于沒有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，從視覺上很容易誤認(rèn)為∠2大于∠1。這時(shí)，為了證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)，多媒體動(dòng)態(tài)演示：將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，讓學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”。