教師招考試卷小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試題
整理一、單項選擇題
1．“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選（）要貼近學(xué)生的生活實際是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。【C】
A.方法B.概念C.素材D.原理
2．在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。【A】
A.已有認(rèn)知水平B.熱情C.興趣D.干勁
3．設(shè)計統(tǒng)計與概率的實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（），注意活動的組織形式。【C】
A.品質(zhì)B.意志C.認(rèn)知水平和年齡特征D.上進心
4．“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【A】
A.解決問題B.修改問題C.研究對策D.征求方案
5.實踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生（）來實現(xiàn)。【B】
A.多做題目B.經(jīng)歷探索過程C.科學(xué)研究D.勤于訓(xùn)練
二、多項選擇題
1.“統(tǒng)計與概率”與人們的（）密切相關(guān)。【AB】
A.日常工作B.社會生活C.生活習(xí)慣D.生活態(tài)度
2.義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟悉統(tǒng)計與概率的基本
思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCD】
A.空間觀念B.形成統(tǒng)計觀念
C.尊重事實的態(tài)度D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度
3．常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等。【ABC】
A.計數(shù)B.測量C.實驗D.計算
4.《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把
（）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)。【ABC】
A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計與概率D.算術(shù)
5.（）將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式。【BCD】
A.模仿和記憶B.動手實踐C.自主探索D.合作交流
三、判斷題
1.新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計學(xué)習(xí)的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。(×)
2.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。(×)
3．組織學(xué)生進行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。(√)
4.為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。(×)
5.開展綜合實踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。(×)
6.“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。(√)
篇2:教師招考試卷小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試題
整理一、單項選擇題
1．“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選（）要貼近學(xué)生的生活實際是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。【C】
A.方法B.概念C.素材D.原理
2．在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。【A】
A.已有認(rèn)知水平B.熱情C.興趣D.干勁
3．設(shè)計統(tǒng)計與概率的實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（），注意活動的組織形式。【C】
A.品質(zhì)B.意志C.認(rèn)知水平和年齡特征D.上進心
4．“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【A】
A.解決問題B.修改問題C.研究對策D.征求方案
5.實踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生（）來實現(xiàn)。【B】
A.多做題目B.經(jīng)歷探索過程C.科學(xué)研究D.勤于訓(xùn)練
二、多項選擇題
1.“統(tǒng)計與概率”與人們的（）密切相關(guān)。【AB】
A.日常工作B.社會生活C.生活習(xí)慣D.生活態(tài)度
2.義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟悉統(tǒng)計與概率的基本
思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCD】
A.空間觀念B.形成統(tǒng)計觀念
C.尊重事實的態(tài)度D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度
3．常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等。【ABC】
A.計數(shù)B.測量C.實驗D.計算
4.《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把
（）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)。【ABC】
A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計與概率D.算術(shù)
5.（）將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式。【BCD】
A.模仿和記憶B.動手實踐C.自主探索D.合作交流
三、判斷題
1.新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計學(xué)習(xí)的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。(×)
2.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。(×)
3．組織學(xué)生進行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。(√)
4.為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。(×)
5.開展綜合實踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。(×)
6.“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。(√)
篇3:最新教師招考復(fù)習(xí)資料小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試復(fù)習(xí)題及試題
招聘參考一、填空。
1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）。
2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）。
3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。
5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。
6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。
7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。
8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。
9、語文教學(xué)要注重語文的（聽）、（說）和（讀），注重（寫）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
11、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。
12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。
13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。
14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一城樓）。（生當(dāng)作人杰），死亦為鬼雄。（山外青山樓外樓），西湖歌舞幾時休。（粉身碎骨渾不怕），要留清白在人間。
15、小學(xué)階段要認(rèn)識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。
16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。
17、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
18、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。
19漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。
20、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。
21、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
22、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。
23、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。
24、語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”
25、我國最早的一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，包括風(fēng)、雅、頌三部分。
26、繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是李白，號稱“詩仙”。
27、宋朝著名學(xué)者朱熹在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
28湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《牡丹亭》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《雷雨》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家塞萬提斯；《老人和海》的作者是美國作家海明威。
29、“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點是運用了。
30、人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有老舍的《貓》、有林清玄的《和時間賽跑》、有葉圣陶的《荷花》、有季羨林的《自己的花是讓別人看的》等。
31、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
32、《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。
33有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是破。
34、美國著名哲學(xué)家和教育家杜威提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。
35、中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。
36、我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《_三字經(jīng)》、《百家姓》和《_弟子規(guī)_》。
37、《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是許慎。
38、我國自古就擁有很多神話故事，像女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日等就深受大家的喜愛。
39、劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”書是全世界的營養(yǎng)品------讀書有三到，謂心到、眼到、口到。-----------朱熹
40、（識字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。
41、寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作時間中學(xué)會寫作。
42、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。
43語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。
44、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。
45課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。
46、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文”。
47、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。
48、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運用語文。
49、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。
50、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。
51、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1