如何做一個受學生歡迎的有魅力的老師？

一、說話的藝術

1.為了“老公老婆”學習

上課了，我走進教室，教室里亂哄哄的，很多小手舉著，我讓一人匯報：“老師，他們在說小A和小C要結婚，小B和小D在耍朋友。”我的腦海里驚雷閃過，這還了得，才小學二年級。眼睛掃視了剛才提及的四人，臉漲得通紅，女生趴在桌子上，一臉的委屈，男生站在桌子邊，咬著牙，手上的拳頭握的緊緊。看來，對同學們的“流言蜚語”還是挺義憤填膺的。

我稍稍冷靜了一下，示意全班安靜下來：“老師想問大家一個問題：男生長大了要不要娶老婆？女生長大了要不要嫁老公？“沉默，沉默，還是沉默......我微笑著注視著全班，孩子們都屏住呼吸，羞于回答我的問題。

一分鐘過去了，終于一個平時比較“油”的男生舉手，嘴里吶吶地說：“要，肯定要！”我目光掃向其他同學：“你們認為呢？”全班同學都靦腆點頭并贊成此男生的說法：是的，會！

我微笑著面對所有孩子慢慢問：“男生會娶整天說長道短，不愛學習成績很差的女生嗎？女生會嫁不講衛生不愛學習的男生嗎？”全班幾乎都在搖頭，齊聲否定：“不會！”“知道怎么做了嗎？”“知道！”孩子們回答的很小聲，但是很整齊?！澳呛冒桑煤脤W習！上課！”干凈利落結束了一場紛爭，短短3分鐘，全班接受了教育，接下來一節課，非常高效！

2.“你們辛苦了”

兩同學打架了，在同學十萬火急的報告中，我匆匆走進教室，入眼的是一大撥人群中間兩個扭在一起相互毆打的小男孩，旁邊還有幾個勸架的小男孩。有人說了一句“老師來了！”，他們停止了動作，其他同學紛紛讓道，我走過去，將他們分開，瞧他們臉憋得通紅，拳頭握得緊緊，頭上還冒著大汗。

我冷靜了下來，露出自己的招牌笑，拍著他們的肩膀，輕松地說道“兩位同學，你們辛苦了！”他們一楞。我繼續說：“看，汗水都打出來了，還不辛苦嗎？”圍觀的孩子捂著嘴巴笑了，他們兩個難為情的笑了笑。看著他們都緩和了情緒，我才將他們帶到辦公室處理此事，先各自想自己的錯誤，然后相互道歉，最后，非常搞笑的一幕是他們手搭在彼此肩上，嘻嘻哈哈的出去玩了?？粗麄冃值馨阌押玫哪?，我感嘆：小孩子，真是不記仇?？蓯?！

啟發：很多事情，作為老師，我們真用不著大動肝火，這樣心平氣和，對自己，對孩子都是一種保護，老師保護了自己的身體，也保護了孩子們純真脆弱的心靈。在他們各自的反思中，他們經歷了反省，認錯的過程，不僅捍衛了他們的尊嚴，而且增進了他們的友誼。這樣的處理方式，孩子是非常喜歡的。

二、處理事情公平合理

要讓所有學生對你信任，老師在處理日常事務時，一定要做到公平公正，絕不能因為某某同學學習成績好而袒護，或者因為某個孩子平時嘴巴很甜，喜歡拍你馬屁而對他包庇，一定做到對事不對人，就事論事，公平處理。處理事情切忌簡單粗暴，一定要注意處理事情的藝術。慢慢的，孩子會信任你，依賴你，你在他心目，也會變得高大起來。

三、尊重每一個孩子

首先，尊重他們的人格，不使用語言暴力；其次，尊重他們的思想，不要輕易去否定；第三、尊重他們的小秘密，不要辜負了他們對你的信任；第四、允許他們犯錯，給他們改錯的機會。每一個孩子都是一個個有獨立思想的個體，他們脆弱，單純，也豐富，敏感。如果單純按學習成績將學生“刷刷刷”分成ABC三等，這對學生的心靈是一種摧殘，盡管他們不會表達出來。

四、專業水平過硬

“要給學生一滴水，自己要有一桶水”這是社會對我們的期待。一個有魅力的老師，他的知識是豐富的，他的視野是開闊的，他的很多能力是學生望塵莫及的，他在學生的仰慕中又是平易近人的。數棋比賽時學生總是想超越我，我總將他們打得落花流水；解題時，學生想超越我，我早已胸有成竹；打乒乓時，學生想打敗我，我不是那么好欺負......哈哈，只有甘拜下風當我徒弟，暗暗超越吧。師生間這樣的氣氛其實我很喜歡。

五、愛每一個孩子

愛是這世界上最美麗動人的字眼，它是以上四個條件達成的基礎。愛，可以讓你和你的學生之間發生很多感人可愛的故事。但是愛也要注意方式方法。愛，不是遷就，不是無原則，它是師生之間的一種默契，一種愛的流動，一種相互信任的紐帶！

做一個有魅力的老師，我在路上！

老公老婆,朋友,如何,眼睛,藝術

篇2:學校婦女節活動策劃:魅力相約，靚麗女人節

為豐富我校女教職工的業余文化生活，積極備戰鎮教工比賽，展現我校女教職工的精神風貌，倡導健康向上的生活方式,在“三八”國際婦女節到來之際，特舉行“慶三八”女教職工趣味選拔賽，現將選拔的具體事宜通知如下：

一、比賽時間：20**年3月7日星期六

二、比賽項目：

項目一：《“8”字繩跳長繩》人數：10人

①、各校參加人數為10人，其中兩人搖繩，8人依次進行跳，繩子繞過隊員身體一圈記一個，以此類推;3分鐘以內跳的個數多者名次列前;如出現并列，加賽30秒鐘，直至決出名次。

②、必須在規定的場地進行比賽

項目二：《拔河》人數：16人

一、聽從指揮按時到場，按指定位置整好隊，校長為領隊。

二、女生各十六名，別選指揮員一名。

三、比賽進行之中，不準換人，不準加人，不準起哄亂喊。

四、比賽定為三局兩勝，比賽程序按抽簽順序進行。

五、比賽完畢回到原地站好，全部比賽結束方可離開。

六、如有違規者，當場宣布除名。

項目三：《毽子投準》人數：8人

①、投擲線至水桶圓心距離女子3米。

②、投準時不得助跑，在投擲線后站穩后，投擲姿勢不限。

③、比賽每組8人，比賽時間總共為5分鐘，5分鐘后成績之和為最后成績。相同成績者，加投5次，成績優者列前，以此類推。

④、每次只能投一個毽子，否則取消所有成績。

項目四：《心心相印》人數：16人

比賽方法：兩人背對背，中間夾一個排球，一齊向前跑，球若落地則需重新夾起從落地處(由裁判確認)重新出發，距離30米迎面接力，每隊按所用時間排名，時間少者勝。

比賽規則：比賽途中，如用手扶球則算比賽失敗;比賽中，不得越線影響他人行進。

項目五：《摸石過河》人數：8人

比賽方法：

以迎面接力方式進行比賽。兩邊各站7人，中間間隔15米。比賽開始前，第一人腳踩在木板上，手拿一塊木板，聽到哨音后，把手上一塊板往前放在地上，后面腳向前踩在板上，再把后面的板拿起往前放，以此類推，直至走完15米。再由對面同伴照此返回，直至全部完成，結束比賽，用時短者為勝。

篇3:綜合實踐活動方案――魅力太倉

一、活動背景

金秋十月，“歡樂中國行“在太倉舉辦了“魅力太倉”專場活動。在此大背景下，為了順應“深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展的三項規定”，為了讓孩子們對太倉有更全面、更深入的認識，我們通過一系列的活動讓學生了解、體驗、參與。在活動中讓他們學會溝通與分享，合作與創新，并激發他們對家鄉的熱愛、贊美之情。

二、活動背景

1．利用地方、社區、學校、網絡等資源，豐富學生對太倉的歷史、文化、經濟的積累，為學生樹立正確的價值觀，形成良好的態度和情感奠定基礎。

2.培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集相關信息（包括上網），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

3.堅持多元化、自主化的原則。以小組為單位，通過考察、調查、訪問、參觀、討論、參加勞動等不同的活動方式，讓學生學會相互合作。

三、活動的時間

本活動共分5個階段，從各個角度讓學生認識太倉、贊美太倉、從而發自內心的愛太倉。

本活動歷時五個月：9月至1月

九月份：太倉名人

10月份：太倉名品

11月份：太倉名景

12月份：太倉民俗

1月份：太倉民樂

活動的實施年級：四年級

四、活動的過程

第一階段：太倉名人（九月份）

一、設計思路與說明：

太倉人杰地靈、名人輩出。本階段活動旨在讓學生們循著名人的足跡，激發他們學習名人、勵志為家鄉作貢獻。

二、活動過程設計：

（一）活動準備

1．通過上網、到圖書館、向家人詢問等途徑，了解太倉的名人。（或來太駐足過的名人。）

2．搜集整理太倉近代、現當代的名人資料。

（二）活動開始

1．歷史上的名人

介紹名人的主要事跡或傳說。

歷史名人：張傅、王錫爵、王原祁、鄭和、宋文治、朱屺瞻等

2．現當代太倉名人

讓學生分類從藝術、文學、體育、政治、科技、企業等方面來介紹太倉名人。

現當代名人：吳健雄、朱棣文、吳曉邦

3．制作宣傳小報

（1）指導學生為這些家鄉名人制作宣傳小報。

（2）學生制作并展評

4．參觀名人故居

張溥故居王錫爵故居宋文治藝術館吳健雄墓園梅花草堂

三、活動材料設計建議

名人小報制作內容包括：名人照片、故居圖片、作品圖片、新聞報導、主要事跡等

第二階段：太倉名品（十月份）

一、設計思路與說明：

太倉物產豐富，名品輩出。通過讓學生了解、欣賞、品嘗家鄉的一些名品來增進對家鄉的了解。

二、活動過程與設計

（一）活動準備

１．了解家鄉有哪些土特產，以及與這些特產有關的傳說。，并準備帶一些學校來。

２．了解家鄉現有的一些名牌企業和名牌產品。

３．搜集一些商標。（如果沒有的，可自己制作。）

４．觀看一些產品廣告，并學一學。

（二）活動開始

１．家鄉的特產

介紹自己了解到的特產，介紹清楚產地、特點、以及相關的傳說。

２．家鄉的名企

匯報自己了解到的名企，并介紹一些相關的產品。

３．模擬展銷會

（1）看一看，嘗一嘗家鄉的小吃：肉松、糟油、春鳳雞

（2）賞一賞，品一品工藝品：香塘拖鞋、麥稈畫

（3）說一說，唱一唱自己為產品創作的廣告。

三、活動材料設計建議

如：

品牌

特點

獲得榮譽

商標

廣告語

聯系地址或郵箱

第三階段：太倉魅力（11月份）

一、設計思路與說明

隨著gg開放的進一步深入，太倉的面貌發生了天翻地覆的變化。本階段活動旨在讓學生走出課堂，用鏡頭捕捉太倉的美景，感受太倉的秀美與活力，抒發對太倉的贊美之情。

二、活動設計與過程

（一）活動準備

１．教師準備宣傳太倉的廣告片。

２．學生在家長的指導下學會使用相機。

（二）活動開始

１．戶外采風

（1）學生在家鄉的帶領下，利用休息日走出家門，捕捉最能代表家鄉形象和反映家鄉變化的的鏡頭，拍攝下來。（特別要拍攝一些新農村的照片。）

（2）了解太倉的旅游資源

搜集或拍攝有關的照片。

（3）搜集一些老照片。

從舊報紙、舊畫報、或老照片中尋覓舊時太倉蹤跡。

１．匯報展覽

（1）學生出示自己拍攝的照片，并作介紹講解。

（2）老師把舊時的太倉與現在的太倉作對比，讓學生談感受。

（3）請同學介紹太倉的旅游資源。暢想可開發的旅游資源。

２．我當“太倉形象大使”

（1）老師播放宣傳太倉的廣告片。讓學生配上宣傳語，

（2）學生整理自己拍攝的照片或搜集來的圖片，配上宣傳語，制作成宣傳幻燈片。

（3）評選最佳宣傳片。獲選的同學授予“太倉形象大使”稱號。

三、活動材料設計建議

參考太倉的宣傳片，讓學生整理自己拍攝的照片或搜集來的圖片，在教師和電腦老師幫助下制作成幻燈片，并配上宣傳語。在班隊課上展放。

第四階段：太倉民俗（12月份）

一、設計思路與說明

太倉歷史悠久，有“中國民間文化之鄉”的美譽，又是“牛朗織女降生地”。本階段旨在讓學生了解、認識、體驗太倉的民俗，弘揚太倉民俗文化。

二、活動設計與過程

（一）活動準備

1．了解太倉民俗，以及有關的傳說。制作成幻燈片。

2．向家人學會包粽子、做元宵、寫春聯、寫燈謎等。

（二）活動開始

1．說說太倉民俗

學生介紹太倉民俗及有關的傳說，配以圖片、錄象說明。（幻燈演示）

2．展示民俗文化

展示自己學會包的粽子、做的元宵、寫的春聯、寫的燈謎等。并做自己說說是如何做的，寄托了人們怎樣的情感。

3．體驗民俗用品

組織學生參觀溪鎮橄欖島陸京士故居內的“江南民俗用品館”。

三、活動材料設計建議

太倉民俗以及有關的傳說，配以收集來的圖片錄象制作成幻燈片。

第五階段：太倉民樂（1月份）

一、設計思路與說明

太倉是民樂發展的風水寶地，有著深厚的文化底蘊和豐富的民樂資源。太倉的恒通民樂團曾多次到新加坡、香港、北京演奏江南絲竹；太倉榮文藝校的學生民樂團蜚聲海外。本階段旨在讓學生認識太倉民樂、聆聽太倉民樂，參與民樂演奏，推動太倉的民樂發展。

二、活動設計與過程

（一）活動準備

1．通過不同的途徑搜集“江南絲竹”的歷史溯源、藝術特色、傳承意義。

2．搜集“江南絲竹”--申韻絲竹(光盤)。

3．請學習二胡、揚琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、簫的同學準備民樂曲目。

（二）活動開始

1．談一談

請學生介紹太倉民樂代表“江南絲竹”的歷史溯源、藝術特色、傳承意義。

2．聽一聽

聆聽“江南絲竹”（光盤），有條件的帶領學生去南園聽現場演奏。

3．演一演

請學民樂的學生表演。

三、活動材料設計建議

將“江南絲竹”的歷史溯源、藝術特色、傳承意義介紹，配以演奏樂聲，加上同學的民樂表演制作成幻燈片。