八年級講座：中學(xué)生如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

澄邁中學(xué)李守鵬

俗話說:“少若成天性,習(xí)慣成自然。”因此,中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對其今后的學(xué)習(xí)、生活等成長的道路起著非常重要的作用。一切都是從少年兒童開始,不同的童年會造就出杰出的青年與犯罪的青年,而這不同的基本點之一就是行為習(xí)慣的不同。

世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。一個班級,一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。

好習(xí)慣是一個人終身的財富。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。

良好的行為習(xí)慣是我們一生學(xué)習(xí)、生活和工作得以成功的基礎(chǔ)。拿破侖曾說過這樣的話：播下一個行為，你將收獲一個習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。事實的確是這樣，好習(xí)慣不僅會使你在學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，更會為你日后在社會上生存奠定基石，因為社會、國家、世界越來越需要人才，而一個擁有良好習(xí)慣的人則更容易成才。

良好習(xí)慣的形成并不是一日之功,矯正一個不良習(xí)慣更不是短時間能辦到的事,好習(xí)慣只有在長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。那么,在中學(xué)時代應(yīng)如何去培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?《中學(xué)生日常行為規(guī)范》40條說得清清楚楚,無論是學(xué)習(xí)生活,還是為人處事,都有明確的規(guī)定。因此,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),需要從遵規(guī)守紀(jì)開始,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是形成良好行為習(xí)慣的教科書,學(xué)生的一言一行就是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作業(yè)。因材施教是養(yǎng)成教育的著眼點,不同年級的學(xué)生,其心理特征也不盡相同,因此,在對學(xué)生進(jìn)行思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面的養(yǎng)成教育時,就要從他們的實際出發(fā),按照其年齡特征、性格特點來分類設(shè)計方案,分層確立目標(biāo)。

若能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是一件非常好的事,但養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程。學(xué)生在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中肯定會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤行為,因此,教師一定要耐心教導(dǎo)他們,如果發(fā)現(xiàn)他們的日常行為表現(xiàn)有不正確的地方,就要及時加以糾正。同時,還要讓學(xué)生在日常生活中不斷地糾正自己的不良行為,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,所以訓(xùn)練要有持之以恒的決心。事實證明,不少孩子的好習(xí)慣往往是在與壞習(xí)慣的斗爭中形成的,因此,訓(xùn)練就要嚴(yán)格,在教學(xué)中要把嚴(yán)與愛緊密地結(jié)合在一起,通過嚴(yán)的手段,達(dá)到愛的目的,真正做到寓愛于嚴(yán),嚴(yán)愛結(jié)合。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。

管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。可見，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

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篇2:思想品德課上學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

思想品德課上學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

有一句話叫：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲成功。好習(xí)慣和成功之間，有著密切的關(guān)系。現(xiàn)在我們給學(xué)生談成功，或許早了點，但卻可以為將來的成功創(chuàng)造條件，而對于學(xué)生來說，培養(yǎng)好習(xí)慣對將來走向成功應(yīng)該是最重要的。養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，可能開始會難以點兒，但是一旦堅持了一個階段，形成一種自然，那么，一個普通的學(xué)生變成一個優(yōu)秀的學(xué)生，也就成了一件很容易的事了。其實，習(xí)慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。而這種養(yǎng)成，一開始要有強制性，用以保證某種思想和行為的重復(fù)和連續(xù)性，并最終在持續(xù)一段時間后形成一種自然。而對一個普通學(xué)生來說，一段時間或很長時間的堅持，便會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。所以，根據(jù)這一特性，我們可以把培養(yǎng)一個人的行為習(xí)慣的方法應(yīng)用到各科的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能養(yǎng)成某一學(xué)科良好的自學(xué)習(xí)慣。

隨著素質(zhì)教育的要求的不斷提高，我們在思想品德課的課堂模式上進(jìn)行了很多嘗試，比如，借鑒了洋思和杜郎口的一些優(yōu)勢，在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，每節(jié)課爭取完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)“堂堂清”。但一直以來，初中思想品德課的教學(xué)都存在學(xué)生實際與運用的矛盾，如果過多的強調(diào)知識的記憶，可能就會忽略甚至擠掉培養(yǎng)學(xué)生能力的時間，而如果淡化學(xué)生對知識的記憶，則應(yīng)用就會變得很空洞。因而，以往的教學(xué)一直存在一種比較被動和無奈的狀況。按教學(xué)要求去做，每節(jié)課需要一課時完成，若是第一單元的第一節(jié)課，則可以完成本節(jié)的任務(wù)，實現(xiàn)“堂堂清”。但當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)時，需要檢查學(xué)生對上一節(jié)的掌握情況，需要至少十分鐘的時間，再去完成第二節(jié)，則時間上不允許了。另外，若按舊的模式去進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)常在倉促中接受，很多東西只是粗略的了解，甚至有些差生根本不能掌握，更談不上應(yīng)用了，因而效果很不好。但改變這種惡性循環(huán)的模式很難，因為，每次老師們都想讓學(xué)生先識記，再去理解運用，否則，就談不上成績。這種固有的模式像鋼筋混凝土一樣牢固。

為了改變這種固有的模式，我們經(jīng)常探討、探索，希望找到一個有效的突破口。其實，以往的教學(xué)注重的是復(fù)習(xí)，這并不是壞事，這也符合記憶的規(guī)律。但卻忽視了學(xué)生對教材知識的預(yù)習(xí)。雖然，老師們也強調(diào)預(yù)習(xí)，但沒有明確的要求和目標(biāo)；另外，課堂上沒留時間，所謂的預(yù)習(xí)也是一句空話。預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該與復(fù)習(xí)同等重要，甚至在某種意義上更加重要。根據(jù)這一點，我們逐漸找到了一條變被動為主動，變惡性循環(huán)為良性循環(huán)教學(xué)道路，雖然不很成熟，但卻可以改變舊有的被動模式，形成一種主動、積極的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

首先，在課時的安排上做一下調(diào)整。一般每一課包括兩節(jié)，以往上課都需要兩課時，現(xiàn)在調(diào)整為三課時或三個半課時。第一課時就安排為預(yù)習(xí)課，讓學(xué)生預(yù)習(xí)兩節(jié)的內(nèi)容爭取把這兩節(jié)的基本問題明確，同時能提出自己的疑難問題。然后分兩課時完成兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)，以保證實現(xiàn)“堂堂清”。當(dāng)學(xué)習(xí)完一課后（即兩節(jié)），根據(jù)學(xué)生掌握情況再復(fù)習(xí)一節(jié)或半節(jié)，同時讓學(xué)生預(yù)習(xí)新內(nèi)容。

其次，調(diào)整教學(xué)的基本程序。

第一課時，預(yù)習(xí)課。

篇3:推薦小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成兒歌

兒歌一

成績好，有訣竅，認(rèn)真聽課很重要；

書展開，筆在手，課前準(zhǔn)備要做好；

眼看清，耳聽好，上課專心不說笑；

勤動手，多動腦，精力集中質(zhì)量高；

師教導(dǎo)，要記好，同學(xué)之間多探討；

勇挑戰(zhàn)，善思考，學(xué)生守則要記牢；

敢提問，會創(chuàng)造，方法科學(xué)效率高

兒歌二

風(fēng)兒輕輕把書翻，我做作業(yè)書桌前。

課上認(rèn)真聽仔細(xì)，融會貫通最重要。

課后作業(yè)用心做，加深理解有創(chuàng)新。

動口動手還動腦，張開想象重思考。

方法對頭思路巧，事半功倍效果好。

基礎(chǔ)扎實不含糊，獨立作業(yè)莫應(yīng)付。

完成作業(yè)須檢查，良好習(xí)慣有神功。

每天及時交作業(yè)，老師講評要細(xì)聽。

提高成績在作業(yè)，能力培養(yǎng)重實踐。

兒歌三

勤學(xué)習(xí)，愛思考，好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善讀書，貴生疑。

為什么，追根由，是什么，要弄清。

問同學(xué)，問老師，問父母，問兄長，

問詞典，問自然，學(xué)學(xué)問，問是寶。

有問題，是聰慧，敢提問，見勇氣。

兒歌四

欲要記，先要懂，增強記憶有訣竅。

注意力，要集中，排除雜念抗干擾。

課堂上，要用心，思考吸收記得牢。

學(xué)知識，重理解，死記硬背可不好。

手耳眼腦齊到位，聯(lián)想記憶效率高。