交互式電子白板提高學生的學習興趣和學習效果，提高課堂教學效率

甘肅省甘南州合作市第二小學崔金水

[摘要]科學的進步和經濟的發展，促進了教育改革的進程，交互式電子白板作為新科技成果進入了課堂教學，成為現代化教學的重要標志。交互式電子白板教學與傳統教學相比，具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡便、教學效果好、可直觀等優勢，能實現對學生感官的多重刺激，從而有利于提高學生的學習興趣和學習效果，提高課堂教學效率，提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。

【關鍵詞】交互式電子白板功能優勢

【正文】在信息技術日益變革的今天，在有的學校連多媒體都還沒有配齊，用得還不是很順手的時候，交互式電子白板已經悄然不覺地來到我們身邊。它究竟給我們的日常教學帶來什么樣的驚喜呢？

一、什么是交互式電子白板

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統，它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。白板操作系統是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板，計算機，投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。

二、交互式電子白板的功能

1、多維互動平臺，放大課堂。交互式電子白板呈現的是多情景，多維度，多形式的數字化互動平臺。師生通過電子白板操控計算機、音箱、投影儀等多媒體教學設備，實現人機互動，教師可借助電子白板強大的軟件功能，將教學內容制作成精彩的課件，結合靈活的操作和演示功能，以文字、圖像、音頻、視頻、動畫等形式動態教學，并通過請學生上臺操作白板，回答提問，來調動學生的主動性，使以教師為主的知識傳授型教學模式為以學生為中心的能力培養型教學模式，實現師生高效互動。《鳥的天堂》一課中，大榕樹獨木成林的靜態美和眾鳥歡躍的動態美令人遐想不已，我在教學時首先引導學生讀文，品文，從字面上去感受大榕樹的壯美，通過語言文字想象，但是想象必須建立在一定的生活基礎上，北方的孩子無法想象榕樹，這時我就應用電子白板播放了視頻讓學生欣賞，大家便很快進入了課文情景中。接著我播放了配樂，指導學生朗誦課文，背誦描寫大榕樹的一段，看著美麗的畫面，聽著動聽的音樂，學生們產生了濃厚的學習興趣，學習狀態頗佳，很快就熟背了課文。

2、智能硬件，操作簡單易用。獨有的靈巧智能硬件技術，通過物理按鍵實現對鼠標、筆、板擦、視頻、鼠標右鍵浮動工具欄、放大鏡、聚光燈、拉幕、屏幕捕獲等軟件功能的硬件操作，方便教師輕松上手，使課堂教學操作更加簡單快捷。

3、軟件功能，演繹生動教學。白板操作系統不僅支持所有多媒體課件制作，生成和演示，還可以在課堂上隨老師的操作及時生成新課件，并可對多媒體課件進行靈活地編輯組織、展示和控制，使數字化資源的呈現更靈活，互動教學更生動精彩，它可以安裝在任意電腦，支持所有操作系統，并可脫離電子白板單獨使用，教師可以隨時隨地預制課件，實現從備課到授課等教學環節的無縫銜接。如：教學“圓的周長”時，導入新課可以用白板演示一只小猴沿圓形線路跑，上小猴分別跑三個直徑不同的圓，量出三根紅線的長短，在比較推導出圓的周長與直徑的關系。這樣，通過生動有趣的畫面刺激學生的感官，使學生對接下來所學內容產生濃厚的興趣，使他們能很輕松地投入到下面的學習中去。

篇2:深探教育信息化交互式電子白板探究性學習

深探教育信息化交互式電子白板的探究性學習

現代教育思想理論與現代教育媒體是教育信息化的兩個相輔相成、相互影響、缺一不可的要素，如果只有現代教育思想理論，而缺乏現代教育媒體，那么所搞的就不是教育信息化；反之，如果只有現代教育媒體，而不遵守現代教育思想理論，則也不是在搞教育信息化。

一、20世紀80年代以來，探究性學習活動成為世界各國基礎教育改革的主流方向。各國教育部門都不僅將探究作為一種學習方式，而且將探究作為課程的內容標準

學習是個體以其原有的經驗結構（知識、技能、態度等）為基礎，通過與新刺激、新信息的雙向相互作用來形成、充實或調整自己的經驗結構，從而導致學習者的行為表現或心理的持久變化。學習是一個積極的意義建構過程，教學并不是把知識經驗從外部裝到學生的頭腦中，學習者也不是在記憶別人的知識，而是作為一個積極的思考者建構自己的知識。學生的經驗結構的生長是教學的目的，但這種“生長”只有通過學生自己的建構活動來實現，教師要為學生心理結構的生長設計良好的活動、資源和環境，根據建構主義的學習觀，人們提出或發展了許多以學習者的建構活動為中心的學習方式，探究性學習只是其中的一種。新課程改革以來，為引導探究性學習，開展探究教學已成為一種重要教學方式，成為改變我國傳統教育和傳統課堂的一種重要手段。

探究性學習秉持學生是研究者和知識的建構者、教師是引導者和環境的締造者、課堂是一個開放的學習系統的教育理念，操作上一般以“情景

篇3:充分利用電子白板教學為師生互動提供學習興趣

充分利用“電子白板”教學為師生互動提供學習興趣

摘要：在自己教學實踐的基礎上，深刻體會到了電子白板的具有的強大功能，及其在學科教學中的優越性。與傳統黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠實時記錄、保存教學的全過程，成為學科教學的電子檔案和課程資源，為教師改進教學、總結和反思提供了重要的資源。

關鍵詞：電子白板；師生互動；學習興趣

電子白板又稱交互式電子白板，它作為一種新型的電化教學工具，近年來在教育行業日益受到青睞。我校是在**年底，由縣教體局給我們投資了25塊電子白板，對這個新型的教學工具，老師們都充滿了好奇，個個都躍躍欲試。但是由于數量有限，一時間難以滿足所有老師的教學實踐要求，再者大家都不會使用。因此學校教務處安排兩位計算機老師作為“白板”培訓人員，而我有幸成為其中的一員。通過不斷的學習和實踐，我發現電子白板的功能確實很強大，通過白板的教學實踐，我深刻體會到白板技術在課堂教學中的優越性：

一、有利于加強師生間的互動

現代教學論指出：教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。傳統PPT更多的是演示功能，教師忙于低著頭操作電腦、點擊鼠標，對學生的關注少了，師生間的互動交流自然也就少了。同時由于課件的內容無法更改，教師只能圍繞著預設好的教學內容進行教學，如果學生的思維偏了，就會被老師拽回來，感覺學生像被老師牽著鼻子走，師生互動的有效性大打折扣。而用電子白板技術制作的數字化“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發揮師生的互動性。

就拿《燃燒與滅火》這節課來說吧，在做“紙盒燒水”這個實驗之前，先要組裝實驗器材，如果我是用PPT教學，那在課前我就要預設好器材的擺放位置，等學生回答好后，我再出示正確答案。而現在我用電子白板教學，可以當場運用它的拖動功能，讓一位學生上臺直接在白板上組裝實驗器材，動態地呈現實驗器材的搭建過程，清晰、明了，同時在這個過程中如果她搭的不對，老師以及其他同學也可參與討論、修改，增強了師生以及生生互動的有效性，這是傳統多媒體課件難以做到的。

通過白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現場互動性很強，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出師生的能動操作。

二、有利于提高學生學習的興趣

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發學習的興趣。

有了這些功能，課堂將變得更加豐富和生動，學生學習的積極性將得到極大的提高。如：拉幕功能可以用于一節課的開頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發學生學習的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學生的好奇心。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。