淺析交互式電子白板在課堂教學中的有效應用激發學習興趣，提高求知欲望

摘要：心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。隨著信息技術日新月異的發展，課堂教學中教與學的方式也產生了重大的變化。交互式電子白板作為一種新的教育媒介，在課堂教學中越來越多地得到運用。它有效的整合了傳統教學與現代多媒體教學的優勢，徹底的取代了“粉筆+黑板”的教學模式，在課堂教學中營造了圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，有效激發了學生的學習興趣，加強了師生、生生間的互動，讓課堂活起來。

關鍵詞：交互式電子白板；課堂教學；有效運用

交互式電子白板的出現改變了傳統的教學方法，開創了新的課堂教學模式。它把抽象的教學內容形象化和清晰化，為學生創造出和諧、輕松的學習環境，不僅激發了學生主動學習的熱情，培養了他們積極思考,發展思維的能力，也使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

一、交互式電子白板應用于課堂教學的優勢

（一）激發學習興趣，提高求知欲望

“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，學習對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，達到“事半功倍”的效果。特級教師余永正說過：“對于孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興趣盎然地投入到學習活動中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。”電子白板的出現很好的解決了傳統的教學方式中教師的講解很難對沒有親身經歷過的學生產生興趣的問題。在課堂教學中，教師運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們進入所描述的情境，使得教學內容直觀化、趣味化、多樣化，和作者的情感產生共鳴。如在教《圓的面積》一課時，教師可以這樣創設情境，烏龜和兔子分別沿著一個正方形和一個圓形跑一圈，停下來后，烏龜問：“我們誰跑得多呢？”電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個有趣的情境，讓學生在優美的畫面中不知不覺地接受新知識，加深了學生對學習內容的理解與鞏固。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，有效地提高了學生的思維品質，從而達到既定的學習目標。

（二）創設問題情境,加強概念理解

傳統的教學模式大大約束了教師的創造性，也限制了學生的思想，由于有了電子白板，教師可以在了解學生的知識基礎、學習水平等情況后，從學生的年齡特征、認知規律出發，使教學內容做到表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋學生容易接受。學生對一些直觀的事物會比較感興趣，這就要求教師在教學中盡量使用直觀形象來讓學生獲取抽象的知識。在教《角的認識》一課時，教師可以在電子白板上出示紅領巾、三角尺、時鐘、五角星等實物圖，讓學生找這些圖上有沒有角，在哪里？這些實物學生在生活中經常接觸的，加上學生對角也有了一些認識，他們便很快就找到圖上的角。教師接著說：“我們已經找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這些角的圖形是比較抽象的，教師就可以借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學生建立起角的概念。同時，教師還可以通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化過程，形象生動地描述角的內涵，并使學生正確認識常見角的對應關系，為學生進一步學習奠定基礎。在這樣的課堂教學中，教師通過交互式電子白板構造了一個知識的生成情境，使學生將不易理解的知識變的直觀形象，讓學生容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學難點。

篇2:電子白板在課堂教學運用體會及發現問題

電子白板在課堂教學運用的體會及發現的問題

摘要：本文對電子白板的使用和運用在課堂情況做了總結，對其在課堂中的作用做了詳細介紹，對高效課堂起到的作用了闡述。

關鍵詞：高效課堂電子白板教師學生

電子白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果，使課堂教學模式更加靈活多樣。

20**年9月，我參加了學校組織的電子白板培訓，當時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學中，電子白板教學以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給教學錦上添花。

在這幾個月里，結合電子白板在課堂中的應用，體會如下：

一、靈活運用電子白板，打造高效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的簡單操作方法，節省了時間，提高課堂效率

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，拉緊了學生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學習興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學生的表達能力是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環節非常成功。

篇3:交互式電子白板互動技術與課堂教學有效變遷

交互式電子白板互動技術與課堂教學的有效變遷

摘要：隨著計算機技術、通信技術以及網絡技術的發展，人與人之間的溝通變得更加簡單。互動技術，從交互層次更好地突出了技術所具有的特征，充分體現了信息技術的顯著特征，成為新的關注熱點。互動技術的發展，尤其是近年來交互式電子白板這一互動技術的發展，給中小學的課堂教學帶來了很大的變遷，本文從電子白板互動技術在課堂教學幾個層面應用的角度對互動技術給課堂教學帶來得有效變遷作了粗淺的分析和探討。

關鍵字：互動技術課堂教學變遷

一、互動技術的發展

互動技術是指利用相關硬件和軟件，實現人與計算機之間信息傳遞和交流的技術。現在隨著數字多媒體技術的發展，交互過程已經從單一的硬件觸摸式交互(如鍵盤、鼠標、觸摸屏等)方式逐步向更加自然的，非觸摸式的多元交互方式方向發展。

教育領域的互動技術是指利用一定的教學工具提高教學方法和技能，促進兩個或兩個以上的主體進行組合，基于學校活動的互動技術。目前結合教育領域的互動技術分為物化形態的硬技術和智能形態的軟技術兩種互動技術。比如現在在教學中應用得如火如荼的電子白板硬技術，通過電子白板的音視頻、錄播、資源共享等功能，實現了電子白板互動硬技術在學校的有效體現；而通過電子白板的硬技術，實現課堂教學的有效設計，利用互動媒體技術、互動觸控技術、互動智能技術在傳統教學方式上實現課堂教學的有效變遷，形成新的教學方式和互動技巧，就稱為互動技術的軟技術。

互動技術的發展經歷了個體在線互動、個體離線互動、群體離線互動、群體在線互動幾個發展過程，目前呈現個體離線互動向個體在線活動發展，繼而向群體在線互動發展的趨勢，結合教學實踐活動來說，目前課堂小組合作學習探究模式就很好地詮釋了互動技術的發展趨勢。

二、交互式電子白板的互動技術與課堂教學的有效變遷

（一）、交互式電子白板的互動技術在課堂中的應用

目前交互式電子白板的存在品種多、功能全等特點，但也存在品牌多、質量良莠不齊等特點，但都不外乎于電磁感應白板、壓感式電子白板、紅外對管技術白板等幾種類型，其互動技術及功能主要歸納為4類。

第一類是屏幕寫畫功能，拿起白板的一支筆就可以隨時在屏幕上書寫，延續了教師邊講解、邊書寫的授課習慣，且書寫的內容能以數字化的形式保存。

第二類是工具類功能，包括聚光燈、遮罩、放大鏡、計時、字幕、圓規、尺子等，工具類功能技術門檻較低，能夠激發學生學習的興趣，強化學生對知識的印象，但僅依靠工具類功能遠達不到白板的互動性課堂。

第三類是對象拖拽、翻轉等操作功能，白板中文字、圖片、音視頻等多媒體都是作為對象在頁面上呈現的，可以在播放和編輯狀態拖動對象，在動態中促進學生認知。

第四類是屏幕錄制存儲功能，課堂上即時產生的動作能被保存和即時回放。

以一節高年級的英語課為例，來說明電子白板交互技術的應用。這是一節高年級英語新授課，課堂詞匯量很大。如何幫助學生掃除詞匯學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習和閱讀拓展應用是該環節的難點。為此，教師根據白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發音的音標詞下。