興辦于一九九八年的巴東縣官渡口鎮(zhèn)長江小學，是一所年輕的移民遷建學校。她依山傍水，風景秀麗，雖與巴東縣縣城隔江相望。但卻憑借先進辦學理念，走可持續(xù)發(fā)展之路，打造匯聚優(yōu)質(zhì)師資力量，“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”，最終闖出了一片新天地，使之從名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學一躍而成為恩施州內(nèi)享有盛名的科研型學校。回顧12個春秋的辦學歷程，我們驕傲！我們自豪！因為：教育科研是立校之本，教育科研是發(fā)展之源，教育科研也是我們的制勝法寶。

磨礪篇：以教帶研以研促教

1998年最初建校時，學校只有十幾名教師和300多名學生，學校軟硬件辦學水平相當?shù)土樱牵刭|(zhì)教育的大力推行為學校的發(fā)展帶來了新的希望，學校擠出資金，臥薪嘗膽，開始進行教師角色轉(zhuǎn)型的嘗試。

“培訓匯報制”：即派出教師到縣、州、省內(nèi)參與各種學科教學培訓，回校后以學科教研組為單位進行全員培訓，竭盡所能轉(zhuǎn)變教師觀念。

“骨干培養(yǎng)制”：即匯集學科教研組的力量，以“三課”練兵：原始課堂找問題、研討課堂抓突破、匯報課堂求創(chuàng)新，充沛發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師的傳幫帶作用，充沛調(diào)動年輕教師的工作積極性，在縣教研室^專.家的傾心指導下，力所能和的轉(zhuǎn)變教學方式。

經(jīng)過全校教師的一起努力，在98年到**年的這四年中，教育科研初戰(zhàn)告捷：李超群、袁貽雙、唐海英、向春蓉、向子龍等教師在全縣數(shù)學、語文、思品、自然優(yōu)質(zhì)課競賽中成果斐然；教師們的五十多篇優(yōu)秀論文分別獲得縣、州、省各級獎勵；教師們參與教研的興趣得到極大的提升，在此基礎(chǔ)上，學校申報的《語文課堂教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究》、《活動課課堂教學實踐研究》三個縣級課題被縣教研室批準立項，并在**年12月正式開題進行研究；教師教學水平的提高直接提升了課堂效益，使得教學質(zhì)量得到大幅的提高，從而使本校服務區(qū)以外的許多學生慕名而至，學生大大增多。“以教帶研，以研促教”取得了豐碩的效果。極大了提高了教師們致力于教研的濃厚興趣

發(fā)展篇：科研興校科研強校

**年秋，在全縣教育單位聘用制的大環(huán)境下，最年輕而實力雄厚的教師隊伍應運而生，他們各有所長、潛力無窮；以向子龍校長為首的新一任領(lǐng)導班子脫穎而出，他們年青又團結(jié)、務實又創(chuàng)新，在他們的運籌帷幄下，確定了學校的“二五”發(fā)展規(guī)劃，“科研興校、科研強校”被擺在首位，在“以人為本”的辦學理念的支撐下，“校本教研”取得極大的突破，從而迎來了**到**的科研發(fā)展之年。

1、校本培訓更多元

領(lǐng)導班子周例會制的實施，使得領(lǐng)導政策理論和業(yè)務水平大大提高；每周一次教研組培訓，使得教師業(yè)務理論和專業(yè)知識面更寬廣；每月一次微機培訓，使得教師的計算機操作和使用逐漸熟練；每學期一次的集中培訓，使得課程改革理念更深入人心；隨機的“走出去，請進來”培訓，使得“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”更見實效。

2、科研方式更多樣

一網(wǎng)聯(lián)通：省校本教研網(wǎng)的開通，學校網(wǎng)站的建立，為教師們的學習與交流提供了最直接的展示平臺，網(wǎng)絡(luò)資源開始得到親睞，教師們的科研視野逐漸拓寬，課堂氣氛日漸活躍，課堂效果逐漸提高。

精品課堂：匯聚中年教師的經(jīng)驗，挖掘青年教師的潛力，打造各個學科的精品課堂，為專業(yè)引領(lǐng)奠基；群策群力，推出新人，發(fā)明機會多方演練，為同伴互助搭臺。

課題研究：教學中知識掌握與能力培養(yǎng)并重，規(guī)范教研組的研究主題，拓寬課題問題解決的渠道，研究過程與教學過程同步，使研究過程更真實，研究結(jié)論更客觀，三個課題研究的效果更有應用和推廣價值。

聯(lián)片教研：推動本鎮(zhèn)課改進程，促使教育科研常規(guī)化，課堂教學常態(tài)化，教學手段多樣化，資源應用有效化。以對話交流的方式為課題效果的應用提供修改依據(jù)，以現(xiàn)場問答方式促使研究型教師的形成。

3、科研效果更豐碩

（1）20**年10月和**年4月，我校分別和火烽小學、官渡口小學舉行了以“激趣導學”為主題的聯(lián)片教研活動，**年6月，全縣“激趣導學”課題研究現(xiàn)場會在我校隆重舉行，昭示著長江小學以其求實的科研精神刷新了許多的空白。

（2）三個縣級課題研究順利結(jié)題，其中，數(shù)學課題被鑒定為A等效果，語文和活動課課題被鑒定為B等效果。十五規(guī)劃課題國家級子課題“語文教學學會學習”、“數(shù)學教學評價研究”和省級課題“遠程資源的應用研究”三個課題花落我校，正式進入研究階段。

（3）教師課堂教學水平大幅上升，一批年輕的骨干教師脫穎而出：唐海英老師代表全縣參與恩施州小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽喜獲第二名，實現(xiàn)了本鎮(zhèn)小學教師州級參賽效果的零突破；吳俊賢赴浙江溫寧參與課題研究展示活動，引人注目；譚玉波、萬瓊、廖麗艷老師聯(lián)片教研初展翅；周立菊、陳鳳瓊匯報交流贏得好評；李彥妮、田恒菊、黃晶、陳世立等教師在全縣學科教學競賽中成果優(yōu)異；教師“寫作”功底逐漸展現(xiàn)，四年來，課題研究小組共有200多篇優(yōu)秀論文、案例、記事、經(jīng)驗總結(jié)、公開課教案分獲國家級、省級、州級、縣級獎勵；有100多篇文章被和時上傳到校本教研網(wǎng)。

騰飛篇：為教師生長搭臺為學生發(fā)展奠基

俗話說：守業(yè)難，守業(yè)更難。然而在長江小學的這片教育沃土上，校委會成員克難奮進，中層干部以身作則，廣大教師獻計獻策，使得管理系統(tǒng)周全、教學井然有序、科研自成特色，從而奏響了“為教師生長搭臺，為學生發(fā)展奠基”的主旋律，迎來了**到**的科研騰飛之年。

1、校本培訓自成系列，反應了獨創(chuàng)性。

堅持多渠道的創(chuàng)設(shè)教師生長條件，采取校外培訓與校內(nèi)培訓相結(jié)合；校級培訓與組級培訓相結(jié)合；集中培訓與自我培訓相結(jié)合的多樣培訓形式，以師德師風培訓疏心理，塑師魂；以崗前提高培訓為新教師導航；以教材教法培訓顯目標，明方向；以經(jīng)典選讀滲透課堂，引發(fā)考慮；以課題培訓豐富教研活動；以寫作技能培訓積淀教師寫作功底；以信息技術(shù)培訓優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益的多元培訓內(nèi)容。促使教學理論與課堂實踐的完美結(jié)合，增強了老師們的理論知識功底。據(jù)不完全統(tǒng)計，四年來，我校先后共有13名教師赴北京培訓一月；50多人次赴省、州、縣進行學科培訓，為教師專業(yè)生長積淀了豐厚的理論基礎(chǔ)。

2、教研活動形式多樣，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。

學校大力推行“136910”教師生長工程，以課堂促反思、以活動促生長。抓常規(guī)課堂實踐重問題的生成和積累；抓課題研討重問題的解決和開放；抓聯(lián)片教研重經(jīng)驗的釋放與創(chuàng)新；抓競賽評比重教師角色的變型；抓網(wǎng)絡(luò)教研重課題效果的展示與空虛。“群策群力--

篇2:小學教育科研檔案管理制度

威海市碼頭小學教育科研檔案管理制度

為促進教育科研檔案工作規(guī)范化、科學化、制度化，不斷提高學校管理水平，使教育科研檔案更好地為教師服務，為提高教育質(zhì)量服務，根據(jù)《中華人民共和國檔案法》和我校教育科研檔案工作實際，特制訂本制度。

一、立卷歸檔學校、區(qū)、市、省、全國級教育科研立項課題均要立卷歸檔。各級的立項課題結(jié)題二個月后由學校教科室負責人將所有材料（立項文件、課題申報表、實施方案、實驗報告或結(jié)題論文，以及調(diào)查材料等）立為一卷。

二、裝訂成冊檔案按文件內(nèi)容進行分類并裝訂成冊，標題簡明確切，書寫整齊，編好明碼。

三、分類存放按明碼順序分類存放，擺放整齊，存放處有防火、防盜、防潮、防塵、防光、防霉、防鼠等設(shè)施。

四、保管期限省、國家級立項課題保管期限為永久，區(qū)、市級立項課題保管期限為長期，學校立項課題保管期限為短期。

五、借閱利用因工作需要借閱教育科研檔案，應履行借閱登記手續(xù)，用后及時歸還。查閱時不得污損、卷折，不得在卷內(nèi)劃線、打圈、批注和涂改。若需要復印，請示有關(guān)領(lǐng)導批準后方可復印。

篇3:小學教育科研管理制度

徽寧路第三小學教育科研管理制度

一、管理目標

學校教育科研工作由校長主管，下設(shè)分管領(lǐng)導。通過制定學校科研管理制度，使學校教育科研工作在課題申報、中期管理、具體實施、獎勵等方面更加規(guī)范。

二、學習制度

1、加強理論學習，以理論學習促進自己的觀念轉(zhuǎn)變和認識的提高，指導教育實踐和教育研究，為自己的科研提供堅實的理論支持。

2、學校為提高教師的理論水平和研究能力創(chuàng)造條件，聘請有關(guān)專家來校指導課題的研究。平時加強與圖書館的聯(lián)系，及時為課題研究的進行提供相關(guān)的資料和書籍。

三、申報制度

1、學校及時發(fā)布區(qū)級課題的申報信息，并組織力量做好課題立項、論證等工作。

2、每年9、10月份，學校組織教師進行課題申報，并認真填寫校級課題申報表，申報者要比較詳細地寫出課題研究的方案，由學校審核批準為校級重點和一般課題。

3、學校要求全體教師積極投入課題研究，特別是骨干教師、青年教師（40歲以下），要做到人人有課題。

4、申報課題的形式可個人申報，也可以教研組申報，個人參與合作共同研究。課題的研究內(nèi)容要貼近自己的教育、教學工作，做到小而實，要服務于學校的重點課題。

5、一經(jīng)申報，課題組的教師或個人要積極主動地進行研究，在課題研究過程中要上研究課。課題負責人對情報資料進行收集整理，課題一旦結(jié)題，要做好歸檔工作，按時完成結(jié)題報告。

6、課題實施時間超過一學期的，課題組要做好中期的自查及匯報。

7、學校每年撥出一部分經(jīng)費用于教育科研，用于課題組購買圖書資料、問卷及資料的復印等其它所需的支出。

四、獎勵制度

1、為了推動學校教育科研工作，鼓勵廣大教職工參與課題研究，學校每一年舉行一次校教育科研成果評獎，經(jīng)有關(guān)專家及科研小組評審，獲成果一、二、三等獎的，在考核中分別獎勵120元、100元、80元，鼓勵獎40元。

2、教育科研在市、區(qū)、校級課題立項成功，校方向課題參與者發(fā)放課題開題獎，獎額視參與人數(shù)而定。教科研榮獲市、區(qū)級成果等第獎的課題組負責人獎400元、300元，其他組員視承擔課題的多少獎200～100元不等。

3、在區(qū)、市、國家刊物上發(fā)表論文的獎勵為100元、200元、300元，在同等條件下可優(yōu)先評為先進。文章在區(qū)、市會議上交流的獎120～160元。在校級匯報交流的獎30～60元。

4、教育科研獲獎的將記入教師本人的業(yè)務檔案。

5、在條件成熟的情況下，學校將評選教科研個人先進。

6、學校每年組織一次科研研討會，進行科研成果的交流。

7、教科研成果評獎必須達到以下幾點要求：基本按時，案幾劃完成課題方案；論文符合課題研究報告的基本內(nèi)容和要求；論文具有客觀性、準確性、可讀性。

8、征文在區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎80元、100元、120元。

9、課件在校、區(qū)、市、國家范圍內(nèi)獲獎的獎60元、80元、100元、200元。