構建適合于師生發展學校文化課題研究階段計劃
**學年第一學期是富有挑戰的一學期，在這學期“構建適合于師生發展的學校文化”課題將為結題做好積極的準備，同時課題組又為申報更高級別--國家級“十一五”規劃課題而努力。本學期在研究過程中我們將繼續往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內容，通過研究促進師生一起發展，在發展中不時形成價值觀。結合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計劃如下：
一、制定研究計劃
各子課題要在前學期實施的基礎上，結合本學期的課題研究計劃，組織課題組成員認真學習，制定研究計劃，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合本職崗位和實施基地，在假期中組織課題組出息行三次沙龍活動，在此基礎上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計劃，在開學初組織一次計劃交流活動。
二、學習相關理論
組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發展性評價》、《新課程教學現場與教學細節》等教育理論新，用理論指導我們的研究工作。通過學習聯系我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內化為行動，使我們的教師能發生自身的思想，講自身的研究故事，要克服偽科研的現象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據自身的研究內容，有針對性地選擇學習內容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內容要點進行電子摘抄，并且上傳到網站，組織時間進行組內交流，真正把學習落實到實處。
三、確定研究內容
1、在研究內容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內容本學期就某一方面展開研究。
▲管理文化：研究的點準備落在班級同學崗位的設定和學校各類管理制度的修訂。
▲評價文化：
課前--研究教師課前的教學行為體系，主要從教師的備課入手，參與平時的備課檢查，與教師作好溝通、交流，初步構建校本評價量表。
課中--研究教師課中的教學行為評價體系，主要從課堂教師的教學行為，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動，各個學期一學期做5個有質量的案例分析，初步構建校本評價量表。
課后--研究教師課后的反思行為，主要研究教師課后對教學行為的修改，以和改進后的教學設計和取得的進步。初步構建校本評價量表。
▲交流文化：主要研究教師與領導，教師之間的交流活動，以和交流后取得的教學行為的改進。
▲環境文化：研究如何把環境安排的主動權還給同學方面進行研究。
▲活動文化：主要籌劃第六屆學校文化活動月的開展，學校各類活動的開展。
四、建立研究基地
在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎上，要把研究的內容放在自身的工作環境中，以自身所教的班級或所教的學科為基地開展研究工作，每個子課題可以設定一至兩個基地（以班級為單位），通過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的自主發展。
五、以活動為支撐
我們在前五屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構建學校文化氛圍的基礎，在活動中看到了師生的發展。在本學期，我們擬想繼續開展第六屆“學校文化活動”活動，其主要內容：朗讀競賽（班集體和個人）負責人：朱小寒。數學宮，負責人：張麗娟。團隊運動競賽。負責人：蔣燕娟。讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續開展相關的活動，我們擬訂在十一月份舉行課題展示活動和課題論證會，請相關的專家引領我們的課題研究工作，以課題促進學校的發展。
六、以反思促生長
在研究過程中要注意積累、善于總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善于尋找理論依據，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，并和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨于完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。
三、每月工作布置：
九月份：（1）制定研究計劃，并組織學習
（2）各子課題根據計劃制定子課題研究方案，并組織一次交流活動。
（3）制定“學校文化活動”系列方案。
（4）“學校文化活動”前期準備工作。
（5）將課題工作計劃上交到區教研室。
（6）做好國家級課題的申報工作。
十月份：（1）組織學習相關的教育理論
（2）開展第六屆“學校文化”局部活動。
（3）交流活動實施情況。
（4）準備課題對外展示活動。
十一月份：（1）進行課題研究效果一日匯報活動
（2）舉行一次課題論證會，請有關專家對課題進行指導。
（3）開展第六屆“學校文化”局部活動。
十二月份：（1）對課題實施情況進行一次全面的調查。
（2）交流學習的相關教育理論。
（3）組織交流研究案例。
（4）開展第六屆“學校文化”局部活動。
一月份：（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。
（2）總結各課題組工作。
二月份：（1）整理課題相關資料。
（2）組織交流課題優秀論文
（3）撰寫課題總結
篇2:小學學校文化課題總結
《營造書香學校，弘揚古齊文化》課題總結
我校是一所農村中心小學，坐落于古齊國故都，在朱永新教授新教育理念的指引下，在于春祥主任的感染下，我校立足實際，充沛利用鄉土資源，在弘揚齊文化上做文章。讓全校師生一起營造書香學校，吸取齊文化務實創新的精神，讓讀書隨同終生，從書中獲益，申報了《營造書香學校，弘揚古齊文化》新教育研究。
主要目標是圍繞"營造書香學校"這一主題，依照"同學主體、全員參與、以校為主、輻射家長"的工作思路和"內容空虛、形式多樣、鼓勵創新、鍥而不舍"的工作要求，大力開展學校讀書活動，摘取課題研究之碩果《營造書香學校，弘揚古齊文化》實驗研究報告。
我校擬訂了營造書香學校活動方案，并逐一進行了落實。活動開展如下：
活動目的：
1.讓同學在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，養成熱愛書籍，博學多才的好習慣，感悟祖國語言的廣博精深，領悟人生真諦。
2.讓同學對自身整個小學階段課內外閱讀加以梳理和檢測，并通過一系列的讀書活動，如：朗誦、征文、故事會、知識競賽等，激發同學讀書興趣，讓他們明確自身差異，體驗閱讀的快樂。
3.進一步繁榮學校的學校文化，構建有特色的書香學校文化，營造良好的育人氛圍，促進學校內涵發展，提升學校的辦學品位。
活動組織者：教科室、語文組、英語組
活動參與者：1--5年級全體同學
活動步驟：
一、深入宣傳，營造“書海暢游”的良好氛圍。
組織召開教研組長會、班主任會，通過學校舉行讀書節活動營造“書海暢游”的學校文化氛圍，深層次宣傳讀書、學習的重要意義，熏陶和提高廣大師生的思想認識。童年是人一生中最珍貴的時期。單就語文學習而言，假如一個人在他（她）可塑性最強、記憶力最好、學習興趣最旺盛的年齡里所做的事只是圍著分數摳教材做習題，那么對于小朋友來說，就是一種最可痛惜的浪費和禁錮。所以我們更有一種強烈的緊迫感，要在完成常規的教學任務之外，抓緊培養同學閱讀能力。否則，我們視自身是浪費了小朋友的金色童年，我們將不能原諒自身。
二、加強領導，落實責任，確保營造書香學校的深入開展。
為確保營造書香學校活動有效、規范、深入、有序地開展，我校成立以校長任組長，各中層領導、班主任為成員的領導小組，制訂實施具體活動方案，明確任務，層層落實，獎懲兌現。形成有計劃、有安排、有檢查、有總結的閱讀活動。
三、組織開展一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，提高同學的綜合素養
（一）完善班級圖書角的建設。
各班可發動同學把自身和家中收藏的書籍拿到學校，空虛班級圖書角。各班要積極參與借閱管理，定期舉行好書交換活動，各班要逐步形成暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。
（二）召開主題班會，不時把閱讀活動推向深入。
每個班級每兩周必需召開一次開展閱讀振興活動主題班會，介紹讀書經驗，交流心得體會，提出改進意見。通過主題班會，讓同學既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。
（三）組織各種競賽，激發同學興趣。
1.古詩背誦競賽。
舉辦古詩背誦競賽活動。各班同學人人參與。經過認真評選，評選出一、二、三等獎，由全校第一名參與區古詩背誦競賽，調動同學參與背誦古詩活動的積極性。
2.組織“齊國故事我來講”的演講競賽。
3.“星級同學”等榮譽的評比。為樹立同學身邊的典范，班內評選出閱讀之星、博覽之星、古詩背誦大王……并為他們頒獎鼓勵。
4.讀書節手抄報評比。為烘托讀書氛圍，各班以閱讀振興活動為主題出一期黑板報，并進行評比。
5.“走進李白”“走進成語王國”四、五年級班級特色活動展示和書簽制作評比。在開展閱讀振興活動過程中，老師們還可以充沛發揮同學的聰明才智，設計制作精美的卡片和書簽。指導同學做書簽，寫上自身最喜歡的名言、警句夾到書中。小朋友們擁有自制的精美書簽，讀書之余看看書簽，賞心悅目。
6.“古詩配畫”評比。在語文教師指導下，2--3年級同學制作手抄報。由同學既當“作家”，又當“編輯”。
7.讀書知識競賽。
活動效果：
9月27日，在孔子誕辰之際學校舉行了隆重的第二屆讀書節啟動儀式，特邀了區教研室于春祥主任參與，在開幕式上，從校長致開幕詞，到宣讀建議書、致家長的一封信、讀書節活動方案，到同學代表、教師代表、家長代表發言，領導講話，程序井然，特別是于主任的精彩講話，為開幕式掀起高潮，同學、老師、家長都響應參與到活動中，在最后舉行了師生在主題詞“讓讀書成為習慣，讓書香伴我生長”的大型橫幅上簽字活動。開幕式結束后，同學家長紛紛到書店陳設的圖書展區為小朋友購買圖書，整個學校內洋溢著濃濃的書香氣息。
通過主題班會，讓同學既學到讀書的好方法，加深愛書、用書的思想認識，同時又促進同學間讀書競賽活動的自覺形成。學校開展了好書伴我生長演講競賽、科普小知識講座、英語故事劇競賽、師生經典古詩文誦讀競賽等系列活動，全校師生積極參與到活動中來，各級部都達到了基本的背誦篇目，學校王宏業同學背誦了311篇，吳倩老師背誦了311篇，分別獲區古詩文誦讀競賽二等獎。學校還創新設計了同學個人誦讀和閱讀檔案，認真落實了閱讀星級評價制度，建立了閱讀星級學分評價檔案，并且我們還更新了班級圖書角，各班發動同學把自身家中收藏的書籍拿到學校，空虛班級圖書角建設。同時讓每一名同學投入到借閱圖書管理的工作中來，讓同學養成保護圖書的好習慣。定期舉行好書交換活動，各班逐步形成了暢游書海，先讀為快的閱讀氛圍。現在班級圖書角藏書已經達到人均4本書，充沛實現了好書資源共享，現在每天早上同學都會自覺背誦古詩，現在有的小朋友已經能背誦古詩達三、四百首，背古詩、說古詩、演古詩、唱古詩小朋友們學得興趣盎然。學期末，鎮專門成立古詩文背誦檢查小組，對全鎮六所學校逐一檢查。并且把同學古詩文背誦情況納入對語文教師的考核。為了將讀書活動落到實處，我們還設計了《書海拾貝》同學閱讀檔案和古詩誦讀校本教材，鼓勵同學要多讀書，即博學多才，手不釋卷；要讀好書，讀名家名人，讀名篇名作；要善讀書，讀書要講究方法，“不動筆墨不讀書”。堅持天天讀書，和書交朋友；多考慮，樂動手，認真搞好摘抄，撰寫讀書感想，堅持寫周記。該書的后半局部是大閱讀周、月、季計劃落實檔案。
另外，我們還將營造書香學校與我們的“讀、說、寫、畫、行一體化”語文特色實踐活動和我們的市級立項課題----快樂寫作結合起來，把書香學校建設提高到了一個新的水平。
通過讀書使廣大教師的眼界得到了開闊，思維得到了碰撞，素質得到了提升，課堂教學效率和輔導水平得到明顯提高。在全市的“智力七巧板”競賽中多人獲獎，并且有3人到濟南參與了全省的競賽，分別獲得二、三等獎。本學期全校有12名教師撰寫的優秀論文在省市級刊物上發表，有10余篇同學習作在《歡樂寫話》《快樂寫作》《淄博晚報》《音體美報》等報刊發表。同學素質也得到全面提升。在區百靈藝術節中，有11人獲獎。
總之，我們深入開展“書海暢游”――同學課外閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡議讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。
我們堅信，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的學校，一定有內涵，有發展.
篇3:構建適合于師生發展學校文化課題研究階段計劃
**學年第一學期是富有挑戰的一學期，在這學期“構建適合于師生發展的學校文化”課題將為結題做好積極的準備，同時課題組又為申報更高級別--國家級“十一五”規劃課題而努力。本學期在研究過程中我們將繼續往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內容，通過研究促進師生一起發展，在發展中不時形成價值觀。結合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計劃如下：
一、制定研究計劃
各子課題要在前學期實施的基礎上，結合本學期的課題研究計劃，組織課題組成員認真學習，制定研究計劃，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合本職崗位和實施基地，在假期中組織課題組出息行三次沙龍活動，在此基礎上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計劃，在開學初組織一次計劃交流活動。
二、學習相關理論
組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發展性評價》、《新課程教學現場與教學細節》等教育理論新，用理論指導我們的研究工作。通過學習聯系我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內化為行動，使我們的教師能發生自身的思想，講自身的研究故事，要克服偽科研的現象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據自身的研究內容，有針對性地選擇學習內容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內容要點進行電子摘抄，并且上傳到網站，組織時間進行組內交流，真正把學習落實到實處。
三、確定研究內容
1、在研究內容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內容本學期就某一方面展開研究。
▲管理文化：研究的點準備落在班級同學崗位的設定和學校各類管理制度的修訂。
▲評價文化：
課前--研究教師課前的教學行為體系，主要從教師的備課入手，參與平時的備課檢查，與教師作好溝通、交流，初步構建校本評價量表。
課中--研究教師課中的教學行為評價體系，主要從課堂教師的教學行為，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動，各個學期一學期做5個有質量的案例分析，初步構建校本評價量表。
課后--研究教師課后的反思行為，主要研究教師課后對教學行為的修改，以和改進后的教學設計和取得的進步。初步構建校本評價量表。
▲交流文化：主要研究教師與領導，教師之間的交流活動，以和交流后取得的教學行為的改進。
▲環境文化：研究如何把環境安排的主動權還給同學方面進行研究。
▲活動文化：主要籌劃第六屆學校文化活動月的開展，學校各類活動的開展。
四、建立研究基地
在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎上，要把研究的內容放在自身的工作環境中，以自身所教的班級或所教的學科為基地開展研究工作，每個子課題可以設定一至兩個基地（以班級為單位），通過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的自主發展。
五、以活動為支撐
我們在前五屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構建學校文化氛圍的基礎，在活動中看到了師生的發展。在本學期，我們擬想繼續開展第六屆“學校文化活動”活動，其主要內容：朗讀競賽（班集體和個人）負責人：朱小寒。數學宮，負責人：張麗娟。團隊運動競賽。負責人：蔣燕娟。讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續開展相關的活動，我們擬訂在十一月份舉行課題展示活動和課題論證會，請相關的專家引領我們的課題研究工作，以課題促進學校的發展。
六、以反思促生長
在研究過程中要注意積累、善于總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善于尋找理論依據，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，并和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨于完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。
三、每月工作布置：
九月份：（1）制定研究計劃，并組織學習
（2）各子課題根據計劃制定子課題研究方案，并組織一次交流活動。
（3）制定“學校文化活動”系列方案。
（4）“學校文化活動”前期準備工作。
（5）將課題工作計劃上交到區教研室。
（6）做好國家級課題的申報工作。
十月份：（1）組織學習相關的教育理論
（2）開展第六屆“學校文化”局部活動。
（3）交流活動實施情況。
（4）準備課題對外展示活動。
十一月份：（1）進行課題研究效果一日匯報活動
（2）舉行一次課題論證會，請有關專家對課題進行指導。
（3）開展第六屆“學校文化”局部活動。
十二月份：（1）對課題實施情況進行一次全面的調查。
（2）交流學習的相關教育理論。
（3）組織交流研究案例。
（4）開展第六屆“學校文化”局部活動。
一月份：（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。
（2）總結各課題組工作。
二月份：（1）整理課題相關資料。
（2）組織交流課題優秀論文
（3）撰寫課題總結