在新課程實施過程中試圖建立的“以校為本”的教研制度中，培養(yǎng)教師的反思能力是一個核心要素。客觀地理解，反思應(yīng)該是教師對自身教學行為、教學效果的一種深層考慮，雖然有的時候需要外力去推動，但更大程度上它應(yīng)該是一種自律的行為。換而言之，只有當反思成為我們教師的一種教學習慣時，才干真正起到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。通過前面一段時間的研究實踐，我們發(fā)現(xiàn)教師在反思中仍存在一些問題，比方：

1)教師對反思的價值和作用認識不夠，對反思還是停留在任務(wù)層面上，不能堅持做反思，不能按時寫反思日記，等到學校檢查時才作為任務(wù)來完成，也沒有體驗到反思過程中的情感體驗和價值追求；

2)有的反思還是停留在形式上，反思的內(nèi)容和層次都比較低，只能指出現(xiàn)象，但不能做深層次的剖析和解釋，沒有獲得有效的經(jīng)驗，更談不上個體教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育智慧的生成；

3)反思的內(nèi)容主要限制在教學方面，教育觀念的反思、同學問題的反思、專業(yè)發(fā)展的反思、個人生長的反思對教師自身的生長和發(fā)展都十分的重要和必要；

4)反思的視角單一，只有自身提供的視角，其實同學、同事，還有文獻都可以為反思提供新的視角，這樣會使得反思更有深度、更有說服力，也只有這樣才干促成教師自身的提高；

5)反思的一個重要目的是要解決問題，是為了改進實踐，反思中常缺少如何改進的計劃和措施，更沒有反思后的改進行動；

6)反思不是獨立于實踐之外的任務(wù)，而是與實踐聯(lián)在一起，是在實踐中的反思，在反思中實踐，而不是單純的為了做反思、寫反思日記；

7)反思作為教師專業(yè)發(fā)展的一種方式，假如與其他的方式如同行交流、行動研究有機結(jié)合起來，效果會更好；

8)反思雖要與學習結(jié)合起來，但反思日記不能寫成學習筆記，反思要有比較，要有對照，要有分析，要有考慮，還要有自身的認識；

9)反思不只是挑毛病、尋問題、找錯誤，也包括自身的獨特之處、得意之處和勝利之處，在于尋求內(nèi)心的自尊和自信，通過反思形成自身的教學風格；

10)反思不是簡單的回顧、也不是簡單的經(jīng)驗總結(jié)，而是自身心靈與心靈的對話，是一種思想的碰撞，智慧的交鋒，情懷的體驗，自我的逾越。

為此，本學期我們課題組著重從制度建設(shè)方面制定了相應(yīng)的計劃：

我們認為，在教師發(fā)展初期，適當?shù)耐庠趬毫τ兄诮處煱殃P(guān)注的目光引向普普通通的教育問題、教育現(xiàn)象，并養(yǎng)成反思、內(nèi)省的習慣。本學期我們將制定的制度包括學習制度、同伴互助制度、反思制度、集體備課制度、同學、家長評教制度等方面。這些制度強化三個方面的內(nèi)容：

一是要求教師堅持讀書。讀書是教師終身學習的主要任務(wù)之一，讀書可以豐富自身的學識，夯實自身的文化底蘊，開闊自身的教育視野，提高自身的認識水平。我們倡議教師讀整本的書，多讀一些打底的書和經(jīng)典的書，以夯實自身專業(yè)生長的根基。其次，各類教育的報刊雜志也要讀，因為這些期刊上的很多文字反映的是當前的教育熱點和教改動態(tài)，對當前的教改具有很強的指導(dǎo)作用。學校每學期為教師推薦一本優(yōu)秀的教育理論著作，每年要求教師征訂一本專業(yè)雜志，學校給予一定的經(jīng)費資助。

二是堅持同伴互助。我校同伴互助的方式主要有：

（一）磨課活動。

1、磨課是指某個教師在一定時期內(nèi)，在大家協(xié)商下，把某課教學當作科研課題，采取多種形式，運用科研方法，反復(fù)、深入地學習、研究與實踐，使這個教師某課的教學成為水平較高的板書課。

2、在整個磨課活動中，要求整個教研組的老師們“捆綁”在一起，集體“備課--上課、聽課--評課”，反復(fù)課堂實踐、不時地切磋、商討、設(shè)計、實踐、反思、修改、再設(shè)計、再實踐、再反思總結(jié)，一起為一堂好課的誕生出謀獻計，每一輪課嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策。目的是通過“磨”達“合”，即教與學的融合，理念與實踐的融合。

3、磨課應(yīng)該多層次，例如，教研組圍繞課題合作磨課；可以跨學科的磨課；教研組與教研組之間的聯(lián)合磨課；學校與學校之間聯(lián)合磨課；在專家顧問的引領(lǐng)下磨課等。

4、“磨課”中盡量使用攝像機、錄音筆等現(xiàn)代技術(shù)教育手段，“磨課”者和任教者通過反復(fù)觀察甚至量化地深入分析課堂教學的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對性。

5、磨課的著眼點是讓教師感受到對一節(jié)課從備課到課后總結(jié)過程的精細研究應(yīng)該是怎樣的，體會教學中的問題是如何發(fā)生的，又是如何解決的。磨課的重點是磨優(yōu)秀教案；關(guān)鍵是看教學行為的改善；落腳點是教學效果。

6、具體流程是：集體討論～上第一次研討課～集體觀看教學錄像討論評議，執(zhí)教者改進教學設(shè)計～上第二次研討課～第二次集體討論，執(zhí)教者再次修改教學設(shè)計～第三次上研討課～執(zhí)教者撰寫總結(jié)或反思。

在此過程中，個體的行為變成了群體的行為，整個教研組都被帶動起來，反映集體的意志和智慧，充溢民主和諧的氛圍。這種“一課多磨”和“多人磨一課”的活動，能有效地提高教師的課堂教學水平。

（二）交流活動。

1、“名師課例”大家評活動

本學期我們將以教研組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)，播放名師的精彩課堂實錄，然后由教師根據(jù)實錄，評點名師如此設(shè)計的意圖和蘊含的教學思想，以提升自身的教學思想。

2、校際交流活動

它是展示教師才氣的舞臺，在這個舞臺上，教師可以把平時自身反思的東西以課堂教學的形式表示出來，征詢大家的意見。本學期，我們將與博愛小學開展校際交流，并通過聽課、說課、評課、聽講座等形式，有效地提高教師的自信心和反思課堂的能力。

三是堅持小課題研究。

教師小課題研究是指教師在個人已有點滴勝利經(jīng)驗或迫切需要解決的具體問題中，選擇研究范圍比較微觀、研究內(nèi)容比較具體、研究切口比較小、研究周期比較短，容易操作且有興趣、有能力獨立完成研究任務(wù)的課題進行科學研究的一種課題研究方式。

本學期課題組繼續(xù)圍繞“如何提高課堂教學的有效性”展開研究，每個或某幾個教師可以選擇某一個小問題開展研究，“今天我開課”的教師，應(yīng)圍繞專題設(shè)計教學設(shè)計、上課，其他教師應(yīng)圍繞研究專題開展評課，研究幾周或一學期，形成完整的、系統(tǒng)的戰(zhàn)略，寫成總結(jié)，把過程性資料裝訂成冊，先在組內(nèi)交流，

再將課題資料交教導(dǎo)處進行評比。

工作布置：

2月：

1、制定課題階段計劃。

2、召開課題組成員會議，討論本學期課題組工作布置。

3月：

1、青年教師磨課活動（張鈺老師）。

2、學習沙龍活動。

4月：

1、課題培訓。

2、子課題研究情況交流。

3、學習沙龍活動。

5月：

1、開展“名師課例”大家評活動。

2、課堂教學研討。

3、學習相關(guān)理論，寫好隨筆。

6月：

1、課題組成員把相關(guān)子課題資料裝訂成冊，撰寫心得或小優(yōu)秀論文，并交流。

2、收集各種資料，整理歸檔。

3、撰寫課題組總結(jié)。

篇2:構(gòu)建適合于師生發(fā)展學校文化課題研究階段計劃

**學年第一學期是富有挑戰(zhàn)的一學期，在這學期“構(gòu)建適合于師生發(fā)展的學校文化”課題將為結(jié)題做好積極的準備，同時課題組又為申報更高級別--國家級“十一五”規(guī)劃課題而努力。本學期在研究過程中我們將繼續(xù)往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內(nèi)容，通過研究促進師生一起發(fā)展，在發(fā)展中不時形成價值觀。結(jié)合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計劃如下：

一、制定研究計劃

各子課題要在前學期實施的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學期的課題研究計劃，組織課題組成員認真學習，制定研究計劃，確定研究目標和研究內(nèi)容。研究的內(nèi)容要結(jié)合本職崗位和實施基地，在假期中組織課題組出息行三次沙龍活動，在此基礎(chǔ)上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計劃，在開學初組織一次計劃交流活動。

二、學習相關(guān)理論

組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發(fā)展性評價》、《新課程教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》等教育理論新，用理論指導(dǎo)我們的研究工作。通過學習聯(lián)系我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內(nèi)化為行動，使我們的教師能發(fā)生自身的思想，講自身的研究故事，要克服偽科研的現(xiàn)象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據(jù)自身的研究內(nèi)容，有針對性地選擇學習內(nèi)容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內(nèi)容要點進行電子摘抄，并且上傳到網(wǎng)站，組織時間進行組內(nèi)交流，真正把學習落實到實處。

三、確定研究內(nèi)容

1、在研究內(nèi)容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內(nèi)容本學期就某一方面展開研究。

▲管理文化：研究的點準備落在班級同學崗位的設(shè)定和學校各類管理制度的修訂。

▲評價文化：

課前--研究教師課前的教學行為體系，主要從教師的備課入手，參與平時的備課檢查，與教師作好溝通、交流，初步構(gòu)建校本評價量表。

課中--研究教師課中的教學行為評價體系，主要從課堂教師的教學行為，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動，各個學期一學期做5個有質(zhì)量的案例分析，初步構(gòu)建校本評價量表。

課后--研究教師課后的反思行為，主要研究教師課后對教學行為的修改，以和改進后的教學設(shè)計和取得的進步。初步構(gòu)建校本評價量表。

▲交流文化：主要研究教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師之間的交流活動，以和交流后取得的教學行為的改進。

▲環(huán)境文化：研究如何把環(huán)境安排的主動權(quán)還給同學方面進行研究。

▲活動文化：主要籌劃第六屆學校文化活動月的開展，學校各類活動的開展。

四、建立研究基地

在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎(chǔ)上，要把研究的內(nèi)容放在自身的工作環(huán)境中，以自身所教的班級或所教的學科為基地開展研究工作，每個子課題可以設(shè)定一至兩個基地（以班級為單位），通過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的自主發(fā)展。

五、以活動為支撐

我們在前五屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構(gòu)建學校文化氛圍的基礎(chǔ)，在活動中看到了師生的發(fā)展。在本學期，我們擬想繼續(xù)開展第六屆“學校文化活動”活動，其主要內(nèi)容：朗讀競賽（班集體和個人）負責人：朱小寒。數(shù)學宮，負責人：張麗娟。團隊運動競賽。負責人：蔣燕娟。讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發(fā)展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續(xù)開展相關(guān)的活動，我們擬訂在十一月份舉行課題展示活動和課題論證會，請相關(guān)的專家引領(lǐng)我們的課題研究工作，以課題促進學校的發(fā)展。

六、以反思促生長

在研究過程中要注意積累、善于總結(jié)，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善于尋找理論依據(jù)，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結(jié)，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，并和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調(diào)整，使方案更趨于完善，各課題組成員要根據(jù)研究的內(nèi)容撰寫優(yōu)秀論文，在學期結(jié)束時組織一次交流。

三、每月工作布置：

九月份：（1）制定研究計劃，并組織學習

（2）各子課題根據(jù)計劃制定子課題研究方案，并組織一次交流活動。

（3）制定“學校文化活動”系列方案。

（4）“學校文化活動”前期準備工作。

（5）將課題工作計劃上交到區(qū)教研室。

（6）做好國家級課題的申報工作。

十月份：（1）組織學習相關(guān)的教育理論

（2）開展第六屆“學校文化”局部活動。

（3）交流活動實施情況。

（4）準備課題對外展示活動。

十一月份：（1）進行課題研究效果一日匯報活動

（2）舉行一次課題論證會，請有關(guān)專家對課題進行指導(dǎo)。

（3）開展第六屆“學校文化”局部活動。

十二月份：（1）對課題實施情況進行一次全面的調(diào)查。

（2）交流學習的相關(guān)教育理論。

（3）組織交流研究案例。

（4）開展第六屆“學校文化”局部活動。

一月份：（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。

（2）總結(jié)各課題組工作。

二月份：（1）整理課題相關(guān)資料。

（2）組織交流課題優(yōu)秀論文

（3）撰寫課題總結(jié)