利用網絡帶來的海量教育信息，豐富我們的教學方法

摘要：當今社會是一個信息化社會，現代信息技術飛速發展，網絡、多媒體等信息技術逐步普及應用到教育教學中，教育教學管理方式發生顯著變化，教師交流、素質提升方式出現新載體，網絡日益成為推動教學改革，實現教育現代化的強大動力。本文就在日常教學實踐中的一些體會，談談網絡等現代信息技術對我從事教育教學工作發揮的積極顯著作用。

關鍵詞：信息技術網絡教育教學新引擎

正文：

我是一名中年教師，前幾年認為網絡為年輕人的專利品，那些花里胡哨的東西對教學沒多大價值。后來，在縣教育局和學校的大力推動下，在同事們的帶動下，我從岸上的看客成為看網海的弄潮兒，網絡不僅帶給我海量的教育信息，豐富了我的教學方法，拓寬了我的工作視野，而且成為我教育教學工作中不可或缺的好幫手。

一、QQ群實現資源共享

遷西教育局教研室由各科教研員負責，建立了相關的QQ群。這一舉動看似簡單，作用和影響卻是巨大的。教研員把教研動態、課改方向、指導意見等等都傳到群里，這樣一來，老師們不用耽誤時間聚集在一起，就可以清楚應該在哪些方面付出更多的努力，而不會瞎子摸象沒有章法。與此同時，每位老師都有自己的任務，或者是編寫導學案、或者是寫某一章節某一課的課堂實錄、或者上傳教學反思、或者撰寫教學隨筆，把這些傳到全共享后，老師們可以進行學習研討。一個QQ群就是一個交流研討共享提高的平臺，隔著時間和空間的距離，老師們實現了學習互動。一個人的水平和力量是有限的，而把大家的智慧聚合起來，就聚集成了極大的能量，俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，更何況是個學校的老師們智慧的集合？QQ教研群把全縣教師緊密連接在一起，促進了我縣教研向著更好更深挺進。

二、論壇推動課程改革

一個偶然的機會，我加入了《中國教師報》的論壇

篇2:論信息技術環境下教學變革增加了新教學方法

論信息技術環境下的教學變革增加了新的教學方法

大崔莊鎮樹德學校小學部劉學

隨著現代信息技術的發展，小學傳統的的教育，已經趕不上日新月異的技術，學生已不滿足于書本的知識，更不滿足于一味重復的教學方法。隨著小學生心理發展、生理發展期的提前，現代科學環境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而互聯網的引入正好順應了這種時代發展的趨勢，它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起，滿足了小學教育乃至于現代教育的要求。

隨著大數據分析的不斷完善，對學生學習數據的分析也是我們傳統教育無法完成的，運用信息技術能夠分析每個學生的學習習慣和學習特點，運用大數據的分析工具，掌握整體的情況，能夠讓我們針對性教學，讓每個學生在信息技術環境下受益。

一、教學方式靈活多樣

班級板報是每個班級教學中必備的課外教學工具，它能夠提高學生的學習興趣，也能提高學生的想象力，讓利用課余時間，創造出豐富多彩的世界。而班級板報有它的局限性，一般的班級板報都放在固定的位置，如果全班小同學都寫上自己的想法，不僅沒有那么大的空間，而且板報會顯得雜亂無章，教師要想更改部分內容的位置非常困難。而電子班級板報就能夠解決這一問題，我們可以利用網絡給每個學生一個獨立的空間，讓他們寫下或者畫下自己認為好的東西，然后教師或者班長等板報管理者可以把每個學生的東西放在一個合適的板報位置，不僅可以移動，而且節省了我們的實際空間。

電子小刊物、電子書籍等一系列信息技術下的產物，如同電子班級板報一樣不僅能讓學生在積極上進的環境中看到自己所感興趣的東西，也能提高小學生運用計算機的能力，更提高了他們的學習和求知的能力。這樣發揮了小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，以靈活多變、新穎獨特的方式，創新了教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性。還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息化教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息化教學的任務。

二、教學內容不斷增大

多媒體教學能高效、快速的傳遞教學內容，比傳統教學節約了很多的教學時間。這在小學教學中是非常必要的，小學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，信息化教學能更加直接的給予小學生這種感官刺激，滿足其求知欲，生動的動畫和優美的音樂，遠遠比教師的絮叨的語言來的更能提起學生的興趣。利用多媒體對小學生教學可以讓教師在相同的時間內，傳授給學生更多的知識，利用多媒體教學有以下好處：

一是可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內容，節約了教學時間，提高了教學效率。課堂上教師的板書對學生來說很重要，它是學生看見本節教學的第一印象，有的教師在課前備課時想好的板書，可是在教學過程中出現特殊情況，就會把板書寫的很亂，如果實現用多媒體做好板書，能夠讓教學按照教學計劃進行，不會因為特殊事件而改變教學的初衷。

二是克服了教學以教師為中心的觀念，傳統的教學方式，就是教師在講、學生在聽、記，這樣乏味的重復不僅讓教師失去教學的激情，也讓學生失去聽課的信息。信息教學最大的特點就是，始終圍繞學生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調動學生學習的積極性和主動性。讓課堂不在是講聽的課堂，讓學生做課堂的主人，讓學生決定怎么學、學生什么，讓學生喜歡上課堂。