教師教研論文:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)效性策略研究
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)效性的策略研究
在新課堂改革的今天,我們的教學(xué)理念不斷更新,課堂教學(xué)也形式多樣,動(dòng)手操作多了,發(fā)揮交流多了,表現(xiàn)展示的多了,課堂時(shí)常是一幅忙碌的景象。這樣的課堂時(shí)效性如何呢?作為一名語(yǔ)文老師,我想談一談?dòng)嘘P(guān)于如何提高課堂實(shí)效性的一點(diǎn)體會(huì)。
一、提高個(gè)人素養(yǎng),是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性的前提
教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素。作為新時(shí)代的教師,首先它表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)上,熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提。反之,就會(huì)很大程度上失去工作的動(dòng)力,失去起碼的責(zé)任心,把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦,當(dāng)然也不可能去進(jìn)行創(chuàng)造性的的勞動(dòng)。作為新時(shí)代的教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識(shí)之間的聯(lián)系,了解學(xué)科的發(fā)展和最新研究成果,還應(yīng)具備一定的科研能力、廣博的文化修養(yǎng)。要不斷地更新知識(shí),用自己昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生,來(lái)迎接新的教育挑戰(zhàn)顯然是行不通的,這就要求我們不斷地提高自己的專業(yè)水平和理論水平,多注意吸收一些新的教學(xué)理念,多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著不斷充實(shí)自我,提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性的基礎(chǔ)
在課程改革的今天,我們只有課前備好課,上課才能更好地去調(diào)控學(xué)生的動(dòng)態(tài),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
首先要備書本備教材。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。要想備好課最基本的要求是:明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文重點(diǎn),把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么,就可以避免眉毛胡子一把抓,當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略,主次分明。抓住課文的難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的形式,問(wèn)題的處理方式才不會(huì)單一,語(yǔ)文的課堂才會(huì)豐富有趣,才會(huì)是一個(gè)完美的知識(shí)殿堂。
其次,更要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人,教師備好的課能否為學(xué)生所接受,是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題,因此,教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。尤其要把握好提問(wèn)藝術(shù),課堂提問(wèn),問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難,學(xué)生無(wú)從下手,可望而不可及,長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對(duì),也無(wú)成功感,同樣也會(huì)影響課堂效率。因此,教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外,學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣,無(wú)論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而提高課堂效率。
三、從興趣出發(fā),合理使用多媒體輔助教學(xué),是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)效性的手段
“興趣是最好的老師”,“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展,信息手段的豐富,學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉,甚至司空見慣,再加上課前的預(yù)習(xí),往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)課文內(nèi)容失去興趣,影響教學(xué)效果。因此,我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
在語(yǔ)文課堂中,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一般靠教師的語(yǔ)言魅力,這種做法并不是總見成效,尤其是一些距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的課文使用直觀、生動(dòng)的圖片、錄像,配以渲染氣氛的音樂(lè),能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊,從而取得出奇制勝的效果。好的導(dǎo)入能一下子抓住學(xué)生,快速進(jìn)入課堂情境,進(jìn)而提高了課堂效率。例如《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文,描寫的是一位失去了父親的中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信,信中表達(dá)了孩子對(duì)和平的呼喚。而戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于生活在和平年代的學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)用多媒體課件再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難,并配以槍炮的轟鳴聲,給學(xué)生的視覺、聽覺帶來(lái)了極大的震撼,學(xué)生很快地進(jìn)入了課文,在后面的學(xué)習(xí)中始終沉浸在其中,受到了很好的效果,同時(shí)提高了課堂的時(shí)效性。多媒體課件因其靈活性、多樣化,能大大的縮短時(shí)間、空間的距離,因此不僅僅局限在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。只要使用合理,就能達(dá)到事半功倍的效果。
四、教法學(xué)法,是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性的保障
我們常說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這就是說(shuō),教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的,而教學(xué)的具體方法是變化不定的。首先,根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,就能提高課堂效率。其次,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象,教學(xué)方法也就不同。再次,根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同,在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效,這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以,教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。
綜上所述,新課程改革中的語(yǔ)文教學(xué),它涉及到各個(gè)方面,既有教師自身的因素,也有學(xué)生方面的影響,還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。同時(shí)也給我們語(yǔ)文老師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。作為新課程改革下的教師,在課堂教學(xué)中,只有不斷地去學(xué)習(xí)新的理論,提高自身的素質(zhì),不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思并努力重新建構(gòu),就能讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,才能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。我深信,只要我們堅(jiān)定信念,勇往直前,語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)越來(lái)越精彩!
篇2:合作學(xué)習(xí)教研論文加強(qiáng)小組建設(shè)全面提升質(zhì)量
在教學(xué)中如何強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),這就成為我們每位教師時(shí)時(shí)思考的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勛约旱臏\顯認(rèn)識(shí):
一、營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,良好的合作學(xué)習(xí)氛圍,適當(dāng)?shù)姆绞娇梢越o學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞,教師把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,多一些理解、多一些鼓勵(lì)、多一些寬容,這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍,探索的熱情就會(huì)更加高漲,合作的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈,課堂就會(huì)變得更加生氣勃勃。
在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言,補(bǔ)充、更正和辯論的時(shí)間和空間,讓各種程度學(xué)生的智慧都得到最大限度地發(fā)揮。教師每次確定一個(gè)內(nèi)容,讓小組成員在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工,課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動(dòng)既能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍,又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好這個(gè)課堂杠桿,營(yíng)造一種可以充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性、暢所欲言的合作學(xué)習(xí)氛圍,一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊許的目光使每個(gè)學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到合作的成功與快樂(lè),從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。
二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
過(guò)于膚淺直觀的問(wèn)題沒有討論的價(jià)值,也不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,過(guò)于深?yuàn)W生僻的問(wèn)題,超過(guò)了學(xué)生的思維能力,使學(xué)生無(wú)從下手,望而生畏,這些都會(huì)使小組學(xué)習(xí)流于形式,打擊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此,老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,提出適合于學(xué)生合作、討論的問(wèn)題,組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,力爭(zhēng)人人參與討論,個(gè)個(gè)加入交流,尤其是那些膽子較小,基礎(chǔ)較差,平時(shí)不敢在全班面前發(fā)言的學(xué)生,此時(shí)也能放松心情,大膽地在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解,并在組內(nèi)同學(xué)的幫助下,代表小組在全班面前交流,從而大大增強(qiáng)他們的自信與學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)扭轉(zhuǎn)以往少數(shù)尖子撐局面,多數(shù)學(xué)生做陪客的局面,從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)形式
根據(jù)學(xué)生的性別、能力、特長(zhǎng)、基礎(chǔ)等因素,按照互補(bǔ)互動(dòng)、協(xié)調(diào)和諧原則把學(xué)生分成若干個(gè)同組異質(zhì)小組,每組組員各有分工。一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)每次學(xué)習(xí)的組織,也就是組長(zhǎng),他來(lái)組織組員學(xué)習(xí),一個(gè)同學(xué)在小組討論時(shí)負(fù)責(zé)整理,其他同學(xué)提出意見,兩個(gè)成員要負(fù)責(zé)綜合組內(nèi)意見在班級(jí)中交流。這樣組內(nèi)每個(gè)學(xué)生分工明確,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生擔(dān)任的工作可定期輪換,讓每個(gè)學(xué)生去嘗試,去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從中不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,還提高了學(xué)生的組織能力。同時(shí),能使優(yōu)、中、差學(xué)生都得到較充分的培養(yǎng)和發(fā)展。
四、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師安排的應(yīng)該是經(jīng)過(guò)小組合作才能解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題,是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生思維更開闊的問(wèn)題。課堂上要以學(xué)生為中心,杜絕教師一言堂,學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生自己說(shuō),教師盡量不重復(fù),課堂上至少三分之二的時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生。
不求人人成功,但求人人進(jìn)步,這應(yīng)該就是小組合作學(xué)習(xí)的核心思想。也許這條道路走得越遠(yuǎn),發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)越多,但我想這也是正常的,搞研究就是這樣的,問(wèn)題出來(lái)了就得想辦法解決,始終抱著一種堅(jiān)持不懈的態(tài)度。也許不一定能夠達(dá)到我們理想中的天地,但可以肯定的是:我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中一定會(huì)獲得教育的新靈感,必定會(huì)積累到更過(guò)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),這就是我們自我成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。
篇3:小學(xué)教研論文培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)幾件事
著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在新教育思想發(fā)展的當(dāng)代社會(huì),自學(xué)能力越來(lái)越受到人們的重視。有良好自學(xué)能力的人,即便脫離了學(xué)校和老師,也能很好的完成自己的學(xué)業(yè),甚至有可能取得有老師的引導(dǎo)更大的成就。
華羅庚就是一個(gè)自學(xué)成才的例子。在他的小時(shí)候他非常喜歡數(shù)學(xué),他初中的數(shù)學(xué)老師也單獨(dú)給他開小灶,但是家境貧寒的他由于家里無(wú)力供養(yǎng)他,只能上完初中就輟學(xué)打工。但是喜歡數(shù)學(xué)的他并沒有放棄數(shù)學(xué),他邊打工邊研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,終于在28歲當(dāng)上了西南聯(lián)大的教授。并在后來(lái)通過(guò)自己的不懈努力成為世界著名的數(shù)學(xué)大師。
英國(guó)的著名博物學(xué)家赫胥黎也是這樣的人。他也是因?yàn)榧揖池毢驮缭绲妮z學(xué)了。但是他天生喜歡學(xué)習(xí),他常常是天還沒亮就點(diǎn)起蠟燭開始讀書。他沒有錢買書桌就坐在床上披著毛毯坐在床上讀書。他的興趣廣泛,求知欲特別強(qiáng),不但學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、法律、建筑,還學(xué)習(xí)了法、德、意等國(guó)的語(yǔ)言。成為了偉大的自學(xué)成才的佼佼者。
從這兩個(gè)例子中,我們可以感受到通過(guò)自學(xué)的道路完全使自己變得更優(yōu)秀。在當(dāng)今的教育中,這種自學(xué)的能力還是值得提倡的。
當(dāng)然,自學(xué)的能力是可以靠我們的引導(dǎo)和培養(yǎng)的。結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)和那些名人的事跡。我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手:
一、激發(fā)孩子的求知欲,保護(hù)其好奇心。
興趣永遠(yuǎn)是孩子們最好的老師。一個(gè)好的興趣將伴隨孩子的一生。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),他們的腦子中總會(huì)有那些各種離奇的問(wèn)題和想象,他們的眼神里總會(huì)閃現(xiàn)出異樣的光芒,他們總會(huì)圍著老師問(wèn)為什么。這時(shí)候作為一個(gè)教師應(yīng)該有一顆耐心去幫助孩子解答他提出的每一個(gè)問(wèn)題,并適當(dāng)?shù)目渌⒐膭?lì)他進(jìn)行自我的探索。
二、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。
在各個(gè)科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中,要從開始時(shí)就引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。并引導(dǎo)孩子根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我尋找一些問(wèn)題的學(xué)習(xí)。告訴他們自學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要想把學(xué)習(xí)搞好,自學(xué)是一件必不可少且非常重要的任務(wù)。并在教學(xué)當(dāng)中要適時(shí)的檢驗(yàn)自學(xué)的效果,對(duì)一些自學(xué)良好的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
三、教給孩子一些自學(xué)的方法。
比如在語(yǔ)文的學(xué)習(xí),可以告訴孩子首先應(yīng)該做好預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,要抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先做到把課文讀通順,讀準(zhǔn)字音;把文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句和詞語(yǔ)劃出來(lái);把文中一些不理解的詞、句找出來(lái)并通過(guò)查閱字典和資料的辦法解決;還可以跟同學(xué)們交流自己對(duì)一些重點(diǎn)詞句的閱讀感受。有了好的方法做指引,孩子自學(xué)起來(lái)就更加得心應(yīng)手了。有時(shí)候還要告訴孩子,遇到問(wèn)題時(shí)候要自己先解決,盡自己最大的努力解決不了的事情再問(wèn)爸媽和老師。
五、鼓勵(lì)孩子自學(xué)自悟,分享自學(xué)成果。
自學(xué)能力強(qiáng)的孩子常常在自學(xué)后就會(huì)有自己的自學(xué)體會(huì)和感悟。作為老師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)這些孩子大膽的說(shuō)出自己的自學(xué)感悟,同時(shí)把自身的好方法推薦給班里其他的學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)模仿能力特別強(qiáng)的群體。這時(shí)候的分享在班里會(huì)形成一種互相促進(jìn)的影響。慢慢地,孩子們一個(gè)個(gè)都愿意無(wú)拘無(wú)束的分享自身的自學(xué)成果,都愿意主動(dòng)的表現(xiàn)自己了。這時(shí)候自學(xué)的氛圍就構(gòu)建起來(lái)了。