**年浙江省教師招聘考試考試說(shuō)明

小學(xué)語(yǔ)文

I.考試性質(zhì)

浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

II.考試目標(biāo)與能力要求

一、小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的目標(biāo)

1．考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況。

2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況。

3．考查考生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程知識(shí)與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試的能力要求

1．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（1~6年級(jí)）規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，比較全面測(cè)試考生的語(yǔ)文能力。

2．高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國(guó)文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識(shí)范圍內(nèi)，測(cè)試考生發(fā)必要的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

3．“課程與教學(xué)”內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的理論知識(shí)及“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科基本知識(shí)的范圍內(nèi)。

4．上述三方面知識(shí)內(nèi)容共有六種能力要求，即識(shí)記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。

A．識(shí)記指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

B．理解指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)窃谧R(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

C．分析指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

D．鑒賞指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。

E．應(yīng)用指對(duì)各方面的知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用（寫(xiě)作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。

F．創(chuàng)新指探討疑難問(wèn)題，具有獨(dú)到之見(jiàn)；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對(duì)各種知識(shí)、技能加以融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。

對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。

III.考試內(nèi)容

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

（一）漢語(yǔ)拼音

1.3500常用漢字的準(zhǔn)確標(biāo)注拼音（能力層級(jí)：A）

（二）漢字

2.3500個(gè)常用漢字筆順筆畫(huà)的正確書(shū)寫(xiě)（能力層級(jí)：E）

3.詞句中錯(cuò)別字的辨別和改正（能力層級(jí)：B,E）

（三）詞語(yǔ)

4.常用詞語(yǔ)（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解（能力層級(jí)：B）

5.常用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)、熟語(yǔ)等）的正確運(yùn)用（能力層級(jí)：E）

（四）句子

6.句子形式根據(jù)表達(dá)需要的變換（能力層級(jí)：E）

7.修飾句子常用方法的準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用（能力層級(jí)：B,E）

（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對(duì)偶。）

8.常見(jiàn)類(lèi)型病句的病因查找并正確修改（能力層級(jí)：B,E）

（常見(jiàn)類(lèi)型的病句指：成分殘缺；搭配不當(dāng)；詞序不對(duì)；形容不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）

9.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用（能力層級(jí)：E）

（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指：頓號(hào)，逗號(hào)，分號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，嘆號(hào)，冒號(hào)，書(shū)名號(hào)，引號(hào)，破折號(hào)，省略號(hào)。）

（五）閱讀

10.指定課文的背誦（參考篇目見(jiàn)附錄Ⅰ。能力層級(jí)：A）

11.課文段落和層次的劃分（能力層級(jí)：B）

12.段落大意和文章中心的概括（能力層級(jí)：B）

13.文章主要內(nèi)容的理解把握（能力層級(jí)：B）

14.作者思想觀(guān)點(diǎn)的分析評(píng)價(jià)（能力層級(jí)：C）

二、高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

（一）中外文學(xué)史

1.古今中外文學(xué)（特別是兒童文學(xué)）史上標(biāo)志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見(jiàn)附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級(jí)：A，B）

2.古今中外著名兒童文學(xué)作品的理解與分析（能力層級(jí)：B，C）

（重要母題或主題、主要人物、寫(xiě)作手法、藝術(shù)特色以及社會(huì)影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）

3.古今中外著名兒童文學(xué)作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級(jí)：C，D）

（主要指作品的微觀(guān)分析，包括作品的開(kāi)篇和結(jié)尾藝術(shù)，角色和情節(jié)的安排，背景的設(shè)置，情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，兒童品味的賞析，作品的美學(xué)賞析或語(yǔ)言學(xué)賞析等）

（二）現(xiàn)代漢語(yǔ)

1.現(xiàn)代漢語(yǔ)基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)：A，B）

（現(xiàn)代漢語(yǔ)基本概念主要是指現(xiàn)代漢語(yǔ)、普通話(huà)、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語(yǔ)素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類(lèi)、短語(yǔ)、句類(lèi)、辭格等）

2.現(xiàn)代漢語(yǔ)基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）

（現(xiàn)代漢語(yǔ)基本原理主要包括現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)音的性質(zhì)，普通話(huà)的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯(cuò)別字的方法，成語(yǔ)的特征、來(lái)源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等）

（三）兒童文學(xué)

1.兒童文學(xué)基本概念的正確理解和掌握（能力層級(jí)：A，B）

（兒童文學(xué)基本概念主要是指兒童文學(xué)、文學(xué)母題、童話(huà)、寓言、兒歌、兒童小說(shuō)、兒童科學(xué)文藝、兒童戲劇文學(xué)、兒童影視、兒童文學(xué)批評(píng)等）

2.兒童文學(xué)基本原理的理解和分析（能力層級(jí)：B，C）

（兒童文學(xué)基本原理包括兒童文學(xué)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的積極作用，兒童文學(xué)的美學(xué)特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學(xué)的三大基本母題，兒歌與兒童詩(shī)的異同，童話(huà)的發(fā)展與藝術(shù)特征，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征，兒童小說(shuō)與兒童故事的異同，兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征，圖畫(huà)文學(xué)的作用和藝術(shù)特征，兒童戲劇、影視的舞臺(tái)呈現(xiàn)點(diǎn)及其基本類(lèi)型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學(xué)批評(píng)的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)，中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)等）

三、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容

（一）小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（識(shí)記Ａ，理解Ｂ）

1．小學(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)

⑴語(yǔ)文課程性質(zhì)、理念的掌握

⑵小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的理解

（國(guó)家課程、地方課程與校本課程；語(yǔ)文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)）

⑶小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的掌握

（小學(xué)語(yǔ)文課程總目標(biāo)；小學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文課程目標(biāo)）

⑷語(yǔ)文校本課程概念的掌握

2．語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

⑴小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的掌握

（講授法、談話(huà)法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等常見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能）

⑵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi)、特點(diǎn)與功能的掌握

（總結(jié)性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)）

（二）語(yǔ)文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）

1．小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力

能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書(shū)面設(shè)計(jì)，或者對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。

⑴語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立：確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述

⑵小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇

⑶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用

⑷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的合理設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)；設(shè)計(jì)板書(shū)；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問(wèn)；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè)）

2．小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)能力

⑴小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

（識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作；口語(yǔ)交際）

⑵小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)

⑶小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿(mǎn)分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。

二、試題類(lèi)型

選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。

三、試卷內(nèi)容與賦分

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容30分

2.高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容30分

3.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論的內(nèi)容40分

Ⅴ.例卷

附錄：

Ⅰ.小學(xué)古詩(shī)詞背誦參考篇目（24首）

長(zhǎng)歌行（百川東到海）漢樂(lè)府

敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

早發(fā)白帝城李白

江畔獨(dú)步尋花(黃四娘家花滿(mǎn)蹊)杜甫

聞官軍收河南河北杜甫

賦得古原草送別(離離原上草)白居易

憶江南白居易

回鄉(xiāng)偶書(shū)賀知章

秋夕（銀燭秋光冷畫(huà)屏）杜牧

涼州詞王之煥

春曉(春眠不覺(jué)曉)孟浩然

楓橋夜泊張繼

芙蓉樓送辛漸王昌齡

商山早行溫庭筠

尋隱者不遇(松下問(wèn)童子)賈島

烏衣巷劉禹錫

四時(shí)田園雜興范成大

梅花（墻角數(shù)枝梅）王安石

菩薩蠻書(shū)江西遣口壁辛棄疾

示兒(死去元知萬(wàn)事空)陸游

夏日絕句李清照

石灰吟(千錘萬(wàn)鑿出深山)于謙

己亥雜詩(shī)(九州生氣恃風(fēng)雷)龔自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學(xué)作家、作品

《詩(shī)經(jīng)》（《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）

孔子《論語(yǔ)》

孟子《孟子》

司馬遷《陳涉世家》

陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》

王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》

孟浩然《過(guò)故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《渡荊門(mén)送別》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

杜甫《望岳》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》

韓愈《馬說(shuō)》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

劉禹錫《陋室銘》

白居易《錢(qián)塘湖春行》《賣(mài)炭翁》

柳宗元《捕蛇者說(shuō)》《黔之驢》《江雪》

杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》《漁家傲·秋思》

歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來(lái)峰》《傷仲永》

蘇軾《題西林壁》《水調(diào)歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》

李清照《如夢(mèng)令》《武陵春》《聲聲慢》

陸游《書(shū)憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風(fēng)雨大作》《卜算子·詠梅》

辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂(lè)·村居》

文天祥《正氣歌》《過(guò)零丁洋》

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

施耐庵《水滸》

羅貫中《三國(guó)演義》

吳承恩《西游記》

（二）現(xiàn)代文學(xué)作家、作品

魯迅《藥》《祝福》

巴金《家》

老舍《茶館》

艾青《大堰河

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教師招聘教師考試試題

本試卷總分80分，本卷與教育學(xué)心理學(xué)卷考試時(shí)量共150分鐘

一、小學(xué)語(yǔ)文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）

（1）語(yǔ)文是最重要的工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

（２）閱讀教學(xué)是之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。其中應(yīng)當(dāng)是對(duì)話(huà)的中心。

（３）在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、思考、、評(píng)價(jià)的能力。

（４）口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的中進(jìn)行。

（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實(shí)施的能力。

（６）語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、_____________幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的。

二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是和。

（3）謎語(yǔ)“無(wú)角牛登上沒(méi)峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語(yǔ)）”最合適的謎底分別是和。

（4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與和的合稱(chēng)。

（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂(lè)曲，也是《詩(shī)經(jīng)》的精華；這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂(lè)歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語(yǔ)可以表示多種意義。下面句中的“還”字，

篇3:洪雷縣小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試題

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分

I．Phonetics5％

Directions：Ineachofthefollowinggroupsofwords，thereisone

underlinedpartwithadifferentsound．Youarerequiredtopickitout．

1．A．warB．farmerC．1argerD．cart

2．A．invasionB．decisionC．occasionD．discussion

3．A．dumbB．establishC．debtD．doubtful

4．A．typicalB．a(chǎn)pplvC．cycleD．imply

5．A．fullB．1uckC．stuffD．bus

II．VocabularyandGrammar25％

Directions：Thereare25incompletesentencesinthispart．For

eachsentencetherearefourchoicesmarkedA，B，CandDChoosethe

ONEthatbestcompletesthesentence．

1．Georgewasborn__________October1，1949__________astatefarm．

A．in；onB．on；inC．on；onD．in；in

2．Mary，likemanygirls，_________singinganddancing．

A．10veB．10vesC．1ikeD．islike

3．Wateris_________hydrogenandoxygen．

A．madeupofB．madeupC．madebyD．madewith

4．Childrenshouldbetaughthowtogetalongwith_________．

A．a(chǎn)notherB．otherC．a(chǎn)nyotherD．others

5．Thedishdoesn’t_________sogoodasitlooks．

A．feedB．tasteC．drinkD．eat

6．Haveacigarette，_________?

A．willyouB．a(chǎn)reyouC．won’tyouD．a(chǎn)ren’tyou

7．_________isoneoftheworld’Smostpopularwatersports．

A．SkatingB．SurfingC．BasketballD．Running

8．Tomhas_________manyinterestingplacesinEurope．

A．beentoB．beeninC．beenatD．gonein

9．Theteachershowedtheboy_________heshouldplaythe

piano．

A．whatB．howC．whenD．which

10．Withtheguide_________theway，wesetoutonfootto

thevillage．

A．1eadB．1edC．toleadD．1eading

11．Inoticedhiseyes_________becausetheywereverylarge．

A．inspecialB．inparticular

C．withspecialD．withparticular

12．Between