專業反思對教師專業成長的作用

發布者:鐘新輝

（一）教學反思是促進教師專業成長的有效途徑。

教師不能僅僅滿足于自己獲得的經驗，而應該對經驗進行深刻的理性思考，以對后續的教學行為產生積極的影響。這樣就不會永遠停留在一個教學水準上，而使自己的專業不斷成長。有學者認為，“反思是教師自我發展的重要機制，反思對于提高教師專業化水平具有重要意義，教師成為反思者是教師專業發展的必然”。隨著新課程改革的逐步深入，教師的專業化發展越來越受到人們的關注，專家引領與各級培訓固然必不可少，但教師開展自我的行動性研究卻是內在的、自發的行為，而誘發教師行為研究的“催化劑”則是教學實踐和學習交流中引動的教學反思，對教學中具體問題的直覺反思是平時養成的反思習慣的基礎。在此前提下，不斷拓展教學反思的領域，逐步形成理性的認識和批判性的觀點。通過這樣由低級到高級、由感性到理性、由實踐到理論的循環往復的反思，逐漸使自己不但成為新課程的實施者和探索者，還成為新課程的開發者和研究者，促進自身的專業化成長和發展。

（二）教學反思有利于新課程理念的落實。

我國當前進行的新一輪基礎教育課程改革以全新的教育理念對課程與教學內容體系進行了重大改革和調整。這對廣大教師而言，無疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰，教師應如何有效提升自身素質以應對課改需要，已成為迫在眉睫的事實。作為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學觀念，如何改變自己的教育教學行為，抓住機遇迎接挑戰都是很值得思考的現實問題。新課程倡導的新理念通過培訓、落實和實踐，已取得了應有的成效，教師也意識到改革帶來的作用。但在目前，相當一部分的老師仍存在“穿新鞋走老路”的現象，這些倡導的理念為何轉化不成教師的教學行為呢?原因就在于部分教師仍依賴過去傳統的教學經驗，而新的知識理念又沒有對教學行為產生直接的影響，教師在教學實踐中仍走那條早已熟悉的老路。怎樣才能使這些倡導的理論真正成為教師實踐中采用的知識理論呢?

教師首先應該反思自己的教學理念，經常進行教育理論的學習，在新課程改革中更要自覺研究課程理論的宏觀發展趨勢，領悟新課程理念的創新，優化自身的課程理論素養。只有這樣，才能樹立起以學生發展為本的觀念，充分發掘學科教學的育人功能，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等諸方面得到全面發展，同時又關注學生的個體差異，做學生個性健康的促進者，使每個學生都得到最大可能的發展，使新課改理念落到實處。

（三）提高教師自身素質，促使經驗型教師向研究型教師的轉化。教師提高自身素質有許多途徑，比如觀摩優秀教師的教學、開展教研活動、集體討論等，但更直接、更有效的方法是進行教學反思，這也是借鑒和學習他人教學經驗內化為自己教學行為的中介，是提高自身素質的必經之路。對自己的教學行為進行反思即對自己的教學觀念、教學原則、教學方法、教學手段等進行無情地解剖，自覺主動地進行自我批評，與優秀教師對照，找出差距，彌補不足，努力超越現實、超越自我，不斷提高自身素質，有力地推動自己的成長、發展和成熟。

教學反思其實是促進教師專業化發展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內容，不斷地加強自己的反思意識，掌握一定的教學反思策略，最終實現自我的發展和提高。教學反思可以提高教師理論素養、教育教學能力、專業化水平等，對提高教師自身素質，促使其經驗型教師向研究型教師的轉化具有不可替代的作用。

總之，教學反思是教師提高教育教學效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈，愿教學反思不斷地促進教師的專業成長和發展，讓老師們都更好地為每一個學生服務

專業,教師

篇2:網絡環境下典型課例反思為教師專業成長提供了肥沃土壤

網絡環境下典型課例反思為教師的專業成長提供了肥沃的土壤

新疆生產建設兵團農二師32團中學李玉敏

摘要：專業的發展是提升教師專業地位的根本，是教育改革成敗的關鍵，是學校發展與教育質量提高的基礎。本文通過三個案例提出了兵團中小學教師專業發展的解決途徑，力求促進兵團中小學教師的專業全面、健康的發展。

關鍵詞:網絡背景、教師專業發展、二師中小學教師

隨著社會的不斷進步和發展，各行各業的分工不斷明確，社會對于人們的專業化水平要求是越來越高的。教師做為社會上一個獨特的社會職業，其專業的發展是提升教師專業地位的根本，是教育改革成敗的關鍵，是學校發展與教育質量提高的基礎。正如有學者指出的那樣，“教師的專業發展宛如教育改革的推動力或火車頭，可以帶動其他各種層面的發展與改進”。眾所周知，進入二十一世紀以來，全球網絡的普及化程度迅猛提升。在教育發展的今天，網絡環境下教師專業發展也顯得越來越突出和重要。做為一名兵團的一線基層教師，以下是筆者就兵團二師中小學開展的幾個案例研究對教師專業的發展的策略，希望能得到教育同仁和專家的指導和批評。

一、校本研究：教師專業成長的沃土

當下，校本教研要求教師成為反思型的課程實踐者，強調教師在教學活動中的思考與體驗，而網絡環境下典型課例反思研究正是進行有效的體驗和反思的重要方式。網絡環境在于創設一種氛圍，使教師受到情感的熏陶；網絡環境又長于資源豐富，使教師能夠得到專業知識的指引。網絡環境下典型課例研究，促使教師通過對“教學事件”的分析，理解、體驗隱匿在“教學事件”背后的教學原理。課例研究的另一個價值還在于：它可能為教師的“自我更新”和“觀念轉變”提供第一推動力。當教師參與課例研討的時候，能夠讓教師開闊眼界，努力提高語文教師課堂教學優化意識，更好地進行反思。并以此對數學教師進行專業素養的自我培訓，進而實現數學教師專業素養的提高。

校本教學研究中一個重要的前提就是教師養成反思的習慣。教師反思就好比是精神上的新陳代謝。作為教師，每天都在教學的實踐中積累著經驗，如果不對此進行梳理，慢慢地，教師就會變成經驗型的教師。反思可以提升教師現有的經驗，把那些有效的經驗升華為智慧與方法，把那些不良的無效經驗清除掉。沒有這樣一種內在機制，一個教師就不會很好地成長。教師可以通過寫日記、寫案例、寫隨筆、教學后記、教師之間的討論、對照理論反思等多種方式體現自己的反思；還可以作交流后的再反思，即在備課組或教研組交流合作的基礎上再進行反思。反思可以讓教師養成思考與研究的習慣,促進教師專業發展。

二、教育QQ群：教師專業成長的助推器

實施新課程數學教研，促進教師專業成長．同伴互助是關鍵。它是教師集體共同參與的一種校本研究形式。是以自我反思、自我開放為前提，以形成教師之間的專業切磋、經驗分享、合作互助、共同成長的校本文化特色為歸宿的一種新型的教研方式。其實質是教師作教學研究者之間的教學交往、對話、互助與合作，是教育智慧的互動互助。

為了提高課例研討的互動性，教研室充分利用網絡環境．探索新的互動模式。充分利用QQ，建立了數學科組教研群、各年級集備群，開展了“與新課程共同成長”教學大行動，充分體現了群體共同發展的思想。課題組每學期推薦一名教師通過網絡學習相關的教學案例，選擇一個主題進行備課，將教學設想發布在群中，其他成員隨時進行評價。有關教師在群或論壇中發表意見。主備教師根據評論反復修改、試教，小組成功后再在教研組展示。課題組成員在網絡教研論壇中再次發表評論，并合理評價等級。每一堂課都體現了教師集體的智慧，每一個教學細節都成為教育案例的場景素材，研討的目的是促進全體老師在研討、反思中實現專業成長。

篇3:信息技術在教師專業成長中作用

淺談信息技術在教師專業成長中的作用

河北省青縣清州學區劉缺屯小學徐俊婷

摘要：促進自身的專業化發展已經成為信息時代教師成長的主旋律。隨著多媒體現代信息技術的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術在現代教育中的應用越來越廣泛，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優化的過程，為教師職業的專業化提供了最佳發展平臺。給我們提供了一個很好的平臺，它改變了我們的學習方式和教學方式，促進了教師隱性知識的挖掘。通過撰寫教育敘事,提倡教學反思等途徑,可以讓教師的隱性知識顯性化并得以傳遞,進而實現教師知識的共享、管理、創新和價值增值,有效地促進教師專業成長。

關鍵詞：課程改革、網絡信息、網絡教研、專業成長、

隨著人民生活的提高，電腦走進千家萬戶，人們通過網絡技術獲取了大量的大量的信息，擴大知識面。同時，我國的教育信息化正在尋求縱深的突破，而作為理論支撐的技術支持的教師專業發展的研究卻長期處于初級階段，這與我國教育信息化的發展態勢極不相稱。因此，教師專業化要通過一個個教師具體而微的專業活動來實現的。對于廣大教師而言，來自教學一線優秀教師的專業發展理念、模式、工具、策略和實踐經驗是教師交流觀摩的必要條件。那么信息技術在教師專業成長中發揮了什么樣的作用呢？

一、信息技術有效地促進教師教學技能的提高。

隨著多媒體現代信息技術的日益普及，尤其是新課程改革，信息技術在現代教育中的應用越來越廣泛，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優化的過程，為教師職業的專業化提供了最佳發展平臺。給我們提供了一個很好的平臺，它改變了我們的學習方式和教學方式，促進了教師隱性知識的挖掘。通過撰寫教育敘事,提倡教學反思等途徑,可以讓教師的隱性知識顯性化并得以傳遞,進而實現教師知識的共享、管理、創新和價值增值,這是促進教師專業成長的關鍵。

1、利用網絡渲染，激活學生思維

在《頤和園》的教學中，我通過讓學生在互聯網上觀看頤和園的視頻，讓他們感知頤和園的美。悠揚的音樂、逼真的畫面使學生們興趣大增。學生無拘無束發表了自己的見解，也大大地激發了學生閱讀文本的興趣。學生通過朗讀全文來初步感知頤和園的美麗。從而激發學生的愛美情趣，活躍了學生的思維，為課文的進一步學習打下基礎。

2、創設虛擬網絡，輕松獲取知識，突破重點、難點。

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，如圖片、音像、古詩、對聯、美文等制作了網頁型課件，創設了一個虛擬的網絡環境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，讓學生利用專題學習網站，自主探究自己喜歡的景點，品味頤和園獨特的美，同時也避免了學生上網的盲目性。