提高學習效率有竅門

不少家長困惑，孩子學習很努力，每天預習、復習、作業，忙得不亦樂乎，但成績卻始終不理想。

我認為學生出現這種情況主要還是學習效率和學習方法上存在問題，一方面學習上搞疲勞戰，影響了正常的作息；另一方面辛苦付出卻成績不見起色，往往使學生對自己逐漸失去信心，帶來的壓力無法釋放，由此形成惡性循環，導致學生的情緒和學習都陷入糟糕的狀態。

決定孩子成績的因素是多方面的，并非學習時間的累積和先天的智力優勢就一定能帶來好成績。所以，孩子成績的逐漸提高需要多方面的調整和改進。

一、學生學習方法和學習效率的調整

有的孩子花大量時間背書、做題，每天在題海中掙扎，最終卻收獲無幾，這就需要在學習方法上進行調整。學習方法并沒有統一標準，學生有著明顯的個體差異，學習方法也毫無疑問地帶有個人色彩，只要適合自己的方法就是最好的。但是在學習過程中，有些環節卻有一些普遍的規律和注意事項，如果很好處理這些環節，那么每個學生都會找到適合自己的學習方法。具體可從如下幾點著手：

1、預習環節

預習不要去背教材、背參考書，不要去猜測老師上課會提什么問題，也不要一味地求"精"求"深"，而要盡量對教學內容有一個總體的把握，要做到心中有數。對于自己有興趣、有心得的部分，也可以進行一些課外內容的拓展。總之，預習要輕松而有效。

2、上課環節

上課是學生學習過程中最重要的一環，是學生獲取知識的最主要途徑。濃厚的興趣、充足的精力、恰當的方法、認真的態度是課堂學習的關鍵。

家長應該引導孩子，培養他們對各類知識的興趣，還要保證孩子充足的睡眠，讓他們以飽滿的精神、積極的態度完成課堂學習。要從多角度思考問題，要敢問、勤問，還要學會接納別人的想法，對于課本上的知識要做到舉一反三、融會貫通。

3、復習環節

復習是一種系統的總結和有效的強化，因而不能局限在重復課堂學過的內容上，或僅限于完成大量的練習題。復習不一定要花費大量時間才有效，在幾個比較容易遺忘的時間點進行復習即可。說白了，就是和遺忘曲線作斗爭。

二、家長心態的調整

如果孩子確實足夠努力，在學習方法上也無法進行更有效的調整，那就需要家長注意調整自己的心態，不要急于求成。家長的緊張往往會給孩子強烈的消極暗示，長期在這種氛圍中，往往對孩子形成巨大的心理壓力，結果反而更難如人意。

家長要放平心態，冷靜地觀察、發現孩子的優勢，然后進行有針對性的培養，幫助孩子找到一條適合他的發展道路.

篇2:優化課堂細節打造高效課堂提高學習效率

優化課堂細節打造高效課堂提高學習效率

摘要：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。在高效課堂上我是從以下六個方面去做的：一、教師備課要充分。二、難點部分體現教師的“導”。三、做好組長培訓。四、給學生足夠的信任。五、活躍的課堂狀態。六、適當的激勵機制。

關鍵詞：高效課堂；教師；學生；學習；高效。

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂（1）。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。在高效課堂上我是從以下六個方面去做的：

一、教師備課要充分。

我們的課堂上既然要放手，那課前的準備工作就必須是充足的。對教材要熟悉，必須要把握好每節課的教學設計，要完成其相應的學習任務，每堂課的組織教學就應有相應的教學目標。如果沒有了教學目標，一堂課就沒有方向，將是一盤散沙，不知所云；一節課將會分解得支離破碎，不知所終。所以，目標的定位非常重要。首先在使用的過程中，教學目標要從數學的特點出發，根據數學總體教學要求、單元教學安排，到每節課的相關內容的教學目標來為這節課設計教學目標。其次，教學目標的定位要難易適中，要面向全體的學生。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進去，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。

二、難點部分體現教師的“導”。

我們要求學生要自主預習，完成每天的課前學習。上課前，教師看看學生預習的大概情況，再決定自己的教法。如果學生完成得較好，我們就可以進入下一步的上課過程。我們老師的任務就是“導”，引導學生提出問題，調動學生的興趣一起來思考解決難題，解疑釋疑。接下來再輔導學生做鞏固練習里的相關的習題。這樣，“講”的東西就少了，與學生的互動就多了，課堂也就活躍起來，每節課所設計的題目也完成了，也可以體現出教師的個性來。

三、做好組長培訓。

一個優秀的組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手。我們把他歸納為“三者”，即：組織者、協助者、學習者，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，在組內開展系統有效的培訓，充分發揮自己的作用，小組合作學習才能真正產生實效。所以，為了更好的發揮組長的作用，老師對組長的培訓就顯得十分必要。并在工作中隨時隨地對組長的工作加以指導督促，就像教師開例會一樣，每周都要給組長開小會，針對小組內存在的問題進行討論，給以幫助，幫助組長建立一個比較健全的組規，形成積極向上獎罰分明的組風。

四、給學生足夠的信任。

篇3:提高教學質量和學生學習效率信息技術高效課堂教學模式

提高教學質量和學生學習效率淺談信息技術高效課堂教學模式

通化興華教育集團通鋼二中王大偉

【內容摘要】：在素質教育大背景下，在新一輪課改不斷深入的情況下，高效課堂模式應運而生，信息技術高效課堂教學模式能提高教學質量和學生學習效率，對培養學生的自主、合作、探究能力有重大意義。信息技術教育是面向全體學生的教育,要真正把信息技術高效課堂落到實處,關鍵是教學模式和師生角色轉變，教師應把自己從課堂的“主導者”變成“引導者”，讓學生成為課堂的主體，教師只是其中的引導者，參與者和服務者，重點在于把每一名學生視作鮮活的個體，讓學生積極主動參與到課堂學習中來，給學生以充分的發揮時間和空間,使其樂于、愛與、踴于參與課堂教學,這樣才能構建高效的信息技術課堂。

【關鍵字】：信息技術教學高效課堂教學模式

在素質教育的今天，新課改不斷深入的情況下，怎么打造教學過程最優化，教學效果最大化的高效課堂是每個老師不斷追求的目標。作為信息技術教師，怎么推進信息技術課堂的高效教學至關重要，經過信息技術組所有老師多年的教學摸索、探究和總結，現在我校的信息技術高效課堂教學模式是：導入新課、出示學習任務，小組協作完成任務、作品展示，綜合評價和課堂小結，知識整理完善四大部分。下面就結合我校的教學實際淺談下這種信息技術高效課堂教學模式。

一、導入新課

導入的精彩程度直接影響到同學們的學習興趣和學習效率，一個優秀的導入能激發同學們的學習興趣和學習熱情，對教學起到很大的促進作用。短短兩三分鐘的導入，需要教師在課前備課時反復思考、精心推敲、不斷完善才能達到好的效果。比如在講《EXCEL圖表應用》這節課的時候，我就設計了這樣的導入：把同學們按機房布局每排一組分成兩大組，然后給每組同學分發電子材料，一個組的材料是用EXCEL表格統計的他們班10個同學的身高，另一個組的材料是用EXCEL柱形圖表形式統計的同樣10個同學的身高，讓每個組同學瀏覽10秒，然后關閉材料，迅速搶答這10個同學中身高最高和最低分別是誰。顯而易見材料是柱形圖表的第二組的同學回答的又快又準，這樣兩個組的同學就都產生了疑問，第一組的同學會想第二組的同學怎么回答那么快且準確呢？而第二組的同學也會想，第一組的同學怎么反應那么慢呢？當他們兩個組的同學看到另外一組的材料時才恍然大悟，從而導入本節課EXCEL圖表的學習，而同學們的學習情緒也得到充分調動，都想馬上動手完成一個圖表的創建。從而達到了導入的目的。

二、出示學習任務，小組協作完成任務

在學習過程中，小組配置很重要，既要考慮到小組的人數，還要考慮到小組的實力。小組的人數太多，協作學習過程中就得離開座位，大范圍走動，課堂教學就顯得亂、無序，難把控；小組的實力很弱的話容易在完成任務過程中遇到都不會全軍覆沒的狀況，從而打擊學習的積極性。我的做法是把相鄰最近的四個同學分為一個小組，每個小組至少有一名高手，這樣小組成員不需要離開座位就能協作學習，保證了學習效率和學習的積極性。

任務設置至關重要，任務設置要與生活實際相關又要讓同學們感興趣，而且還要滲透德育教育，考慮和其它學科整合并且任務設置還要有梯度，這樣同學們在完成任務的時候才會積極主動，遇到不會的問題他才會愿意去求教別人而不是放棄。這就要求教師在備課時，比以前傳統教學要付出更多的努力。比如我在講授EXCEL《利用編輯公式計算表格中的數據》這節課的時候就以“成就英雄”為目標，設置了五個大任務，分別是：

1、初學咋練：

這個任務是教材上的基本教學內容，利用加法運算計算數據，是為后面的任務打基礎的，同學們參考教材基本能獨立完成。同時這個任務也告訴同學們：堅實的基礎是成功的保證。

2、小有所成：

這個任務在上一個任務的基礎上增加了難度，涉及到了加、乘混合運算，并且是日常生活中的實際問題，因此同學們都能主動的來解決這個問題。同時這個任務也告訴同學們：要學會關心幫助他人，助人為樂。

3、名聲大振：