怎樣讓孩子學好拼音

開學一段時間了，一直在學習拼音。盡管孩子們在幼兒園的時候都已經學習過了，可是從孩子的學習呈現效果來看，并不十分理想。部分孩子甚至連簡單的拼讀都有些困難。

在學校里，我們老師會充分利用每一節課的時間幫助孩子訓練。但是班級孩子太多，往往要顧及整體，而忽略了對個別學生的重點指導。能夠有時間的也只有放學或者周二補習的時間，但是面又不能太廣，留的時間又不能太長，所以更多的時間就需要我們家長幫助孩子復習鞏固了。有家長和我反映，說不知道該怎么輔導孩子學習漢語拼音，因為自己的基礎也不是很好。為此，綜合同年級組老師給予的建議，寫這篇文章，希望對您有所幫助！

建議一：家長改和孩子說普通話。

良好的語言環境是孩子學好拼音的重要因素。很多家長在家里習慣和孩子說方言，但是方言中有很多音和普通話中的音是不同的，這樣會導致孩子在學習普通話的時候混淆或者分不清。所以，為了孩子能夠學好拼音，委屈您盡量說普通話。包括陪孩子看電視，盡量看說普通話的電臺。

建議二：激發孩子學習的積極性。

興趣是最好的老師。孩子有興趣了才會專心的學進去。家長如何培養孩子學習漢語拼音的積極性呢？首先，家長要耐下性子，不要因為孩子學習慢就著急，發火，這樣會給孩子造成自卑的心靈。當孩子取得一點點進步的時候要給予鼓勵與贊揚。其次，在陪孩子讀書的時候，遇到簡單的拼讀時，可以適當放手讓孩子自己讀一讀，當孩子能夠讀出來時，他就會很有成就感，學習的興趣也會更弄。

建議三：在生活中學習。

晚上，在和孩子聊天的時候，也是我們學習的好時機。生活隨處是道具，冰箱、彩電、電視機等等，指著讓孩子拼讀出來。其實孩子很喜歡這樣的游戲。既娛樂，也能學到知識。

建議四：閱讀課外讀物。

多給孩子買些帶有拼音的書。這種方法最有益于孩子學習拼音了。很多字在書中都是反復的出現，一回生，兩回熟，見多了，孩子對于這些字的拼音就像是條件反射一樣能直呼出來。

建議五：承認差異。

和建議二有點相似，家長得承認孩子之間確實是存在差異的。雖然我們不想甚至不愿承認，但這是現實。您的孩子學習上怎么樣，相信您心里自有一桿秤。但是，您必須得明白，這些不是孩子的錯。所以，有時候，放低您的要求和標準，孩子只能吃一碗飯，不要逼著他吃兩碗甚至三碗。他會覺得很痛苦而喪失信息。多給一些正面的暗示，不斷鼓勵孩子。耐心指導他的學習。

建議六：大聲朗讀。

告訴孩子學習漢語拼音重要的是看老師的口型，大聲的跟著讀。每天放學回家，要求孩子把當天所學的拼音和音節大聲地朗讀給你聽。

建議七：在讀拼音的時候不妨使用手勢幫孩子記憶。

很難分清前鼻音、后鼻音、平舌音、翹舌音。可以在教孩子讀后鼻音的時候把手作成喇叭的形狀，表示后鼻音要打開口腔來讀。讀平舌音時將手掌伸平，讀翹舌音時將手掌往上彎曲。

建議八：一部分拼音形狀很相似，很難區分的拼音，采用日常生活中的具體事物，具體環境，讓孩子發揮想象去記憶。

建議九：不管記不住還是讀不準的拼音，家長都可以采取過關斬將的方法幫助他。

也就是讓他讀所有的拼音，然后把不會的記在小卡片上，每天讀五分鐘。分早中晚三次，反復循環讀。把立刻讀出來的放在一邊，這樣慢慢就會讀了。我不贊成次次都把所有的拼音拿出來讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣。你可以在閑暇時間隨時問孩子不熟悉的拼音怎么讀，怎么寫。可以用手指在掌心上互相寫，就像玩游戲，還能增加你們的情感呢！

無論孩子學什么，家長的幫助只是起輔助作用，不能把你的學習方法強加于他。可以告訴他，你是怎么學習的，讓他試一試。也可以問他自己是怎么學習的。這時候要表揚孩子肯動腦筋，然后大家一起總結一下方法。

以上僅供參考，您有什么好的方法也可以講出來和我們一起分享。

篇2:漢語拼音教學中與多媒體音像整合趣味性

漢語拼音教學中如何與多媒體音像整合的趣味性

廣西梧州市藤縣天平鎮新興小學覃惠玲

[摘要]：在拼音教學中，我們要從學生的興趣入手，時刻保持拼音教學的新鮮感。多媒體音像作為現代技術手段，具有靈活、便捷，化靜為動等多種功能，把多媒體音像整合到漢語拼音教學中，能多方面，多手段激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生在較短的時間內獲得清晰、準確的認識，既豐富了教學內容，又增加了趣味性。

[關鍵詞]：多媒體音像整合漢語拼音教學化靜為動趣味性

[正文]：

漢語拼音是識字的基礎，也是學習語言的重要工具，它是低年級語文教學的首要任務。但拼音字母本是抽象枯燥的表音符號，對剛入學的孩子來說卻是一個消化的難題。是小學教學的第一道難關，也是小學教學中枯燥乏味的內容之一。一年級學生注意力不易集中，容易受到具體形象的事物的影響，這就需要教師注重教學的趣味性，采用新穎的方法教學。

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。多媒體技術環境下的音像拼音教學一改傳統的單一式的教學，將圖片、聲音、動畫、影像、字母、文字等集于一體，力圖形象、生動、活潑地再現學習內容，更多地調動學生多方位的感官，激發學生的學習興趣，增強記憶，提高學生學習的情趣，同時滲透人文主義情懷，為改革教學方法，優化教學過程，提高教學效率提供了最優化的可能。在學習過程中通過看故事，學拼音，記拼音，寫拼音這一教學模式，采用多種教學手段激勵學生學習拼音的熱情，引領學生快樂地學拼音、用拼音，享受拼音世界的精彩。

夸美紐斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”美國心理學家布魯納認為，對于學習的最好刺激是對所學材料的興趣，興趣是推動學生學習的內在動力，是積極學習策略中最現實、最活躍的因素。因此，在拼音教學中，我們要從學生的興趣入手，時刻保持拼音教學的新鮮感。多媒體音像作為現代技術手段，具有靈活、便捷，化靜為動等多種功能，把多媒體音像整合到漢語拼音教學中，能多方面，多手段激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生在較短的時間內獲得清晰，準確的認識，既豐富了教學內容，又增加了趣味性。在拼音教學中，動畫故事和字母情景圖融合在一起制作成的生動有趣的課件，能激起學生學習拼音的興趣，使之迫不及待地要結識這些拼音朋友，再配合利用書上的插圖和其他多媒體課件，調動多方位的感官，讓學生仔細觀察，認真聽，對拼音字母有直觀形象的感性認識，激發學生的興趣，成功地幫助學生識記和正確發音。那么，拼音教學中如何與多媒體音像整合呢？

一、巧用多媒體音像激發學習情趣

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”他把“樂學”視為最高境界，剛入學的孩子學習拼音有難度，但不能讓學生有畏難情緒。因此，教師要想方設法激發學生的興趣，寓教于樂，使學生的興趣從一開始就被激發，注意力從一開始就被吸引。小學漢語拼音教材的設計豐富多彩，教材中的插圖具體直觀，接近生活，富有童趣，多媒體音像整合到漢語拼音教學后，可通過音像把靜態的插圖，加工處理成動態的圖，創設情境，利用插圖導入。如韻母“

篇3:趣味教學之心得巧安排激情趣:漢語拼音教學之我見

趣味教學之心得巧安排、激情趣----漢語拼音教學之我見

當我第一次看到語文實驗教材時，就被他那色彩鮮明的插圖，淺顯易懂的內容，富有童趣的練習吸引住了。使我不由自主的喜歡上了這套教材。那么，在課堂上如何充分運用教材呢?在此僅以ＺＣＳ教學為例，談談我的做法。

一、創設情境，使學生在實踐中興趣盎然地學習

創設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經驗的情境進行教學，對于一年級學生來說，具有很大的吸引力，有助于學生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學習。

逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學習漢語拼音其樂融融。教學ＺＣＳ時，我就先帶大家一起來到了"我能行"超市。學生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學生已經控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學內容。

二、抓住兒童學的特點，變換各種學習手段

低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學中我變換了多種教學手段，激發他們對拼音產生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s"的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺"z"，寫"ｚ"；認讀"c"，手勢表示"c"，寫"c"；認讀s，用線繩擺"s"，寫"s"。認、讀、寫相結合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結合效果甚佳。

三、隨時洞察學生的學情，調整教學方法

入學前，學生對漢語拼音已經有了一定的了解，如果再讓他們跟著老師從頭學起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學生主動學習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學中，我注意到了這一點，改變了以往的教學方法，學生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來，學生利用自己已有的知識經驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調動了學生的積極性。

四、適時激勵，調動學生非智力因素的發展

教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學生莫大的幫助與支持。由于學生的個別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會對他說："試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!"有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說："有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?"即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。

五、根據學情，創造性的使用教材

在教材中安排了ZCS分別與e、u四聲的拼讀，運用時我只選用了學生易于接受的音節進行拼讀練習。而不是一味的讓學生挨個拼讀。

對于這套教材還在不斷的摸索探討中，但我們會腳踏實地的完成教學任務，扎實走好每一步。