多媒體課件制作的幾點思考

【摘要】：如今，隨著電子備課室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等教學設備和技術的投入使用，如何轉變教學觀念，更新教學模式,充分發揮現代信息技術優勢開展電化教學，提高學校管理水平和課堂教學效率已成為當務之急。電化教學全面推動了新型教學模式的構建，為創建新的教學模式搭建了廣闊的工作平臺，為提高教育質量和管理水平注入了新的動力。本文根據本人多年的教學經驗，介紹了如何制作多媒體課件，闡述了課件設計制作中的需注意的幾個問題。

【關鍵詞】：電化教學多媒體課件制作

【正文】：隨著現代遠程教育工程項目的推廣深入，教師計算機操作水平的不斷提高，促使多媒體技術制作課件的熱潮在教師中興起。多變的教學方法，豐富的教學資源，極大地改變了我們的教學方式，多媒體技術的充分應用，無疑為我們提高教學效率和質量提供了一個絕好的機會。計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、趣味性、動態性的優勢，越來越受到廣大教師喜愛。要想更好地發揮現代遠程設備在課堂教學中的作用，其關鍵是要制作出符合教學要求，表現力更加豐富的高質量的多媒體課件。

一、制作多媒體課件的幾個重要環節

1.多媒體課件設計中的選題。

多媒體課件應用的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，但并非所有的教學內容都適合或都需要運用多媒體技術。因此制作一個多媒體課件首先要選好課題。一個好的選題是成功的必要條件。而課題的選擇應從教學實際出發，結合學科特點，注意以下幾個方面：(1)選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容。(2)選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。(3)能通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。當然選題除了要明確課件制作的內容外，還應該考慮課題的科學性。所謂科學性是指課題一定要符合教育規律，體現現代先進的教育思想。同時選題的確定必須以先進的教育理論作指導，以學生為教學活動的主體，要符合認知心理學的原理。要在基于現行教材、準確反映教材內容的基礎上，使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出，從而實現常規教學無法達到的效果。

2.多媒體課件設計中的腳本創作。

課件的腳本是課件的設計藍圖，作者應該根據教學目標，確定課件的具體表現方法和內容，直到每一屏幕的具體內容安排，如各種媒體的排放位置、媒體元素出現的時刻、交互方式以及畫面的鏈接等，都要非常具體和明確。腳本的設計還要根據創作工具的特點以及學生接受信息的心理特性等綜合因素來考慮。

腳本的設計過程實際上就是一個創意過程，創意的好壞取決于對教學內容的理解程度，對課件的最終質量有很大的決定作用。這就要求制作課件時，首先要根據所選課題認真分析教學內容知識的結構：包括教學目標的分析，教學內容和知識點的確定與分類，學習者特征的分析等，依據先進的教育科學理論和教學設計思想，選擇最佳教學過程設計。其次，教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學方案，精心地設計多媒體畫面，巧妙地安排展示時間，并通過造情設境、設置懸念等途徑，藝術地將所要講述的內容形象具體、生動活潑地表現出來，使所展示的內容能夠產生較強的藝術感染力，突破教學的時空局限，以開闊視野，使學生能置身于情景交融的課堂教學氛圍之中，從而激發學生豐富的想象力和創新思維，調動學生的學習積極性及對本課程教學內容的濃厚興趣。所以腳本是貫穿課件制作全過程的依據，是課件制作中最主要的部分。

3.多媒體課件設計中的交互性。

交互性是多媒體課件的最基本的特點。所謂交互性，是指計算機和學習者之間的信息傳遞是雙向的，計算機可以向學習者輸出信息，也可以接收學習者的輸入命令，并根據命令進行相應處理。教學過程是一種雙邊過程，即教師把知識傳播給每一個學生，學生在進行消化、理解。而這種溝通和交流的結果直接影響著教學效果，教師可以根據學生課堂掌握情況和接受能力進行適實控制，對掌握快的知識點選擇鏈接，進入對本知識點進一步的研究，鞏固擴充相關知識；對不易掌握的知識點選擇鏈接與此知識點相關的基礎知識部分，結合基礎知識重新講解，然后根據學生的理解情況判斷是否進入擴展部分。這一類演示型課件中的交互是教師手中的控制器。根據學生的理解和接受能力，教師可利用交互對教學內容進行取舍，實現教學內容間的任意跳轉。因此明確交互性在多媒體中的作用與地位，對于多媒體課件的設計與使用有著至關重要的指導意義。

4.重視遠程教育課程資源的利用。

現代遠程教育為我們提供了豐富的教育教學資源，在多媒體課件開發制作技術尚處在入門階段的一線教師，一是沒有過硬的計算機操作技術，二是日常教學任務繁重，沒有足夠的時間去挖掘探索。別人先進的東西我們為何不能為我所用？其實只要把優秀遠程教育資源與自己的教學內容和學生實際加以整合，融入自己的思想、觀點，用自己擅長的教學方法加以運用，就是一個好的多媒體課件。

二、課件設計制作中的需注意的問題

1.使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。

多媒體是現代教學工具，在教學中確實能提高一定的教學效果，所以有些教師把多媒體看成是提高教學質量的靈丹妙藥，過多的追求和利用多媒體教學，致使學生進入課堂只是觀看教師演戲而已。誠然，多媒體教學的作用無可否認，但作為教師，首先應該把握住自己在教心中的主導地位和作用，不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能。同時要從人與多媒體、教學內容與多媒體的關系入手，探討多媒體在教學運作中基本規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發揮作用。

2.多媒體課件不是文字和圖片資料簡單地堆砌。

多媒體課件的一個基本出發點就是以文字為基礎，配合圖像、聲音、動畫等手段。但決不是文字和圖片資料的簡單堆砌。課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內容應力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區的交互形式呈現，閱讀完后可自行消失。圖形、圖像所表達的信息遠遠超過文字，是課件最重要的媒體形式，但必須注意圖形、圖像一定要清晰規整，若將圖形、圖像作為學習的內容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。

3.有了多媒體課件，黑板不能搬家。

現代教學信息理論認為，課堂教學的實質是教師與學生、學生與學生、學生與教材、學生與媒體之間進行的信息交換與傳遞的過程，是上述諸方面共同組成一個動態系統。這就要求課件的設計制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開發，通過富有創意的教學策略、教學方法，來激發學生的無限遐想和創新思維，為學生營造一個創新思維和創新能力的發展空間。現實中不少教師利用多媒體已脫離了粉筆和黑板，將整個黑板裝進了電腦，很少顧及到學生基礎知識和學習能力的個體差異。黑板的某些作用是現代教學無法代替的。黑板重現力強，隨寫隨看，增刪內容很方便。教師在課堂教學中，靈感有時會突然而至，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻因無法加到板書中去而生出許多遺憾。所以我們應牢記課件應源于課本又高于課本，更應突出教學重點、難點。

4.課件制作不可過于程序化。

在平常的教學過程中我們經常看到這樣的現象：在使用多媒體課件時，教師怕操作失誤，就將課件設計成簡單的順序結構，上課時只要單擊一個按鈕，課件便按順序播放下去。其實這只是一種采用了先進技術的“流水課”。當學生按課件設計者預定的模式和思路、線索進行人機交互時，他們根本沒有足夠的時間用于思考問題。課堂上，教師只能想方設法將學生的思路引到課件的既定流程上來。這樣就強化了教師的主動性和學生的被動性，削弱了教師與學生的交流，遏制了學生的發散性思維，這與新課程改革嚴重相違背。

總之，我們在認識到多媒體課件教學優越性的同時，更應牢記多媒體只是一種輔助教學手段，一個真正好的多媒體課件應該以充分發揮學生的潛能，優化教學效果，提高教學質量為重心。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”作為教學第一線的教師，應該不斷積累經驗，掌握好多媒體課件的優勢，努力獲得更佳的教學效果。

【參考文獻】：

[1]、《課件制作理論與技巧》潘天士機械工業出版社20**.10

[2]、《多媒體課件設計理論與實踐》李振婷、劉合英、孔繁士北京交通大學出版社20**.06年

信息技術,設計制作,學校管理,教學設備,教學方法

篇2:多媒體課件制作建議

關于多媒體課件的制作的建議

內容摘要：多媒體課件作為一個現代化的全新概念在教學中起著積極的輔助作用。應用多媒體課件教學，就是通過多媒體課件，優化教學過程。但在使用這些現代教學手段的過程中也帶來了不少的問題和困惑。如何解決多媒體課件在農村中小學中遇到的困難和問題，讓它真正發揮其作用，是需要深入思考的問題。結合工作實際，筆者談了自己的建議。

關鍵詞：教師；課件；制作

當今的社會是一個知識飛速更新，人才輩出的時代，而傳統的教學方法，教學技術已無法適應教學的要求，信息社會的需求向教育提出了更高的要求。多媒體的應用已成為現代教學的特征和發展趨勢，它給課堂注入了新的活力，這有利于全面實施素質教育。多媒體應用于教學中，能提高教學效果，彌補傳統教學模式的不足，使學校教育產生根本性變革，并且能激發學生的學習興趣、探究問題的能力、提高學生利用信息技術的能力，從而適應飛速發展的社會需要。這一發展趨勢使現有的教育思想、教育模式和教育技術手段面臨挑戰和競爭。制約計算機輔助教學發展的因素，主要是適合課堂教學的課件太少。本文結合實踐，談談課件的制作與開發。

一、課件開發平臺的選擇

教師是實施計算機輔助教學的關鍵，要求每一位學科教師都精通計算機暫時是不現實的，因此合理地選擇課件開發平臺顯得尤為重要。選擇多媒體開發平臺應遵循以下原則：

（一）、功能強大。多媒體開發工具應具有所見即所得，媒體集成度高，各種特殊效果豐富并且容易實現的特點。

（二）、容易上手使用。多媒體軟件的操作應簡單易用，可使一個完全不懂程序設計或計算機操作不熟的教師在很短的時間內掌握平臺使用方法。

（三）、兼容性強。課件教學中要用到的素材千變萬化，開發平臺必須兼容絕大部分的媒體格式和文件格式，支持各種輸入和輸出設備，能夠采用或提供各種素材。目前多媒體開發的工具有許多，但對于計算機不太熟悉的教師、非計算機或非電教的學科教師來講，一些配套模板，豐富的演示文稿(或電子文稿)，以及系統提供的板和各種提示能讓使用者在較短的時間就能開發出一個生動美觀的課件，它具有最先進的制作和控制演示文稿的能力。它還具有電視般的效果，伴有聲音、音樂、動畫甚至視頻內容。

二、課件的設計

動手制作課件前，首先要認真設計好課件，它包括教學設計和環境分析等，符合我們教學的要求和規律，不能一味地追求最新的“技術”，把課件搞成多媒體技術成果展覽。設計課件應從以下幾個方面人手。

(一)從可教性入手

制作課件的目的是優化課堂教學的結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，首先考慮課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要性。如果傳統的教學方式就能達到極好的教學效果，就沒必要花更多的精力制作課件。因此，在確立制作課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。當確立課題目標后，更為重要的是分析學習者的知識水平、學習者對課件的適應性以及開發成本及環境；其次是要詳細分析教學內容，選擇適當的教學模式，充分體現教師教學經驗和教師個性的部分。例如：概念、定義等知識都比較抽象，理解、掌握起來有一定的困難。若用計算機的動畫來演示。不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且能以刺激感受和新穎的刺激方式，激發學生的學習積極性，促使學生理解、掌握知識點的本質屬性。