《教育常識》讀后感
《教育常識》讀后感
老實說《教育常識》這本書我看了N遍，但由于它不是一本小說，有故事情節。容易記住它的內涵。所以我看了又看，還是難于下筆寫下自己的感受。看完一遍只能記住一些零碎的東西湊不成篇。今天我決定看完一節就寫一節。《教育常識》是華東師范大學教育系教授、博士生導師、中國中青年教育理論工作者分會副理事長、工作教育基本理論專業委員會副主任委員、華東師范大學新基礎教育研究主任李政濤先生寫的。作者一大堆的頭銜加上作者的心聲讓我覺得這是一本很值得閱讀的書籍。此書是寫給天下所有教育者的。作者認為教師要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知識。也就是“教育常識”。“教育常識”就是“有關教育的最基本且簡單的事實性的知識與道理”。無論教育之人還是教育之事，都要從懂得“最基本且簡單的知識和道理”開始。所謂的“簡單”就是表達方式清晰和精煉，運用方便具有可操作性。所謂的“基本”就是基礎、本源或根本之意。作者認為“教育常識”理應是所有教育者及其教育活動的本源，無論是教育的思想，教育的技術、技巧和方法，還是教育智慧，都是源發于“常識”這一“根本”并從中流淌出來的。我們判斷一位教師及其教育活動是否有根基，是看其靈魂深處具有多少“教育常識”的基礎，更要看他得每一個教育行為細節中展示了怎樣的“教育常識”。錢理群先生曾言：“教育難，難就在回到常識。”難的癥結在于我們對常識缺乏了解，更缺乏敬畏。我們總是以為自己知道很多，但實際情形卻是“我不知道".教育中最可怕的缺失，是”對常識的敬畏“的缺失。當代中國各種教育改革給中國帶來的首要改變就是讓教育回到常識，把以往對教育常識的違背變成對常識的遵守，讓教育常識重新成為教育底線，成為教育生活的基礎。諸多新理念或新觀念都是常識意義上的觀念，是對長期被遺忘的教育常識的重新喚醒。帶著嚴肅、認真和尊重的態度，找回和確立常識、傾聽和理解常識、再思考并創新常識成為我們時代教育的重要任務。教育所以能夠永恒,是因為它能以自己的方式,揭開人類共同和永恒的存在謎底和生存難題,教育以不容替代的方式觸及到了這個難題的內核:生命生長的難題.人的存在之謎,是在自身的生長和發展中逐漸得以展現并得揭示的.如果人生是一幅畫卷,畫卷徐徐展開的過程,就是人的生命成長和發展的過程,教育就是這幅生命畫卷的書寫者、描繪者和解釋者。教育需要像意守丹田一樣意守人世重大的精神難點，像打開天門一樣打通教育者和受教育者的生命發展和靈魂救贖之旅。人生的密碼就是教育的密碼，它們相互構成，彼此揭示。作為世界上最復雜的動物，對人的認識遠未窮盡，對人的理解和認識，是教育常識得以產生的根源。教育常識的原點就是人性常識，也就是對人的天性的認識。在德國教育家第斯多惠看來，”教學必須符合人的天性及其發展的規律“。不符合或者無視人的天性的教育常識，是沒有根基的教育常識。要獲得合理的教育常識，前提是知曉有關人的常識。不懂人，就不懂得教育。作為哲理散文家的周國平先生說的得很中肯：”專門的教育家和教育學家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經驗，或拘泥于心理學的細節，顯得膚淺、瑣碎和平庸“。對教育最透徹的理解，往往浸潤著對人生最通透的感悟。教育透，則人生透。人生不透，教育也難免隔靴搔癢。我們不妨把教育的過程，變成體悟生命的過程。教育就是對人的存在之謎和成長之謎的勘探。自古流傳至今的常識說：人不可能踏進同一條河，因為河流中蘊涵的時間之流和空間之流永遠在變化，正式這樣的永恒之變，使人生充滿了變數，充滿了偶然性和不確定性，因而變出了不同的人生。每個人都有其命定的獨特，一旦誕生，就是這個宇宙的獨一無二，不管他多么聰明或愚鈍，多么偉大或卑微，多么幸福或悲慘，都是不可替代的宇宙存在，因此對老師來說，應該去把握每個學生的個性特點，允許他們的獨特，愛每個孩子。愛的方式就是不知疲倦地發現、珍視，并通過教育的方式成全或造就他們的獨一無二。就像盧梭說的那樣：“把握個性特點，做到有的放矢。每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導他，必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效。”
篇2:小學生暑期快樂閱讀讀后感征文活動方案
小學生暑期快樂閱讀讀后感征文活動方案
一、指導思想：
為營建“羊城書香校園”氛圍，進一步激發學生的閱讀興趣，引導學生多讀書、讀好書，豐富小學生的語言積累，構建小學生健康的閱讀生活，本學期廣州市小學語文教研會擬組織開展“小學生暑期快樂閱讀讀后感征文活動”。
二、活動主題：暑期快樂閱讀
三、參加對象
廣州市各校1―6年級全體小學生。
四、比賽要求
1.學生可根據推薦書目自主參加閱讀活動。在認真閱讀書本的基礎上，充分感受閱讀快樂，并把自己的感受以讀后感的形式寫下來。
2.低年段字數不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字。可以圖文并茂，但要注意文字與配圖內容吻合。
五、組織辦法：
（一）以自愿為原則參加活動。
（二）采用市、區組織相結合的方式進行。
六、活動形式：
（一）初選：
1.由各校評選，按比例選出入圍文稿送區參加復評。
2.上交時間：第13周周五前上交。
（二）復選：（參賽征文表格填寫見附件）
1.由各區評選，各年段選出12份作品送市評審。
2.上交時間：第15周周五前上交。
（三）定評：
由市組織評審組按比例評出一、二、三等獎。
定評時間：17周
七、評獎辦法
每年段將評出一等級24名、二等獎48名、三等獎若干名。評出優秀學校組織獎，優秀指導教師獎若干，并頒發獎狀。
八、組織單位
廣州市小學語文教研會
20**-6-18
附件1：推薦書目
一年級：8本
《小螞蟻濁濁》
《好同學小米》
《大自然的秘密》
《世界兒童文學名著精選連環畫》
《中國名人小時候的故事》
《少兒童話故事》（少兒注音版）
《最著名的中國童話》
《爺爺一定有辦法》
二年級：8本
《甜點心》
《力力不喜歡女孩》
《解開秘密的快樂》
《安徒生童話》
《喜羊羊與灰太狼》（少兒版）
《丁丁歷險記》
《大個子老鼠小個子貓》
《十萬個為什么》（動植物類）
三年級：8本
《彩色的風》
《飛吧，飛吧，美麗的生命》
《啊唔一口就吃掉》
《木偶奇遇記》
《愛麗斯漫游奇遇記》
《伊索寓言》
《成語故事》
>《窗邊的小豆豆》
四年級：8本
《聽！聽！說不完的風中傳奇》
《杰羅尼摩的歡樂假期》
《一朵花是一個家》
《愛的教育》
《昆蟲記》
《假如給我三天光明》
《一千零一夜》
《中外神話傳說》
五年級：10本
《最后一只黑足雪貂》
《心靈的眼睛》
《三個“虎崽”的故事》
《綠野仙蹤》
《愛麗斯漫游奇境記》
《西游記》
《童年》
《森林報》
《父與子》
《三國演義》
六年級：10本
《幽靈船上的狗吠》
《紅麥田》
《心靈島上的燈塔》
《海底兩萬里》
《科學改變人類生活的100個瞬間》
《誰動了我的奶酪》
《朱自清散文集》
《湯姆索亞歷險記》
《魯濱孫漂流記》
《會飛的教室》
篇3:體育教師讀書筆記《體育心理學》讀后感
在上大學時就認真學習馬啟偉老師主編的《體育心理學》，暑假里結合13、14兩屆訓練又把該書讀了一遍，其中體育與心理的關系、體育參與的動力系統、運動技能學習、心理技能訓練、體育教學心理、體育比賽心理對我們的訓練起到很大的作用。特別是體育參與的動力調節系統是第三章的內容，主要闡述體育參與的動力調節問題，參與體育活動要靠本人的積極性，同時人的動力調節系統是在外部環境的影響下，以個人的需要為基礎，由動機、興趣、態度、習慣等多種心理因素組成，就學習心得與大家一起探討。
一、注重體育生對體育的興趣
體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。興趣對促進體育學習有指向和強化的作用。體育興趣與體育學習效果常常是成正比的，在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優。這就是由于體育興趣對體育學習或鍛煉具有指向和強化的作用。
首先我注重隊員對體育的興趣的引導，在13、14兩屆體育生組隊時，提醒學生考學的重要性（考不考學跟40歲的生活環境有直接的關系）。結合訓練成績和語數外成績制定目標，循序漸進，注重周、月目標及短期目標最有實效性，定的太低學生沒有通過努力就超過了此目標，不能充分激發學生練習的積極性，學生的潛力也不能得到充分挖掘；過高目標，學生通過刻苦訓練沒有達到目標，就會有挫折感恐懼感而失去自信心。為此，我們教練要指導學生每個人根據自己的實際情況制定一個高考目標和短期目標，短期目標最有實效性，但必須要有高考目標做引導，短期目標如每月的體能目標和每月的月考成績及時反饋，做到及時張貼公布，同時還要做到多鼓勵學生，這樣才能使學生的訓練有動力，學習有方向，讓學生訓練、學習都能夠達到的相應的目標，高考目標相應也就完成，學生的信心也就有了，學生的訓練熱情、斗志也就上來了。
其次對這些體育生紀律較松散，特別是學習的習慣差，目標不明確，所以一開始就幫助學生一一分析：一類是體育成績好，文化成績好如王子瑜、蔣凱等，這類學生是為了考大學選擇了體育訓練，因此對這些學生平時生活、學習、紀律、訓練等方面多關心，對每次月考及時統計并及時小結反饋，幫助他們提高成績；二類是體育成績好，文化課成績還可以如仲偉春、陳修橋李子巖等，這類學生主要加強文化課的學習和紀律的管理，加強考學的理念指導，平時要求嚴，但一定要多關心；三類是體育成績好，文化成績差如袁帥、王磊、楊閏杰、臧秀峰等，對這類學生主要加強文化課的學習的指導，平時與班主任、語、數、外老師多交流，了解他們的平時學習的情況，來提高學生文化成績；四類是體育成績差，文化課成績好如滕超、秦超、劉志文、程子瑤主要加強身體素質的練習，但不能放松文化課的學習；五類是體育成績差，文化課成績差，如劉柳、劉倩、尚冠宇等這類學生是為了鍛煉身體，而且活潑好動、情緒波動較大，自覺性差，對此要加強紀律教育。
第三、注重家長會與家長的溝通，讓家長關注高考、學情，與家長及時交流校表現如紀律、同學之間交往的問題、手機上網的問題、學生打架、談戀愛、星期做作業情況、關注學生的目標或考什么大學問題（強調多與孩子交流，家長是學第一教師），告訴家長：感情+意志力=幸福；合作，人心齊，泰山移，二人同心，其力斷金。
二、創造成功機會、創建愉快情景、滿足需要、教學引趣等多種方式實現
“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。”（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。