小學二年級語文下冊期中試卷分析

馮坡中心小學劉雪羚

本學期的語文期中測試已結束，我們班的成績良好，這是全班學生共同努力的成果。通過本次測試發現了很多教學中的問題，為了更全面，透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握，以便于今后更好的進行教學工作，現做試卷分析如下：

一、基本情況

本班二（2）班總人數48人，參考人數47人（1人因病缺考）最高分100分，最低分13分，平均分81、2分，及格人數42人。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力得考查，試題靈活，形式多樣。

從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好。尤其是看拼音寫詞語、選擇正確讀音、選字組詞、將詞語分類、照樣子寫詞語、選擇量詞、連線等，得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字寫工整，字體大方，但也有個別同學對字詞掌握得不夠扎實。

學生失分較高的是第十三題：看圖寫話。本次看圖寫話畫面上畫著獅子病了，有狗熊、白兔、猴子等待了一些禮物來看望。旁邊做了提示，也出示了一些樂意加入的詞語，要求用幾句話把圖意寫下來。大部分同學都能大膽的想象，并加入試卷上出現的詞語寫出一段通順、連貫，充滿童真童趣的話，并能合理使用標點。但也有極小部分同學審題能力差，沒有很好地觀察畫面，理解圖意，寫出來的句子不連貫，詞不達意。

三、今后改進措施。

1.針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣，同時，在教學中要自覺加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2.加強學生學習習慣的養成，培養學生認真書寫，做事細心的習慣。“不動筆墨不讀書”的習慣。

3.在課堂教學中要注重加強學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

4.平時多督促學生熟讀，熟背課文，并指導他們在讀文，學文，背文的過程中潛移默化地掌握“的、得、地”的用法。

篇2:小學二年級語文上期中試卷分析1

小學二年級語文上冊期中試卷分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中試卷注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標點、排順序，閱讀，考察學生說句子、理解句子所表達的情感。寫話所占的比例約為25%，第九、十題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

2、學生情況分析

本班共有學生63人，從整體上看，本次測試學生成績很不理想。其中不及格的學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，其中有3名學生很難及格，使轉差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。

3、成績不理想的主要原因

一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文完成練習就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。給句子重新排順序，還一次都沒有訓練過。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；棵和顆的用法也有很多學生出錯，棵和顆的用法進行過專門訓練。但是學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

二、存在的主要問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.部分學生不會審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

篇3:二年級語文下期中試卷分析

二年級語文下冊期中試卷分析

昌江四小許曉艷

1、試卷結構及特點分析

這次的試卷題型多樣、看拼音寫詞語、比一比組詞、選詞填空、變字小魔術、填上適當的詞語、填空、閱讀理解、看圖寫話等等幾大類型。同時題量適中、難易程度也適中，對于大部分學生（尤其是做題認真但不是很聰明的）來說都是非常公平的，對于學困生來說比起以往的題型降低了難度，如二年級語文試卷中的第三題“選詞填空”，有的學生雖然知道填上一些合適的詞語進行搭配，但是不一定會寫出來，只讓學生選詞填空這種做法既降低了此題的難易程度，又全面考察了學生的學習水平。這種命題方式不但突出了新的教學理念，而且在考查學生必備知識的基礎上，注重過程和方法，體現了新課標中強調多認少寫的理念。對于那些聰明不認真的學生來說得高分是不容易的。可以說這次考試就是要考驗學生做題時的態度是否認真。同時對書寫規范端正整潔做了檢查，可以說整張試卷對二年級學生的基礎知識，基本技能考查到位，符合新課程標準的要求。

二、教學成績總體分析

本次考試由于復習時間匆忙,教學進度落后，教學任務、學生學習任務沒有很好地完成。因此學生考得不是很理想。面對如此差的成績，本人深感憂慮：1、部分差生成績提高不上，家長對孩子失去信心，可能會放任自流，疏忽對孩子的繼續輔導和督促；2、部分優生出現嚴重退步現象，得趕緊找找教師、學生、家長的原因。3、平時教學工作抓得也較緊，為何考得這么差，教師本人得好好找找原因。

三、學生答題情況分析

學生失分較多的是第十一題主要是閱讀題，第一篇閱讀中用“”劃出短文中打比方的句子，學生沒有把題目意思看清楚，失分較多。第十二題，看圖寫話，圖上內容學生不能正確地用語言把圖上內容描述出來。

四、后30%學生分析

陳豪成由于領悟能力有限，出現拼音不會拼讀現象，導致詞語不會拼寫，按課文內容填空不會填寫，按要求寫句子、閱讀、看圖寫話都無法完成。呂博翔、覃林由于平時學習較懶，父母監督不夠，作業大部分沒有按時完成，學習成績直線下降。陳浩由于身體狀況不佳，平時不敢對其施加過重的學習壓力，導致學習上出現松懈現象，直接影響其學習成績。蔣偉杰偏科現象十分嚴重，由于該生學習十分懶惰，不肯完成語文作業，在家不讀書，不完成作業，上課注意力不集中導致語文成績十分差，連一些最簡單的生字都不認識，因此成績直線下降。張博偉上課注意力不集中，回家不完成作業，父母沒文化，成績也不理想。葉兵偉最近在家經常看電視或去同學家玩電腦，學生松懈因此成績下降較大。

五、改進措施

1、加強識字能力的訓練：豐富識字方法，拓展識字范圍，培養識字習慣。

2、及時反饋學生學習掌握情況，多報聽寫，多檢查學生課文背誦，不斷的查漏補缺。

3、加強學生上課的紀律管理，提高學生上課聽課效率。

4、實施“優帶差”的一幫一活動，發揮優生在班級中的作用。

5、改進自己的教學方式，提高課堂的有效性，讓學生更喜歡上語文課，更喜歡學語文。

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