好老師首先需要有一個好脾氣
好老師首先需要好脾氣，這句話雖然有點過激，但是這是成為“好老師”的一個必備的條件。如果從名利上來講，一個好老師就是官大，校長、局長之類，從學術上來說就是教授級教師，就是名師，就是什么什么工程帶頭人，什么特級教師之類，但是我感覺一個好老師就是一個能對學生負責，愛生如子，傾心盡力，真心為了學生學習發展的老師。
很多處在青春期的學生調皮起來很多沒有邊際，常常把我們的老師氣的咬牙切齒，這也使得我們一些老師批評學生起來也不會不留余地，哪一句說的過癮就說哪一句，氣大了再揍一頓。也許這樣的事情在很多學校每天都發生著，不過要細想想，后果并不見得好，老師當時罵的打的解氣了，但是心里也不見得好受，老師都是成年人了，跟孩子置氣，而且罵打孩子，會不會給孩子心理產生影響，孩子會不會記恨自己，自己教育學生，沒教育好，反而給孩子心理造成傷害。如果我們能夠反思一下自己的行為，忍住自己的行為，而是將自己和學生心里的火氣都平息一下，然后再和學生溝通，問問為什么，也許不像我們想象的那么差，即使是想象那樣，也可以先讓學生意識到自己的錯誤，然后再溝通，也許這樣，結果會變得好一些。
做老師久了，上面的情況也許你會有不同的意見：一是學生屢教不改怎么辦？這個是我們常見的問題，特別是一些問題學生，這就需要我們的好脾氣，屢教不改，我們就再屢教。我想，孩子畢竟不是孩子，通過家校的共同的努力，總會有效果。二是學生本來逆反情緒就比較大，或者問題很嚴重。遇到這樣的問題，更要穩下來，好好思考一下，穩定自己的情緒，然后去思考該如何解決，該請示的請示，該安慰的安慰的，該喊學生家長的喊學生家長的。
我是一個脾氣較急的人，容易犯錯誤，記得一年監考的時候，班里有一個學生平時比較調皮搗蛋，但是還比較尊重老師和對同學義氣。一次考試，我監考發現他來回晃動，然后東看看西看看，憑經驗，我感覺他要作弊，我就瞄著他，發現他有動作，我就去查看，找來找去沒有發現什么，他自己也沒說自己作弊。現在想想，我那時候比較急躁，我沒有找到證據就去確定學生作弊，這對學生會有不好的影響，如果這位學生性格內向，會發生什么事情不是我能預料的。
我得一位同事在這方面就做的好多了，一位同學抽煙被查到了，學生說難聽的話頂撞，同事耐住性子和學生談話，直到這個學生真正認識到自己的錯誤，并寫了檢討說，向老師真誠道歉。這位同事看到學生意識到錯誤，批評教育，然后讓學生回去了。我想如果換做是我，我會不會因為學生難聽的話或者惡劣的態度而打學生一頓呢？
好老師好脾氣，有了好脾氣，好老師就有了可能，當然，好脾氣并不是老好好，什么都不管，關鍵這個好字要體現出當老師的大度，又氣量，有愛心。
篇2:好老師首先需要有一個好脾氣
好老師首先需要好脾氣，這句話雖然有點過激，但是這是成為“好老師”的一個必備的條件。如果從名利上來講，一個好老師就是官大，校長、局長之類，從學術上來說就是教授級教師，就是名師，就是什么什么工程帶頭人，什么特級教師之類，但是我感覺一個好老師就是一個能對學生負責，愛生如子，傾心盡力，真心為了學生學習發展的老師。
很多處在青春期的學生調皮起來很多沒有邊際，常常把我們的老師氣的咬牙切齒，這也使得我們一些老師批評學生起來也不會不留余地，哪一句說的過癮就說哪一句，氣大了再揍一頓。也許這樣的事情在很多學校每天都發生著，不過要細想想，后果并不見得好，老師當時罵的打的解氣了，但是心里也不見得好受，老師都是成年人了，跟孩子置氣，而且罵打孩子，會不會給孩子心理產生影響，孩子會不會記恨自己，自己教育學生，沒教育好，反而給孩子心理造成傷害。如果我們能夠反思一下自己的行為，忍住自己的行為，而是將自己和學生心里的火氣都平息一下，然后再和學生溝通，問問為什么，也許不像我們想象的那么差，即使是想象那樣，也可以先讓學生意識到自己的錯誤，然后再溝通，也許這樣，結果會變得好一些。
做老師久了，上面的情況也許你會有不同的意見：一是學生屢教不改怎么辦？這個是我們常見的問題，特別是一些問題學生，這就需要我們的好脾氣，屢教不改，我們就再屢教。我想，孩子畢竟不是孩子，通過家校的共同的努力，總會有效果。二是學生本來逆反情緒就比較大，或者問題很嚴重。遇到這樣的問題，更要穩下來，好好思考一下，穩定自己的情緒，然后去思考該如何解決，該請示的請示，該安慰的安慰的，該喊學生家長的喊學生家長的。
我是一個脾氣較急的人，容易犯錯誤，記得一年監考的時候，班里有一個學生平時比較調皮搗蛋，但是還比較尊重老師和對同學義氣。一次考試，我監考發現他來回晃動，然后東看看西看看，憑經驗，我感覺他要作弊，我就瞄著他，發現他有動作，我就去查看，找來找去沒有發現什么，他自己也沒說自己作弊?，F在想想，我那時候比較急躁，我沒有找到證據就去確定學生作弊，這對學生會有不好的影響，如果這位學生性格內向，會發生什么事情不是我能預料的。
我得一位同事在這方面就做的好多了，一位同學抽煙被查到了，學生說難聽的話頂撞，同事耐住性子和學生談話，直到這個學生真正認識到自己的錯誤，并寫了檢討說，向老師真誠道歉。這位同事看到學生意識到錯誤，批評教育，然后讓學生回去了。我想如果換做是我，我會不會因為學生難聽的話或者惡劣的態度而打學生一頓呢？
好老師好脾氣，有了好脾氣，好老師就有了可能，當然，好脾氣并不是老好好，什么都不管，關鍵這個好字要體現出當老師的大度，又氣量，有愛心。
篇3:秀場培訓老師協議書
甲方：
乙方：*企業管理策劃顧問公司
甲乙雙方經協商，達成如下協議：
一、乙方受甲方之托，乙方老師的主要工作如下：
a、了解當地市場及公司的運做情況;召開會議分配秀場工作事項。
b、深入了解公司現行狀況;店內超級營銷系統。
c、門市秀場接單戰術應用;超級秀場營銷系統。
d、門市秀場接單技巧及注意事項。
e、引客入桌高效能提升戰術訓練。
二、乙方在做前期市場考察及實際操作中，甲方負責乙方來往的全程費用(交通費、餐飲費每天*元，在乙方老師到達之日報效)甲方保證乙方人員在合約期內的住宿及生活。
三、甲方提前三天必須安排乙方老師返程車票。甲方要求做活動的時間必須提前一個月預定。
四、雙方合作中，甲方先得付乙方策劃費及員工培訓費**元，在活動中另外按定金的*%提成.(業績達不到5萬不收提成)按活動中每天統計一次，在秀場結束的當天晚上結清乙方老師的提成。
五、乙方老師在本*月*日內必須到位;門市學員須培訓。秀場操作正常培訓為活動前三天，如果甲方要求另外進行培訓，得別付培訓費每天**元。
六、為保證乙方工作的正常開展，策劃方案一經確定，甲方必須保證活動費用的到位及員工的配合，
七、雙方本著友好誠信，互惠互利原則的前提下達成此協議，任何一方不得有任何欺騙性質及成份。
八、活動時間定在**年*月*日、*日、*日三天
九、合作時間：**年*月*日至**年*月*日止。
此協議一式二份，經雙方簽字后生效，如有不盡事宜，協商解決，享有法律效力。
甲方簽字：乙方簽字：
**年*月*日**年*月*日