小學(xué)數(shù)學(xué)教師考試新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題及答案

一、選擇題

（一）、單項(xiàng)選擇

１、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（3）的過(guò)程。

①交往互動(dòng)②共同發(fā)展③交往互動(dòng)與共同發(fā)展

２、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（2）。

①教教材②用教材教

３、算法多樣化屬于學(xué)生群體，（2）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會(huì)。

①要求②不要求

４、新課程的核心理念是（3）

①聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)②培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好③一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

５、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（3）的教學(xué)。（網(wǎng)絡(luò)中原答案①是錯(cuò)誤的，在此予以改正）

①概念②計(jì)算③應(yīng)用題

６、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（2）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

①數(shù)學(xué)思考②過(guò)程與方法③解決問(wèn)題

７、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（1）的動(dòng)詞。

①過(guò)程性目標(biāo)②知識(shí)技能目標(biāo)

８、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（3）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。

①自我評(píng)價(jià)②相互評(píng)價(jià)③多樣評(píng)價(jià)

９、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（2）的過(guò)程。

①單一②富有個(gè)性③被動(dòng)

１０、“用數(shù)學(xué)”的含義是（2）

①用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)②用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題③了解生活數(shù)學(xué)

１１、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。

A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在轉(zhuǎn)動(dòng)

１2、《標(biāo)準(zhǔn)》安排了（B）個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

A）三個(gè)B）四個(gè)C）五個(gè)D）不確定

１３、教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

C、經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與

教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

１４、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤(pán)考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（B）個(gè)階段。

A）兩個(gè)B）三個(gè)C）四個(gè)D）五個(gè)

１５、下列說(shuō)法不正確的是（D）

A）《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B）《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境

篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師模擬測(cè)試題

一、選擇題（1-16單項(xiàng)選擇，17-20多項(xiàng)選擇）

1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（C）過(guò)程。

A交往互動(dòng)B共同發(fā)展C交往互動(dòng)與共同發(fā)展

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（B）。

A教教材B用教材教

3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

A數(shù)學(xué)思考B過(guò)程與方法C解決問(wèn)題

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的（A）的動(dòng)詞。

A過(guò)程性目標(biāo)B知識(shí)技能目標(biāo)

5、新課程的核心理念是（C）

A聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

6、評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)該以（A）評(píng)價(jià)為主。

A、過(guò)程B、結(jié)果C、分?jǐn)?shù)

7、本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

C、實(shí)行三級(jí)課程管理制度D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

8．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)（）年級(jí)開(kāi)始設(shè)置。（C）

A．一、B.二、C．三、D.四

9．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（A）

A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問(wèn)題

10．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（A）

A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度

C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

11．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材（C）

①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

A．①②B．③④C．②④D．①③④

12、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。

A組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者

13、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（A）。

①增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)②建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀③促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性

A①②B②③C①③

14、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。（B）

①學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)②學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)③學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

A①②B②③C①③

15、數(shù)學(xué)思維的特性主要有（C）。

A概括性問(wèn)題性相對(duì)性B概括性特殊性相似性C概括性問(wèn)題性相似性

16、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A）的過(guò)程。

A.生動(dòng)活潑的主動(dòng)的富于個(gè)性B.主動(dòng)和被動(dòng)的生動(dòng)活潑的

C.生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性

17、數(shù)學(xué)基本能力分為（AB）

A運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力

B解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

C其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運(yùn)用的能力。

18、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（AB）之上。

A.認(rèn)知發(fā)展水平B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

19、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（ABC）。

A.人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

B.都能獲得必需的數(shù)學(xué)，

C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

20、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的（ABCDE）。

A.數(shù)感B符號(hào)感C空間觀念D統(tǒng)計(jì)觀念E應(yīng)用意識(shí)及推理能力

二、填空題

1、新課程的核心理念是一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，_動(dòng)手實(shí)踐__、自主探索_與_合作交流_是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從知識(shí)與技能_、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題_和情感與態(tài)度_等四個(gè)方面做出了闡述。

4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

6、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀。

7、有學(xué)者將數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)分為三類(lèi)：第一是實(shí)用知識(shí)；第二是學(xué)科知識(shí)；第三是推理知識(shí)。

8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

9、“”必將成為我國(guó)21世紀(jì)上半葉中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主旋律。

10、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式