文章內(nèi)容摘要：俗話說“金無足赤，人無完人”。的確如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所難免。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只是需要我們?nèi)ケ孀C的認(rèn)識(shí)他們。毋庸置疑的是，每個(gè)人在成長的過程中都需要鮮花與掌聲，需要支持和鼓勵(lì)陪伴自己一路前行，尤其是正處于成長過程中的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：淺談教師的表揚(yáng)對學(xué)生的重要性

通過三年教育生涯的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索并在探索中進(jìn)行實(shí)踐，我終于懂得了這樣一個(gè)事實(shí)：教師的熱情中肯的表揚(yáng)；及時(shí)的表揚(yáng)；公開的表揚(yáng)；公平的表揚(yáng)；適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對學(xué)生有著不可小視的重要作用。

一、熱情中肯的表揚(yáng)，可帶給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

每個(gè)人都有著那隱藏在內(nèi)心深處的驕傲和自尊，學(xué)生自然也不例外。每個(gè)學(xué)生都希望引起別人的重視，博得他人的稱贊。他們的內(nèi)心都有著猛超先進(jìn)的想法；有著力爭上游的欲望；有著不甘落后的進(jìn)取精神。如果教師能夠因勢利導(dǎo)，滿足學(xué)生渴求得到表揚(yáng)的心理需要，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，使學(xué)生從教師平凡而又神圣的表揚(yáng)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然了，教師的表揚(yáng)最主要的是要做到熱情中肯，要從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的真摯情感出發(fā)，去強(qiáng)化學(xué)生的良好的行為動(dòng)機(jī)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。教師親切的話語、贊許的表情、信任的目光，飽含了對學(xué)生的期望，是促使學(xué)生進(jìn)步的源源不斷的精神動(dòng)力。

二、及時(shí)的表揚(yáng)，是對學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)

“打鐵趁熱”

篇2:一年級(jí)老師教育隨筆表揚(yáng)要大聲批評(píng)要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評(píng)教育還會(huì)遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問題的他在我提問問題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表揚(yáng)說“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)?！闭?jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評(píng)學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評(píng)他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表揚(yáng)讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚(yáng)和批評(píng)學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u(píng)而毀了孩子。教育過程中會(huì)遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會(huì)一時(shí)不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚(yáng)要大聲，批評(píng)要小聲，我學(xué)會(huì)了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會(huì)開花結(jié)果。

篇3:聽聽學(xué)生心里話:老師求求您表揚(yáng)我

老師，求求您表揚(yáng)我

開學(xué)了，學(xué)生又學(xué)新的課文了。教學(xué)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣8》的習(xí)慣之一：堅(jiān)持寫日記。（蘇教版四年級(jí)下冊）我布置學(xué)生回家后寫一篇日記。第二天，學(xué)習(xí)委員把日記本收齊了放在我的辦公桌上。我一篇一篇地閱讀，有一篇男生寫的日記卻吸引了我的目光，觸動(dòng)了我的心弦。其中有一自然段寫道：“李老師，我是一名差生，上課精力不集中，愛做小動(dòng)作，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)。自從您教了我，您不嫌棄我，經(jīng)常找我談心，還關(guān)心我的生活，我很感動(dòng)。但是，您知道嗎，我從一年級(jí)到四年級(jí)都是在老師的批評(píng)中長大的，我內(nèi)心非?？鄲溃臒O了，我除了學(xué)習(xí)差外，我還有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，那就是心地善良。我希望得到老師的表揚(yáng)，給我點(diǎn)信心，讓我嘗嘗表揚(yáng)的滋味，好嗎？老師，求求您表揚(yáng)我！”我把日記反復(fù)讀了好幾遍，每讀一遍心情都很沉重?！安钌敝圆?，其原因是多方面的，有的是基礎(chǔ)差、有的是智商低、有的是上課不參與、不聽講、有的是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其實(shí)，“差生”學(xué)習(xí)成績跟不上，上課不夠集中精力聽講、不積極參與課堂學(xué)習(xí)，紀(jì)律上管不住自己，造成作業(yè)不完成，這種情況“差生”自己心里也很著急。我們老師不妨換角色設(shè)身處地想一想。在學(xué)校里，“差生”經(jīng)常受到老師的批評(píng)，遭到同學(xué)的嘲諷，甚至沒有真正的好朋友；在家里，家長又常常為他們的不爭氣而惱火。因此，在他們幼小的心靈里所承受的心理負(fù)擔(dān)真是太重太大了。作為老師，都會(huì)銘記新課程的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”我們對“差生”更是特別的愛給特別的他，除了對他談心、輔導(dǎo)功課外，還要從感情、心理深處真正去理解他們，并把這種理解轉(zhuǎn)化為同情，進(jìn)而取得學(xué)生對老師的信任，這樣，學(xué)生才愿意與老師做心與心的交流，老師才能夠進(jìn)一步靠近他，認(rèn)識(shí)他，從而對癥下藥，樹立自信心，用賞識(shí)的眼光，拿起表揚(yáng)的法寶，讓他們向優(yōu)秀行列邁進(jìn)。大家都知道英國大發(fā)明家愛迪生的故事，他的成績是全班倒數(shù)第一，人人都叫他笨蛋，老師也讓他退學(xué)。這時(shí)是他的母親大聲聲明，愛迪生比他老師更有頭腦，并給了他積極的心態(tài)。如果不是他母親大膽維護(hù)了愛迪生的自信心，任由這些消極的思想,滲透到他尚不成熟的心理世界，那么他不會(huì)成為大發(fā)明家，我們今天的世界將會(huì)是另外一個(gè)樣子。然而，有些老師在教育學(xué)生的過程中，表現(xiàn)的很不理智，尤其是對品學(xué)都“差”的學(xué)生，老師的冷落和訓(xùn)斥便更進(jìn)一層。要知道，學(xué)生也有豐富的情感，也有自尊心受到尊重的要求，“差生”則有著更為細(xì)膩的心理感受力，在老師的雷霆呵斥下，見慣了教師威嚴(yán)的學(xué)生,勢必會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的局面。偉大的教育家陶行知先生曾告誡老師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！毕喾?，一個(gè)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在被眾人輕視的環(huán)境中，得到了老師親切的關(guān)懷、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，那也是如久旱后的甘露，會(huì)令他們信心倍增，并懂得自尊自愛,達(dá)到“要我學(xué)