作為一名教師，我覺得自己是幸運的，幸福的。幸運得能夠從教自己喜歡的地理學科，可以不斷地培養自己的專業素養，幸福的在二七區這個提倡“多彩教育”的名區任教。以學生的發展為己任，樹立愛生的思想觀念，自身專業得到長足發展，才能有效提升教育質量，使每個學生都能自信而成功地學習和成長。現對個人專業化發展設想如下：

一、個人專業發展現狀分析

1.優勢分析：

⑴經過系統專業的理論學習和一段時間的教學實踐，能初步運用所學的理論進行中學生自主學習的實踐與探索。

⑵教學基本功相對比較扎實，以課改的精神作為日常教學的理念，根據所任教學生的特點與教學內容的特點組織與實施日常教學活動。

⑶善于觀察學生，善于學習，對在日常教學中所獲取的信息能夠及時分析與反思。

2.劣勢：有時不夠自信，不能及時調整思路，對于有些創新的教學模式和教學環節研究的而不夠深入。

二、個人專業發展三年總目標

以“立足崗位求作為”為己任，將“不斷提升師德修養、更新教育理念、轉變教學方式、增強教育教學能力”作為今后三年的工作目標，在學校不斷發展的同時，力求超越自我。“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，使自己的課堂成為有特色的課堂，學生向往的精神家園，并能和學生在豐富多彩的地理王國同學習共成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

1、努力學習政治理論，教育理論，著重學習哲學（尤其是教育哲學）、心理學等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。

2、摸索全面提升各班學生地理學科的有效途徑，深入了解學生，尤其是對學習尖子生的培養及對學習困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。

3、成為教育的研究者和終生學習者，在理論指引下，不斷地進行課堂教學實踐，努力“教學新手”變為“教育新秀”，從而向經驗型教師和研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強才干。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的教學風格，創出自己的教學特色。

三、個人專業發展年段目標

第一年段目標：

1、積極參與學校項目組活動，探索課堂教學模式，積累資料，進一步提高課堂教學效率，寫出有質量的教育教學反思。

2、積極參與學校課題的研究，結合課題，做好日常化研究，及時撰寫反思和讀書筆記，積累課題相關材料。

3、每個月讀2本教育類書籍，并做好相應的隨筆記錄，提高理論知識素養。

4、爭取學科的教學展示，提升自身的教育教學能力。

5、反思教學，找出不足之處。

第二年段目標：

1、借助網上視頻資源，每周觀看一節優秀教師的教學實錄，拓寬視野，拓展教學思路；提高自身的教學分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式學習水平提升到有意義學習水平。

2、密切關注人教網，學習優秀課例。并充分利用網絡優勢，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

3、在信息社會不斷進步的同時加強多媒體教學的學習。利用自身的教學資源團，向全國各地的優秀教師進行學習和交流，學習好的教學方法和教學模式。

第三年度目標：

1、主動積極參加學校內外的科研活動；認真研讀教育科研書籍，并能將習得的理論有效的指導自己的科研實踐；

2、認真研究所教年級的教材，寫出所有適合讀寫結合教學的教學設計，積極參加教學比武爭取獲得比較好的成績。

3、對讀寫結合研究進行總結，撰寫相關教學論文和教學反思。

4、多聽名師課例，研究名師，了解名師的教學觀點和教學風格，并有自己的教學觀，形成自己的教學風格。

5、認真鉆研，上好實踐課，打造精品課，使自己的課堂教學在現有的基礎上更上一個臺階。

在課堂上，我期待我的每個學生樂于表現，善于展示最好的自我，善于學，樂于學，讓學生成為思維領域的勞動者。學生在自主、自由發展的空間中建設“高效愉悅”的理想課堂，也讓師生互動、學生喜歡、學習氛圍好的課堂促進教師幸福、愉悅情感以及專業化的發展。我信奉教育不是灌輸，而是點燃火焰。讓學生閃耀自己的光芒！我期待自己能成為一名學生課前期待，課中享受，課后回味的專業教育人。

篇2:網絡教研教師專業化發展新途徑

網絡教研，教師專業化發展的新途徑

【摘要】隨著課程改革的深入開展和信息技術的普及運用，教師如何跟上時代步伐，改變傳統教研模式，進行網絡環境數字化教研已經成為當今教研的新課題，在各學科中開展網絡教研活動，尋找教研新途徑，拓展教研渠道，進而促進教師專業化發展。

【關鍵詞】網絡教研學習方式反思方式教師專業化發展

在互聯網飛速發展的今天，網絡教研作為一種新的教研形式，已步入每位教師的工作和生活中，給教師的思維方式、工作方式、學習方式、交流方式和深度思考等諸方便帶來了益處。

一、網絡教研有助于改變教師的學習方式，使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能。

網絡教研使教師們學會了網絡閱讀，也逐漸適應了使用鍵盤在屏幕上書寫，這必將逐步改變教師的學習觀念和思維方式，使教師能夠更好地融入到信息化社會之中來。網絡教研為教師提供了發表自己思想的傳播媒體，讓話語權回歸到每一個教師自己手中，教師可以在網絡上發表自己的任何不成熟的想法，而不用有所顧忌，從而讓教師找到了主動權，積極主動地參與到自主學習中去。網絡教研一旦融入到教師生命活動之中，必將促使教師習慣于教學反思，讓其主體意識覺醒，從而迷上終身學習，熱衷于自我更新，促進教師的專業化發展。

二、網絡教研有助于教師形成良好的反思習慣和反思方式，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持。

著名教育專家朱永新博士認為：“教師要對自己的教育行為及時進行反思，要善于總結經驗、發現問題、改進方法。”教師在網絡中記載下日常教學的感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等，形成屬于教師個人的資源積淀，這也是對自己大腦中那些漂浮不定、甚至有點凌亂的思想進行梳理的過程。時間久了，再回頭查看自己以前記載的內容，又可以進行反思，找出錯誤的認識或不是很妥當的觀點，從而達到了自我反思提高的目的。在與同行的交流和合作中實現深度溝通和碰撞，使教師實現由個體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉變。在這種不停的實踐、反思、再實踐、再反思中，教師可以不斷的調整自己的教育教學思路和教育教學方法，在教師專業化發展道路上快速成長。

三、網絡教研為教師獲得專業化引領搭建了一個廣闊的平臺和通道。

借助網絡教研，教師可以足不出戶地走進優秀教師、教育專家的講座和課堂，可以通過自己的博客站點與優秀教師、教育專家零距離的對話，實現與名家大師們進行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞。可以隨時收看名師的教學視頻，甚至和名師專家進行溝通、學習、交流。在這種交流、碰撞與反思的不斷循環當中，多了教師的獨立思考，多了研究型教師團隊的思想碰撞，更多了碰撞后產生的新觀點、新思維、新知識、新積淀、新資源；也在這樣的循環過程當中，推動了教師自身的進步，促進了教師的專業化發展。

篇3:利用信息技術促進教師專業化發展實踐研究

利用信息技術促進教師專業化發展的實踐研究

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術已成為教育研究的重要領域。信息技術在學校教育教學工作中已得到廣泛運用，加強教育信息技術在學校教育中的應用，推進學校的信息化建設，進而推進學校教育改革和新課程實施的進程，促進教師專業化的發展，已成為學校改革和發展的必由之路。利用現代信息技術，建立網絡平臺，加強師資培訓，依托信息技術與課程整合做好教科研實踐工作，可以有效地促進教師專業化發展，推進學校課程改革的新進程。

關鍵詞：信息技術教師專業化

二十一世紀是以計算機為基礎的網絡信息時代，現代信息技術日新月異的變化,對教育的改革產生了重大而深遠的影響。信息技術在學校教育教學工作中已得到廣泛運用，加強教育信息技術在學校教育中的應用，推進學校的信息化建設，進而推進學校教育改革和新課程實施的進程，促進教師專業化的發展，已成為學校改革和發展的必由之路。隨著我國新課程改革的不斷深入，對教師專業化發展也提出了更高的要求，使得教師的角色正從原來知識的傳授者逐步向教育教學問題的分析者、教學的設計者、教學策略的決策者、教學過程的組織者轉變。在這個轉變過程中，將信息技術融入、滲透到各學科教學，與教學整合，是實現基礎教育成敗的關鍵。下面，筆者就結合學校實際，談一談如何利用現代信息技術，促進教師專業化發展：

一、推進學校信息化建設工作，促進教師專業化發展

多年來學校十分重視教育信息化工作，始終堅持以教育信息化作為辦學的突破口，把信息化建設作為一把手工程來抓，成立了教育信息化工作領導小組，組建學校信息技術中心，安排了精通電腦技術和熟悉信息技術管理的中層領導擔任中心主任，另配備了2名專職人員從事教學及相關專業技術培訓和維護工作。

為確保教育信息化工作健康開展，制定了教育信息化發展規劃、實施方案，建立了相應的激勵和保障措施，完善對教育信息化工作的管理。在學校的年度預、決算時，信息技術的軟硬投入占學校教學設備總投入的30%以上。同時，在學校評優、評先、外出學習方面，學校都給予了優先考慮，加快了學校信息化的發展。

為促進教師專業化發展，學校訂閱了《中國電化教育》、《中小學電教》等現代教育刊物，以滿足教師現代教育理論上的需求；學校堅持對教師進行信息技術的培訓，培訓重點主要放在教老師們掌握如何使用網絡服務于教育教學，耐心細致的指導教師設計或下載多媒體教學課件，培養教師獲取信息、處理信息的能力和良好的信息素養。另外我校還注重信息技術骨干教師的培養，通過走出去，請進來等形式，組織骨干教師學習先進理論和經驗，使骨干教師不僅成為學科教學的骨干，還成為學校信息化教學環境構建、學科整合的骨干，全面帶動并推進了學校信息化建設。通過不同層次培訓，全校教師的信息技術綜合素養得到不斷的提高。目前我校教師能夠熟練的掌握現代教育技術設備的應用，能夠自己制作課件,運用多媒體開展輔助教學。