這幾天總覺得自己就像一只老黃牛，只顧埋頭拉車，畢業(yè)16年來，只有兩年半沒有在非畢業(yè)班，半年還是因?yàn)閼阎⒆樱?3年半的畢業(yè)班生涯，真的讓我身心疲累，如今，又是一年晉級季，辛酸的我想想就熱淚滿眶。任中小學(xué)一級現(xiàn)職有七年了，看著考核表七年中的五年優(yōu)秀，我覺得它們就像一個(gè)諷刺，也許是考核優(yōu)秀沒有人熱衷吧，于是，成績優(yōu)秀的我不知怎的就落在了我的頭上，七年下來，竟弄了5個(gè)，不知情的還認(rèn)為我是皇親國戚呢！

那為啥辛酸呢？聽我慢慢道來，七年中我只弄了個(gè)登封市兩局的一個(gè)單項(xiàng)表彰，哀哉，全校的老師可能都認(rèn)為我榮譽(yù)證多，是呀，光這兩年得的考試測評獎(jiǎng)就有十幾張。負(fù)責(zé)的我見不得學(xué)生成績差，為此，我傷心傷肝，為了學(xué)生成績的提高，我想方設(shè)法，不放棄、不拋棄，學(xué)生的進(jìn)步就是我的進(jìn)步，學(xué)生的成績就代表著我的能力，再說，九年級意味著升學(xué)，我總希望我教的學(xué)科成為增分科，而不是落分科。可能正是因?yàn)槲业呢?fù)責(zé)讓我長年留在了畢業(yè)班？還是因?yàn)槲业慕虒W(xué)成績？

晉級是一個(gè)奔頭，為此，我努力教學(xué)，希望領(lǐng)導(dǎo)能看到我的努力，我是不愿爭的，因?yàn)椋蚁嘈蓬I(lǐng)導(dǎo)的眼睛都是雪亮的，去年，有一位老師特殊情況，她的一班政治課讓我中途接下，當(dāng)時(shí)，我想接下吧，自己該晉級了，額外干的誰都能看到，可結(jié)果是只給物質(zhì)不給精神，績效工資有所表示，就認(rèn)為足矣了。去年，晉級的時(shí)間到了，副高級沒人報(bào)，我報(bào)了，結(jié)果沒晉上，我不知原因，低調(diào)的我好長時(shí)間都在反思，特別自信的政治課竟然不被專家認(rèn)可，甚至有好一段時(shí)間我都害怕上講臺，我一直在反思，往死里找原因，結(jié)論是確實(shí)自己的課有問題，這時(shí)我感覺自己就像一個(gè)笑話，特別自卑。

今年又要晉級了，在晉級會開完之后，我試著問問局領(lǐng)導(dǎo)，才知道我去年晉級時(shí)講的課過了，原因是因?yàn)椤皹I(yè)績二缺一個(gè)單項(xiàng)表彰，因?yàn)閮删直碚玫膶儆趩雾?xiàng)表彰”。瞬間淚崩，為何哦？“如果你再有一個(gè)單項(xiàng)表彰，今年就不用講課了”，聽到此話，我覺得自己就像一個(gè)窩囊廢，太自不量力了，就靠這一個(gè)單項(xiàng)也敢報(bào)高級？

今年又有一位老師歇產(chǎn)假了，她的政治課就又落到了我頭上，當(dāng)時(shí)我憤而發(fā)牢騷，說到時(shí)候考慮考慮吧!當(dāng)時(shí)接八班政治的時(shí)候，他們班的政治成績在倒一倒二晃蕩，在我的惡補(bǔ)下，第二學(xué)期實(shí)現(xiàn)逆襲，位于全年級第二名，就這樣的成績，就這樣多干的工作量，我想不管咋著，好賴該有一個(gè)表彰吧，可一組一個(gè)榮譽(yù)的制度（九年級四個(gè)學(xué)科組）又把我拒之門外，爭取又如何，制度啊是不能更改的！

而今年的晉級排名我又積了個(gè)第一名，靠什么呢，靠的是成績、畢業(yè)班經(jīng)歷和學(xué)校發(fā)的一堆榮譽(yù)證啊，晉級，單項(xiàng)表彰，我錯(cuò)過了最佳的晉級時(shí)段，今年我晉嗎？

為啥就這么難？榮譽(yù)證真是我的硬傷！

當(dāng)我知道今年單項(xiàng)表彰晉級無望時(shí)奮筆寫下！

我就像一只快要被煮熟的青蛙只能哇哇地呻吟幾聲！

篇2:小學(xué)語文老師板書作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時(shí)地把有關(guān)內(nèi)容板書出來，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂效果，同時(shí)也會對學(xué)生的書寫產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個(gè)教師學(xué)習(xí)時(shí)間長了，他的學(xué)生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識。例如，筆者在上課時(shí)，一般把重點(diǎn)內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯(cuò)的地方，用藍(lán)色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達(dá)著知識和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課

語文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過了，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來就沒有認(rèn)真地聽過數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學(xué)老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報(bào)告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實(shí)話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實(shí)際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)過程中就會主動(dòng)參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計(jì)上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計(jì)的生活用具和天氣預(yù)報(bào)的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識，最后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計(jì)算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動(dòng)的開展使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自主而扎實(shí)；并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價(jià)、學(xué)會了補(bǔ)充、學(xué)會了思考、學(xué)會了提問，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而且自覺的去做了，而不是被動(dòng)地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵(lì)的手勢等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導(dǎo)，語文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課，很不錯(cuò)的！