街上賣白菜和胡蘿卜的那對老人來自開封的一個縣城，他們說自己跑了一百多公里，開著破舊的農(nóng)用三輪，用了幾個鐘頭，想在鄭州市區(qū)賣個好價錢，家里的菜實在是太便宜了，快過年了，需要花錢的地方很多。

他家的白菜卷的挺實的，個兒不大，白菜幫少，吸引了幾個買主。一位大姐挑了幾棵，稱了一下，十九塊五，老人很實在，說只收整數(shù)，說要十四塊錢就行了。她掏出二十塊錢，遞到老人手中，說，不用找了，我喜歡吃這樣的白菜。老人說，哪能讓你吃虧呢，順手給她添了一個大胡蘿卜。大姐趕忙說謝謝，拎著白菜走進了小區(qū)。

“老頭，你這白菜幫有幾個不能吃啊！”一個中年婦女邊麻利地剝掉外面的白菜幫，邊說。“這些能吃啊，我在家都剝掉好幾層了，閨女。中了，別剝了。”老人阻止道，但是似乎沒有什么用。“你看，這些幫都臟了，不能吃，剝掉又咋了，又不值幾個錢兒。”她繼續(xù)剝，繼續(xù)挑。“看看多重？多少錢？”她指著自己挑一大袋的白菜說。她的腳邊是一堆剝掉的白菜幫，在我看來，真的是能吃的。“二十五斤八兩。”老人說。“二十五塊錢，給！”她拿出錢包，掏出錢，扔到白菜袋上。“我家樓層高，我拿不動，你給我送上去吧。就在對面小區(qū)，跟著我走吧。”她不容商量地說。“幾樓啊，閨女！”“不高，就五樓！”她說。老人收了錢，囑咐同來的老伴兒看好攤兒，背著那袋白菜走了。

看著老人并不利索的腿腳，佝僂著腰，扛著帶子，大步走著，他得跟上那個買主，心里很不是滋味，有點發(fā)酸，還有點苦楚。老人也許已經(jīng)習慣于提供這樣的服務(wù)，他只想把菜早早賣完，趕緊回家，至于多花點力氣嘛，自己有。這個時候，即使是不情愿，他也不會拒絕，他是社會階層中的弱勢群體，卑微慣了，習慣于在買主面前低頭，看得令人心痛。買主呢，你是用錢買了老人的白菜，你難道不該有禮貌地把錢遞給老人，當老人答應(yīng)幫你背菜時，你是不是要說聲謝謝呢？還有，你真的拿不動嗎？看你健步如飛，遠遠比老人更有力氣，有沒有想過，他沒有義務(wù)給你提供這樣的送貨上門的服務(wù)呢？

我也拿了幾棵白菜，另一位老人說，老頭給人家送菜了。我不太會看稱，你自己看吧。給老人說了重量和應(yīng)付的錢數(shù)，我付錢離開了。

前幾天報紙上登的故事，環(huán)衛(wèi)工人半年的辛苦錢，三千多元，丟了，在微信朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)后，不少人都主動給老人捐款，還有個小伙子按照老人丟失的錢數(shù)送來一個信封，說是撿到老人丟失的錢了。鄭州街頭也有賣西瓜的農(nóng)民兄弟錢丟了，熱心網(wǎng)友們聞訊送來了自己的一份關(guān)懷。夏天里我們買愛心瓜，冬天里我們買愛心蘿卜愛心白菜……。這樣的事情很多，帶給我們了這個社會的溫暖，驅(qū)走了那些險惡人帶來的冷漠，讓我們感到這個世界的美好。

作為消費者，被賦予“上帝”的美稱，可是，仔細想想“上帝”是什么人呢？不僅是地位高高在上吧，還有對所有人的仁慈和關(guān)愛啊！“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼。”六十多歲了，本來就是應(yīng)該退休，頤養(yǎng)天年的時候，可是他們卻在這寒夜漫漫的天氣來到大城市，晚上為了省錢連住個簡單的旅社都不舍得，為的是有一份好一點的收入，我們有什么理由不把他們當成自己家的老人呢？

無論你我身居何職，無論你你我多富有，不要忘了，彼此的尊重，尤其是對那些比較弱勢的群體，你我的尊重帶給他們的是逐漸拾起的自尊，是慢慢挺直的脊梁，是一個攜手共進的民族，一個自強不息的國家。

從點滴做起，做自己做起，在我們付錢時給對方時，無論他是街邊賣菜的老人，還是餐廳的年輕的小妹妹，或者是無論酷暑寒冬都在賣早餐的阿姨……，付出我們應(yīng)有的尊重更是理所應(yīng)當?shù)摹Ｕ沁@些人，讓我們生活如此的方便，我們沒有理由去讓他們感受世態(tài)炎涼和冷漠，我們要做的是傳遞一份關(guān)懷和溫暖。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。付錢時請付出我們的尊重，從我做起，從你開始，好嗎？

篇2:小學教師數(shù)學教學隨筆:生活中小數(shù)教學反思

小數(shù)和單復(fù)名數(shù)的互化既是本節(jié)課的重點，又是難點，因此學生掌握并熟練應(yīng)用有一定的困難。概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個，包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共３類。

學習這個知識點之前，要對于小數(shù)點位置移動的方法、常用的計量單位的名稱、相鄰單位之間的進率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進率也要會推導(dǎo)，學生明確了這些，知識點迎刃而解，解決問題的能力得到提高，強化了知識掌握的靈活性。本節(jié)課是關(guān)于學生的生活上的小數(shù)，教學的內(nèi)容是兩部分，低級單位轉(zhuǎn)化為高級，高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學單位之間的轉(zhuǎn)化，及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，本節(jié)課內(nèi)容不是很難，但是學生轉(zhuǎn)化起來很困難，錯誤率很高。其實有兩種改寫方法：一種是根據(jù)小數(shù)的實際意義改寫;一種直接利用計量單位間的關(guān)系，用乘或除以進率的方法。其實這兩種方法都是可取的，只要方法正確，都是可以的。針對以上預(yù)期的難點，我和學生一起總結(jié)了如下改寫的三部曲：1、判斷。先判斷是低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，從而決定是乘進率還是除以進率。2、想。要想清楚兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。3、移。根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移，移動幾位。

教完這一課，通過課堂作業(yè)和抽測反饋，發(fā)現(xiàn)部分學生把單位改寫的結(jié)果搞錯了。我利用了近兩節(jié)課的時間進行了一對一的專項輔導(dǎo)：了解他們的錯因，幫助他們掌握正確的方法。經(jīng)過輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在三個方面：一、單位間的進率模糊不清；二、分不清到底屬于哪種轉(zhuǎn)化：是高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位，還是低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位；三、不能正確的移動小數(shù)點。其中第一類錯誤居多，后兩類錯誤經(jīng)過單獨輔導(dǎo)大部分學生已經(jīng)沒有困難。與以往的錯誤相比，這次的錯因并不是學生沒有掌握方法，而是他們不會用方法，比如：分不清是乘進率還是除以進率，針對這一情況，每出現(xiàn)一次錯誤我都要反復(fù)地問著同樣的問題：哪個是高級單位的名數(shù)，哪個是低級單位的名數(shù)？大部分學生經(jīng)過不斷的提醒，都能順利的找到方法，可問題還是不能解決，單位間的進率又會出錯，致使錯誤不斷。應(yīng)該怎么教？

篇3:小學老師暑假隨筆我暑假生活

暑假的到來給我們廣大教育人帶來了很多驚喜，雖然這也不是什么突然而來的事情，但是每年暑假的到來還是那么令人激動。瞧，又一個夏日清晨，陽光早急急地跳進了窗戶，屋里明亮得有點耀眼，算一算，又一日過去了，真是日影如飛啊，不早起不上班的日子過得這么迅疾！

哎，我想時光就是這么變老的，一程一程得趕路，一個又一個日升日落，從來不回頭。

暑假已經(jīng)過去了三分之一，回顧放假的這段時間，沒有了上班時的束縛，每天睡到自然醒，即便是睡不著，起床后也是東游西逛，無所事事，翻一眼雜志，看一會電視，上一會網(wǎng)，聊一會手機，甚是悠哉，但，你瞧，時光就是這樣急急忙忙，日子就是這樣瑣瑣碎碎，讓人禁不住的感嘆：我什么還都沒有做呢，一晃就老了。可是又能做什么呢？激情年華早過去了，剩下的就是如水的時光啊，看著它浩浩蕩蕩地流逝吧。

看過好多，無不在告訴我，平平淡淡才是真正的日子。喏，就像現(xiàn)在，切膚的感受啊，庸懶得讓人有點沒落，有點暮氣沉沉。

但，這種庸懶中卻不乏幸福：喜歡這緩慢的生活節(jié)奏，歲月靜好。亦如我的假期，睡個小覺兒，遛個小彎兒，聽支小曲兒，看本小書兒，管個小人兒，寫篇小博兒。真好！