在民謠《過年》中有“二十八，貼花花”，其中的“花花”指的是“春聯(lián)”和“窗花”。今天正值臘月二十八，是貼“花花”的日子啊！提起貼“花花”，我印象最深的是“貼春聯(lián)”。

兒時，每到貼春聯(lián)的日子，父親準(zhǔn)會在大公雞還沒打鳴就起床了。簡單盥洗之后，他就開始扎攤寫春聯(lián)了。我呢，由于喜歡當(dāng)父親的小跟班，而且還喜歡看父親用毛筆專心致志的在紅紙上寫正楷字，為此，凌晨只要聽到屋子里有動靜，我就會悄悄地從暖和的被窩中爬起來，顧不得洗把臉，就站在父親的身旁了。

只見父親先熟練地把見方的大紅紙進行對折再對折，再用剪刀把紙裁開成長條，接著再把長條紙對折幾次，成為七個字的方格后再展開，這第一道工序就算完成了。緊接著，父親會把墨汁倒到墨盒里，再拿起事先用溫水泡開頭的毛筆放進墨盒里，等筆頭蘸飽了墨汁，就開始寫春聯(lián)了。那時父親寫春聯(lián)，大多用的是七言古詩中的名句。

父親動筆寫春聯(lián)時，我會站到父親的對面，不時地幫父親向前拉著紙，且在心中默默地讀著詩句。一副春聯(lián)寫好之后，我會小心翼翼地把它拿到屋子的一角，晾在地上。就這樣，父親一副副地寫，我一副副地排成排晾在地上……兩個小時左右，等父親把我們一大家子的春聯(lián)全部寫好后，奶奶就把早飯做好了。

吃罷早飯，奶奶會用小鍋打一鍋面糊（漿糊）。等面糊涼了之后，我和哥哥、弟弟就開始挨家挨戶、逐個門貼春聯(lián)了，當(dāng)然，先貼我們家的門。貼春聯(lián)時，我負(fù)責(zé)用小笤帚往門框上刷面糊，哥哥負(fù)責(zé)往門框上貼春聯(lián)，弟弟呢，會在哥哥貼完春聯(lián)之后，再用干凈的笤帚掃一掃，也就是壓實、粘牢春聯(lián)。我們一大家子前后四截院子，再帶上大門等所有的屋門都被我們貼過春聯(lián)之后，放眼望去，滿眼全是中國紅，喜慶得很哪！

后來，我們兄妹十幾歲了，父親就把春節(jié)寫春聯(lián)的事交到了哥哥的手中。貼春聯(lián)依然是我們兄妹干的。

再后來，我長大成家之后，我們家的春聯(lián)都是我那口子寫的，因為他酷愛書法，且青少年時參加比賽獲獎后還拜有書法老師。貼春聯(lián)，我依舊年復(fù)一年地干著。

十多年前，我們家每年貼的春聯(lián)都是一位忘年交的知名的老書法家親筆書寫的，看著格外地養(yǎng)眼。

這幾年，我家貼春聯(lián)的事都是我兒子干得，只不過是印的春聯(lián)。雖然這印的春聯(lián)看上去很是花哨，但是總感覺沒有墨香，味欠點火候。另外，以前門芯貼門神，后來大都貼“福”字。請記住：“福”字貼在門上一定要正著貼，只有柜子門、垃圾桶等地方貼“福”字，才要倒貼。

聽說，韓國每逢過年，都是家中母親帶領(lǐng)孩子親手書寫對聯(lián)和貼對聯(lián)的呀！

貼春聯(lián)是我國傳統(tǒng)的春節(jié)文化瑰寶中很重要的一個部分，我們一定要繼續(xù)并發(fā)揚光大。

朋友們，你家貼好春聯(lián)了嗎？

篇2:小學(xué)語文老師板書作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時地把有關(guān)內(nèi)容板書出來，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達(dá)到的。美觀的板書能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達(dá)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書可以增強學(xué)生的注意力，強化課堂效果，同時也會對學(xué)生的書寫產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個教師學(xué)習(xí)時間長了，他的學(xué)生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識。例如，筆者在上課時，一般把重點內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯的地方，用藍(lán)色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達(dá)著知識和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課

語文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來就沒有認(rèn)真地聽過數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學(xué)老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解，結(jié)合溫度計的生活用具和天氣預(yù)報的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學(xué)習(xí)，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識，最后結(jié)合生活實際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經(jīng)驗總結(jié)自主而扎實；并激起學(xué)生強烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價、學(xué)會了補充、學(xué)會了思考、學(xué)會了提問，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導(dǎo)，語文要興趣引，方法要掌握好，習(xí)慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課，很不錯的！