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制度大全課件教育隨筆：家庭教育的重要性

今天中午午睡的時候，為了不影響孩子們休息我坐在走廊里寫教案。寫著寫著我感覺大廳那有個人影晃來晃去，扭頭一看原來是宗鑫巖，我以為他要上廁所隨口就說：“鑫巖趕緊去小便。”“老師我小便過了，我是來看小動物的。”原來小家伙在二樓小便完了，故意跑下來看蒙三班11月份有關動物的主題墻。

“你為什么要來看小動物呀？”

“明天我媽媽要帶我去動物世界（動物園），所以我就來先認識一些小動物明天了告訴媽媽。”

“老師我認識燕子和第五個綠鳥。”

“你怎么知道它叫綠鳥呢？”

“你看它的身體都是綠色的。”其實那是一只蜂鳥，它的身體是綠色的。

“它的名字叫蜂鳥，你看它的嘴巴多長......."

還沒等我說完鑫巖就接著說：“它的嘴那么尖，就像“謎語”《鷸蚌相爭》里鷸用它的尖嘴巴去吃河蚌的肉時，河蚌就夾住了它的嘴巴。”雖然是成語孩子把它說成了“謎語”，但是他說完這句話的時候我很吃驚。心想：他怎么會知道《鷸蚌相爭》這個成語呢？

“你怎么知道《鷸蚌相爭》的？”“媽媽在家給我講的。”

不管是從孩子期待媽媽帶她去動物園而提前做功課，還是他從媽媽那學到了《鷸蚌相爭》這個成語，都不難看出家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用。孩子是每個家庭的希望，也是整個社會的希望。他們成長的路還很長，作為父母，掌握恰當的教育方法需要長期的摸索和嘗試，我們一定要保持良好的心態，學習科學的教育方法，配合學校和老師，讓家庭教育成為幼兒健康成長的搖籃，把孩子培養成健康的人，快樂的人，有用的人，讓孩子的生活變得更加絢麗多彩文章來源

制度大全課件

篇2:重視家庭教育創新溝通方式實現幼兒園教育與家庭教育雙贏

重視家庭教育創新溝通方式實現幼兒園教育與家庭教育雙贏

濱河幼兒園劉小英

【內容摘要】家庭教育和幼兒園教育是學前教育中不可分割的兩個部分，二者相互依存，相互作用。家庭教育的內容、方式是否科學直接關系到幼兒教育的成敗。然而，由于家庭千差萬別，每個家庭對幼兒教育所持的態度和觀念也各有不同，決定了各個家庭教育方式的不同，在教育中也存在許多問題或教育誤區：家庭成員之間缺乏平等互動性；家長對幼兒的培養重智力因素培養，輕非智力因素培養；缺乏“言傳身教”的氛圍等等。針對這些問題，幼兒園在對家庭教育的指導上也做了許多工作，但受傳統觀念的束縛，組織指導也存在許多問題：1.重形式、輕結果；2.角色定位不平等；3.指導教條化，缺乏有效性。要使幼兒園教育和家庭教育實現真正的“互動合作”，實現幼兒園教育與家庭教育雙贏，就得有科學、有效的措施：1.創新溝通方式，暢通家園聯系，實現“家園互動”；2.轉變觀念，平等對話、挖掘家庭教育資源，發揮家庭教育優勢，提升“家園互動”質量。3.善于總結家園教育經驗，促進家園互動逐步完善。

【關鍵詞】家園互動溝通雙贏

說到“家園共建”，作為一個幼兒教育工作者來說，首先想到的就是如何讓家長積極配合幼兒園工作、積極參與幼兒園活動等等，從層面上看，這些期望都是對的，也是幼兒園家園共建工作的內容，但就是因為這些停留在層面上的認識，導致了我們“家園共建”的種種誤區。我國著名的幼教專家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很繁雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方共同合作方能得到充實功效”。同時，《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導以實現幼兒園教育和家庭教育雙贏。

一、受家長自身條件的制約，對幼兒教育的觀念存在認識誤區。

近幾年，我對所任教的本村幼兒園周邊的家長受教育程度、了解幼兒在園情況、與老師交流的方式、家庭教育方式等方面做了一定的隨機調查：從家長的文化程度來看，文盲或半文盲的家長占1.6%，小學文化的家長占23.2%，初中文化的家長占63.2%，中專或高中以上學歷的家長占12%。經常來園詢問幼兒情況的家長占69.6%，偶爾詢問的占29.6%，從不詢問的占0.8%。在與老師的交流方式上選擇與班上老師交流的占84%，選擇打電話的占12.8%，沒時間交流的家長占2.4%。71.68%的家長只重視智力教育，忽視對幼兒非智力因素的培養；在和教師交談的過程中只關心孩子識了多少字，會不會做加減法等等.現今，隨著信息渠道的不斷拓寬，家長的觀念有所改變，開始重視孩子會不會唱歌、跳舞、畫畫等，但對于孩子的品質、個性等方面的培養還是一個盲區。他們把大量的時間和精力放在子女的學習上。也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩，大多數家長把孩子視為“私有”，采取“獨裁式”教育方式，形式簡單粗暴，不懂得溝通，不會采用“表揚鼓勵、耐心說理”的方式。有的家長認為孩子還小，不懂事，溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主，對他們表現出的不良行為進行袒護，甚至縱容；要提起教育就很快想到要給孩子講許多大道理，但在幼兒面前不注意自己的言行，不懂“言傳身教”的道理，對幼兒品質的形成產生不良影響。種種跡象表明家庭教育的認識誤區、教育水平的差異導致家庭教育與幼兒教育的不同步、不協調，有時意見的不一致甚至會產生負面的影響。

二、幼兒園受傳統教育觀念的束縛，對家庭教育的指導存在誤區。