幼兒活動資源開發和利用
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淺談幼兒活動資源的開發和利用
幼兒的發展離不開活動，離不開環境。游戲是幼兒的主要活動方式，是對幼兒進行教育的主要手段，對幼兒的全面發展起著非常重要的作用。而活動資源的開發和利用，直接關系到幼兒活動的效果。近三年來，隨著我縣早期兒童發展項目的實施，我園從幼兒室內活動環境的設計與布置、幼兒教育活動中廢舊物品玩教具的制作、幼兒家長的培訓與參與等方面，加大了幼兒活動資源的開發和利用，使教育教學中各種資源得到了充分的利用，提高了幼教質量，有效地促進了幼兒早期智力發展，培養了幼兒動手實踐能力和創新精神。
一、開發和利用教育的環境資源。
環境是幼兒發展的基本資源。環境資源包括室內活動室的設計與布置和室外活動資源的開發和利用。為了使環境更加符合幼兒年齡特點和身心發展需要，成為幼兒愉悅身心、陶冶情操、啟迪智慧、激發想象的有效載體，我們根據幼兒知識視野從智力發展水平出發，精心布置幼兒活動室，營造優美的幼兒活動空間，激發幼兒參與活動的興趣和欲望。利用活動室四周的墻壁，裝飾布置成優美而豐富多彩，富有教育內容的畫面，向幼兒進行各方面的教育，促進幼兒健康發展。根據幼兒的年齡特點設計了快樂讀書角、精彩生活、美工展示區、我愛我國、我愛我家、家鄉特長、民族風俗、安全知識欄等既富有童趣，又有深厚思想文化底蘊和教育意義的板塊。從墻面到空間進行了立體式的布置，使幼兒活動室成為幼兒的知識寶庫，色彩搭配合理，動靜相生景色相宜，使每寸方角都成為教育幼兒的園地，處處體現了教育性。
區角活動是幼兒園實現教育目標的重要途徑，為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。區角活動的開展和材料的投放要根據主題活動的開展來進行，投放的材料要適合主題教育內容，有目的、有針對性。在區角活動中，教師為幼兒提供了豐富的材料、合理的空間和充足的時間，營造了寬松和諧的氛圍，為幼兒的主動學習和探索創造了條件。在活動中，孩子們自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。
在區角游戲的布置上，我們根據各班情況，設計了不同的版塊。美術角的創設教師為幼兒準備了各種紙張、圖形、彩筆、剪刀、橡皮泥、漿糊等美工材料和用具，自由活動時，幼兒根據自由的愛好和生活經驗，自由的想像，大膽地創作，畫、剪、貼出各種作品，既培養了幼兒的動手制作能力，又發展了幼兒的想像，創造能力和語言的表達能力。自然角的創設教師為幼兒擺放了秋天的果實（農作物）、昆蟲標本、花卉、金魚，供幼兒觀察、認識，還組織幼兒種植了植物，幼兒自己進行管理，并觀察生長過程，給孩子們創造了參加勞動實踐的機會，激發了孩子對大自然的興趣。制作角的創設為孩子們準備了針線、剪刀、膠水、橡皮泥，以及和孩子們一起收集的廢紙盒、塑料瓶、球、碎布頭、棉花、松果、貝殼、瓜子皮等等。自由活動時，幼兒根據自己的興趣，自由地選擇材料，隨意地制作自己理想的玩具作品。在活動室里，我們為幼兒提供了各種游戲，做做玩玩材料，創設了興趣角，以滿足幼兒的需要，供其在晨間、離園前及自由活動時間，根據自己的興趣選擇玩耍，以促進幼兒能力和個性的健康發展。
二、開發和利用教育的活動資源。
1.利用廢舊物品開發和利用自制玩教具資源。活動是幼兒發展的主要方式，“玩中求發展，樂中學知識。”是幼兒發展的基本思路。為了使幼兒活動更具有實效性，除了利用好現有的玩教具之外，我們還充分挖掘和利用廢舊物品，制作了安全、實用、易于操作的幼兒玩教具，變廢為寶，豐富教育資源，使幼兒活動資源應有盡有。廢舊易拉罐變成了神奇的音樂盒、拉力器，瓶蓋變成了計數器棋子，廢舊竹板被開發成打擊演奏樂器等等。平時生活中被作為垃圾扔掉的物品在教師妙手的制作下，成為了一件件精美的幼兒活動教具，幼兒活動起來既新奇，又能培養幼兒的環保節能意識，使有限的資源得到了更加充分的使用。
2.為了讓幼兒盡情地活動，拓寬幼兒活動的空間，我們根據幼兒的興趣愛好，每班一個主題，每班一項特色活動，精心開發和利用活動資源進行主題教育活動。如培養小班幼兒動手能力的“食品購物超市”，一方面讓孩子認識生活中食品商品錢幣，另一方面培養幼兒的計算能力。其他如“娃娃家”讓幼兒在活動中學會自理培養良好生活習慣；“樂在棋中”，讓幼兒在動手游戲中認識動植物，學習數字，既能開發智力，又能培養幼兒的創新能力。
三.開發和利用教育的人力資源。
幼兒教育除了教師的在園教育外，家長的教育也是不可忽視的。家長是孩子的第一任老師。家庭是幼兒成長的第一大教育資源，它對幼兒良好品德行為及習慣的形成，起著決定性的影響。為了充分發揮好家長在幼兒教育中的示范和榜樣作用，我們首先加強了對家長的培訓，充分利用好每一次活動機會，從幼兒的教育方法、行為能力的培養等方面全面培訓，提高家長的育兒觀和親子觀，使他們成為學校教育的有機補充。其次進行家長參與的親子活動，每期定期兩次的家長親子活動上，通過父母與孩子共同參與游戲，密切聯系，培養親情，激發幼兒勇氣。在玩具區充分利用家長資源,促進幼兒多方面發展。我們設置了一個――玩具區，規定每周請家長讓幼兒自帶心愛的玩具上幼兒園，這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具資源，彌補幼兒園玩具不足的缺口，又可以促進幼兒合作、共享等社會行為的發展。在自理角充分利用家長資源，促進幼兒自理能力和動手能力的發展。家長幫忙制作自理角的玩具。利用離園前時間，家長、老師共同指導幼兒穿鞋子、衣服，為娃娃扣紐扣等。另外還定期進行家園聯系，對幼兒的在園表現和在家行為進行詳細記載，與家長進行溝通，共同培養幼兒的良好行為習慣。在幼兒的家長開放日活動上，讓家長充分了解幼兒活動的內容和活動方式，在家庭中也能注重幼兒的教育，使家長資源成為幼兒園教育的主要保障，有效地促進了保教質量的提高。
資源的開發和利用是永恒的。而最關鍵的是教師。作為教師要有開發和利用資源的意識，要不斷創新教育活動，創新好環境，創新活動教具，這樣才能為幼兒的發展創造更加優質的資源，成為幼兒成長的不竭源泉。
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篇2:幼兒活動民間游戲心得體會
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幼兒活動“民間游戲”心得體會
今天上午，我做為毛海韻的家長有幸參與了小哈佛幼兒園D2班的課外游戲活動，時間雖然不長，但我深有啟發
。
我們的活動是利用報紙進行各種接力賽，活動體現了孩子們的團結、友愛、智慧及向上的精神風貌，而我的
“收獲”卻是“氣喘吁吁，頗感疲乏！”我才帶了幾個孩子，而時間又是不足半個小時，卻有如此感受，可想
幼兒園的老師們日日如此、月月如此，年年如此，她們需要付出多少的愛心和耐心！孩子們的生活需要老師們
的耐心組織和指導；孩子們的學習、安全、保健需要老師的教導、照顧、呵護；孩子們智力、道德、習慣需要
老師們開發、引導。孩子們的一舉一動都牽著老師的心，老師無時無刻不在用語言和幼兒進行溝通、交流播撒
愛心，作為幼兒教師，你們要付出比別人更多的汗水和愛心，作為D2班的老師們也許更是如此，在此我由衷的
說聲：“辛苦了”！
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篇3:幼兒活動資源開發和利用
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淺談幼兒活動資源的開發和利用
幼兒的發展離不開活動，離不開環境。游戲是幼兒的主要活動方式，是對幼兒進行教育的主要手段，對幼兒的全面發展起著非常重要的作用。而活動資源的開發和利用，直接關系到幼兒活動的效果。近三年來，隨著我縣早期兒童發展項目的實施，我園從幼兒室內活動環境的設計與布置、幼兒教育活動中廢舊物品玩教具的制作、幼兒家長的培訓與參與等方面，加大了幼兒活動資源的開發和利用，使教育教學中各種資源得到了充分的利用，提高了幼教質量，有效地促進了幼兒早期智力發展，培養了幼兒動手實踐能力和創新精神。
一、開發和利用教育的環境資源。
環境是幼兒發展的基本資源。環境資源包括室內活動室的設計與布置和室外活動資源的開發和利用。為了使環境更加符合幼兒年齡特點和身心發展需要，成為幼兒愉悅身心、陶冶情操、啟迪智慧、激發想象的有效載體，我們根據幼兒知識視野從智力發展水平出發，精心布置幼兒活動室，營造優美的幼兒活動空間，激發幼兒參與活動的興趣和欲望。利用活動室四周的墻壁，裝飾布置成優美而豐富多彩，富有教育內容的畫面，向幼兒進行各方面的教育，促進幼兒健康發展。根據幼兒的年齡特點設計了快樂讀書角、精彩生活、美工展示區、我愛我國、我愛我家、家鄉特長、民族風俗、安全知識欄等既富有童趣，又有深厚思想文化底蘊和教育意義的板塊。從墻面到空間進行了立體式的布置，使幼兒活動室成為幼兒的知識寶庫，色彩搭配合理，動靜相生景色相宜，使每寸方角都成為教育幼兒的園地，處處體現了教育性。
區角活動是幼兒園實現教育目標的重要途徑，為幼兒的感知、操作、學習提供了更廣闊的天地。區角活動的開展和材料的投放要根據主題活動的開展來進行，投放的材料要適合主題教育內容，有目的、有針對性。在區角活動中，教師為幼兒提供了豐富的材料、合理的空間和充足的時間，營造了寬松和諧的氛圍，為幼兒的主動學習和探索創造了條件。在活動中，孩子們自由地選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法去活動，獲得了許多能力范圍內的經驗和知識。
在區角游戲的布置上，我們根據各班情況，設計了不同的版塊。美術角的創設教師為幼兒準備了各種紙張、圖形、彩筆、剪刀、橡皮泥、漿糊等美工材料和用具，自由活動時，幼兒根據自由的愛好和生活經驗，自由的想像，大膽地創作，畫、剪、貼出各種作品，既培養了幼兒的動手制作能力，又發展了幼兒的想像，創造能力和語言的表達能力。自然角的創設教師為幼兒擺放了秋天的果實（農作物）、昆蟲標本、花卉、金魚，供幼兒觀察、認識，還組織幼兒種植了植物，幼兒自己進行管理，并觀察生長過程，給孩子們創造了參加勞動實踐的機會，激發了孩子對大自然的興趣。制作角的創設為孩子們準備了針線、剪刀、膠水、橡皮泥，以及和孩子們一起收集的廢紙盒、塑料瓶、球、碎布頭、棉花、松果、貝殼、瓜子皮等等。自由活動時，幼兒根據自己的興趣，自由地選擇材料，隨意地制作自己理想的玩具作品。在活動室里，我們為幼兒提供了各種游戲，做做玩玩材料，創設了興趣角，以滿足幼兒的需要，供其在晨間、離園前及自由活動時間，根據自己的興趣選擇玩耍，以促進幼兒能力和個性的健康發展。
二、開發和利用教育的活動資源。
1.利用廢舊物品開發和利用自制玩教具資源。活動是幼兒發展的主要方式，“玩中求發展，樂中學知識。”是幼兒發展的基本思路。為了使幼兒活動更具有實效性，除了利用好現有的玩教具之外，我們還充分挖掘和利用廢舊物品，制作了安全、實用、易于操作的幼兒玩教具，變廢為寶，豐富教育資源，使幼兒活動資源應有盡有。廢舊易拉罐變成了神奇的音樂盒、拉力器，瓶蓋變成了計數器棋子，廢舊竹板被開發成打擊演奏樂器等等。平時生活中被作為垃圾扔掉的物品在教師妙手的制作下，成為了一件件精美的幼兒活動教具，幼兒活動起來既新奇，又能培養幼兒的環保節能意識，使有限的資源得到了更加充分的使用。
2.為了讓幼兒盡情地活動，拓寬幼兒活動的空間，我們根據幼兒的興趣愛好，每班一個主題，每班一項特色活動，精心開發和利用活動資源進行主題教育活動。如培養小班幼兒動手能力的“食品購物超市”，一方面讓孩子認識生活中食品商品錢幣，另一方面培養幼兒的計算能力。其他如“娃娃家”讓幼兒在活動中學會自理培養良好生活習慣；“樂在棋中”，讓幼兒在動手游戲中認識動植物，學習數字，既能開發智力，又能培養幼兒的創新能力。
三.開發和利用教育的人力資源。
幼兒教育除了教師的在園教育外，家長的教育也是不可忽視的。家長是孩子的第一任老師。家庭是幼兒成長的第一大教育資源，它對幼兒良好品德行為及習慣的形成，起著決定性的影響。為了充分發揮好家長在幼兒教育中的示范和榜樣作用，我們首先加強了對家長的培訓，充分利用好每一次活動機會，從幼兒的教育方法、行為能力的培養等方面全面培訓，提高家長的育兒觀和親子觀，使他們成為學校教育的有機補充。其次進行家長參與的親子活動，每期定期兩次的家長親子活動上，通過父母與孩子共同參與游戲，密切聯系，培養親情，激發幼兒勇氣。在玩具區充分利用家長資源,促進幼兒多方面發展。我們設置了一個――玩具區，規定每周請家長讓幼兒自帶心愛的玩具上幼兒園，這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具資源，彌補幼兒園玩具不足的缺口，又可以促進幼兒合作、共享等社會行為的發展。在自理角充分利用家長資源，促進幼兒自理能力和動手能力的發展。家長幫忙制作自理角的玩具。利用離園前時間，家長、老師共同指導幼兒穿鞋子、衣服，為娃娃扣紐扣等。另外還定期進行家園聯系，對幼兒的在園表現和在家行為進行詳細記載，與家長進行溝通，共同培養幼兒的良好行為習慣。在幼兒的家長開放日活動上，讓家長充分了解幼兒活動的內容和活動方式，在家庭中也能注重幼兒的教育，使家長資源成為幼兒園教育的主要保障，有效地促進了保教質量的提高。
資源的開發和利用是永恒的。而最關鍵的是教師。作為教師要有開發和利用資源的意識，要不斷創新教育活動，創新好環境，創新活動教具，這樣才能為幼兒的發展創造更加優質的資源，成為幼兒成長的不竭源泉。
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