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隨筆：如何對(duì)待孤僻不合群的孩子

從事幼教工作十多年來(lái)，不管在哪個(gè)園、哪個(gè)班幾乎都會(huì)碰到這樣的孩子：

在幼兒園里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子表現(xiàn)得較孤僻，不愿和小朋友一起游戲，不愿參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人獨(dú)自呆在角落里，不讓別人接近他。這種孩子還伴有小心眼、遇事不開(kāi)朗、愛(ài)鉆牛角尖的現(xiàn)象。他們不輕易招惹別人。但是，一旦內(nèi)心郁積的不滿爆發(fā)時(shí)，則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的攻擊性，常會(huì)使人意想不到地為之驚訝。

孤僻、不合群會(huì)給孩子身心發(fā)展造成一定障礙，難以使他形成良好的個(gè)性品質(zhì)。教師和家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)引起重視，并給以及時(shí)矯正，適時(shí)引導(dǎo)。針對(duì)導(dǎo)致幼兒孤僻、不合群的一些原因，在這里說(shuō)一下自己的見(jiàn)解和看法：

一、用愛(ài)心來(lái)溫暖孩子孤寂的心靈。從小缺乏母愛(ài)(或父愛(ài))，對(duì)愛(ài)的渴求沒(méi)得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。

案例：去年春天，我?guī)У男“鄟?lái)了一位長(zhǎng)得非常漂亮、乖巧的小女孩。她長(zhǎng)著一雙水靈靈的大眼睛，扎著貌似鐵梅的辮子，是個(gè)任誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡的不得了的孩子。可是，這個(gè)孩子卻跟別的孩子不一樣，整天沉默寡言、不愛(ài)湊群，不愛(ài)跟別的小朋友一起玩，整天粘著我，我走一步她跟一步，我上那她就去哪，連上廁所她也跟著；而且每當(dāng)上課提到媽媽這兩個(gè)字的時(shí)候她總是會(huì)哭，。

于是，我突然想這個(gè)孩子是不是家里有什么不為人知的事情呢？我對(duì)此進(jìn)行了家訪才知道，這個(gè)孩子確實(shí)有著跟別人不一樣的童年。她的媽媽在她一歲多的時(shí)候，因?yàn)榧彝ッ芎菪牡碾x開(kāi)了她。從此，這個(gè)一歲多的小女孩一直跟著奶奶生活，缺少了母愛(ài)的她從此變得寡言少語(yǔ)，不愛(ài)跟別的小朋友在一起玩。每當(dāng)看到別的孩子在媽媽?xiě)牙锶鰦伞⑻鹛鸬某郎现挥袐寢尯玫臅r(shí)候，她總是自己偷偷躲到角落里去哭，因?yàn)樗履棠炭吹剿@樣傷心。

當(dāng)我得知這件事情的真相之后，心如刀絞。我想：什么樣的母親會(huì)這樣狠心呢？到底是什么原因，能讓這位母親連自己的骨肉都能舍棄呢？我在對(duì)孩子加倍愛(ài)護(hù)疼惜的同時(shí)，也偷偷做起了調(diào)查。當(dāng)她的媽媽得知孩子在我們這上幼兒園時(shí)，忍不住對(duì)孩子的想念來(lái)看過(guò)孩子幾次，畢竟母子連心呢！剛開(kāi)始，孩子并不知道來(lái)看她的阿姨就是她的親媽媽，還跟在我的屁股后面一口一個(gè)“干媽老師”說(shuō)個(gè)沒(méi)完。她的媽媽每次看過(guò)她之后總是哭的很傷心。我們通過(guò)了解他們的家庭并沒(méi)有什么不可挽回的大裂痕，我跟園長(zhǎng)及她的家人都給她做起了思想工作。在我們一次次的勸解之后，這個(gè)小女孩的媽媽終于在去年暑假過(guò)后回到了孩子身邊。這樣一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子也變得開(kāi)朗了許多，自信心也增強(qiáng)了。現(xiàn)在成了我們班的開(kāi)心天使，孩子到現(xiàn)在還一直叫我“干媽老師”！她的媽媽和家人也來(lái)到學(xué)校對(duì)我們表示了感謝，我們也都開(kāi)心極了！我為孩子終于又有了一個(gè)完整的家不再缺少母愛(ài)而感到高興！

所以，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)給孩子更多的愛(ài)，尤其是當(dāng)孩子感到別人都不理解他時(shí)，如果父母、教師能夠體貼關(guān)心他，站在他的立場(chǎng)傾聽(tīng)他的心聲，孩子很快就會(huì)跟你親近起來(lái)，并且改變態(tài)度。在溫和、親密的環(huán)境里，孩子孤僻、不合群的心理會(huì)逐漸消除。

二、讓孩子與伙伴共同游戲。從小在成人的環(huán)境中長(zhǎng)大，缺乏與同伴游戲的機(jī)會(huì)，這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。

比如：我們班的孟澤小朋友，他就在幼兒園獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不跟小朋友在一起玩。對(duì)此，我跟張老師對(duì)他進(jìn)行了特別關(guān)注，每次游戲，我對(duì)會(huì)讓他先參與其中，慢慢地小朋友也注意起了他，他呢也喜歡跟小朋友一起玩了！因此，孩子3歲以后，有條件的話，家長(zhǎng)應(yīng)把他送幼兒園，讓他過(guò)一段集體生活，這對(duì)于防止孩子產(chǎn)生孤僻、不合群的性格是很有益的。沒(méi)條件上幼兒園的孩子，父母也應(yīng)為他創(chuàng)造與同伴游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他與鄰居小朋友一起玩耍。在幼兒園里，對(duì)那些不合群的孩子，教師應(yīng)吸引他們參加集體和小組游戲，在游戲中要注意發(fā)揮他們的作用，培養(yǎng)他們的興趣，使他們產(chǎn)生對(duì)同伙的信賴和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。

三、提高孩子的能力，教給他們與人交往的方式方法。有的孩子能力較差，不會(huì)與人交往。在游戲中不能與同伴很好地配合，常被同伴拒絕，甚至開(kāi)除出游戲小組。

比如：我們班有一個(gè)叫浩男的小朋友攻擊性比較強(qiáng)，經(jīng)常打人、咬人，小朋友都不喜歡跟他一起玩。針對(duì)這樣的孩子，我們對(duì)他采取了握握手好朋友的游戲，讓孩子知道了總是攻擊別人是找不到朋友的。這個(gè)孩子，在老師的引導(dǎo)下很快改掉了自己的壞毛病。因此，教師在教育幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友好的同時(shí)，還應(yīng)注意提高個(gè)別幼兒的能力，使他們掌握與同伴交往的方式方法。家長(zhǎng)也應(yīng)注意，有目的地利用各種機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的能力，培養(yǎng)孩子的自信心和活潑開(kāi)朗的性格。

四、要消除各種不利因素。許多因素都有可能導(dǎo)致孩子孤僻、不合群。除了以上幾方面外，教師和家長(zhǎng)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，具體分析，具體對(duì)待。

例如：我們班馬曉雨小朋友個(gè)人衛(wèi)生較差，身上又臟又臭，因而小朋友都不喜歡她。對(duì)這樣的孩子，父母要幫助她搞好個(gè)人衛(wèi)生，把她打扮得干凈利索，使小朋友對(duì)她轉(zhuǎn)變看法。有的孩子在一次與同伴交往中受了委屈，玩具被搶走了，甚至還挨了打。因而，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從此再不愿和小朋友一起玩。對(duì)這樣的孩子，可以暫時(shí)讓他獨(dú)自玩一段時(shí)間，然后再幫他選擇性情溫和，懂得謙讓的伙伴一起游戲，使他重新產(chǎn)生與同伴游戲的快樂(lè)。同時(shí)還要教育他能原諒別人的過(guò)錯(cuò)。

總之，形成幼兒孤僻、不合群的因素是很復(fù)雜的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)用滿腔的熱情和極大的愛(ài)心、耐心，對(duì)孩子施以教育，幫助他們克服心理障礙，從而促進(jìn)他們身體、心理的健康及和諧發(fā)展。

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篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進(jìn)有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩(shī)100古詩(shī)》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長(zhǎng)期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩(shī)、宋詞、現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生的寫(xiě)作說(shuō)平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)的，寫(xiě)五言絕句的，寫(xiě)七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺(jué)得帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持誦讀的路子走對(duì)了。

**年開(kāi)始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門(mén)課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語(yǔ)文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時(shí)間固定為誦讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，每學(xué)期結(jié)束后要對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行家長(zhǎng)考核、小組考核、老師考核以及校級(jí)考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級(jí)。去年我們班級(jí)的測(cè)評(píng)成績(jī)還不錯(cuò)，今年的成績(jī)應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進(jìn)過(guò)程中我到底采取了哪些措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤(pán)點(diǎn)一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過(guò)的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行誦讀。比如；我告訴她們一個(gè)學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會(huì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌了，會(huì)填詞了，成為一名小詩(shī)人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩(shī)歌讀給她們聽(tīng)。2.我還告訴她們我們聽(tīng)的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來(lái)源于古詩(shī)詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)去誦讀，主動(dòng)誦讀了就會(huì)事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時(shí)候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來(lái)，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會(huì)讀，越讀越想讀，越讀越愛(ài)讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時(shí)間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典是雷打不動(dòng)的。沒(méi)有固定的領(lǐng)誦人，誰(shuí)來(lái)的早，誰(shuí)愿意領(lǐng)，就可以到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個(gè)政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)站起來(lái)或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時(shí)地賞識(shí)，大力地表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動(dòng)誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時(shí)地賞識(shí)、大力地表?yè)P(yáng)。在晨讀巡視中，對(duì)于誦讀賣力的同學(xué)給予及時(shí)肯定，對(duì)于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級(jí)中成為榜樣。對(duì)于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進(jìn)行大力贊揚(yáng)。賞識(shí)的力量總是無(wú)窮，大力的表?yè)P(yáng)讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級(jí)中脫穎而出，成為班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)中這樣的優(yōu)秀人多了，班級(jí)的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時(shí)耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我會(huì)選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會(huì)專門(mén)抽出時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對(duì)整篇文章進(jìn)行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺(jué)掌握了。掌握了方法，背誦起來(lái)就如虎添翼了。

六、尋求家長(zhǎng)、對(duì)子、組長(zhǎng)的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中需要家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)對(duì)子以及組長(zhǎng)的共同監(jiān)督才行。要求會(huì)背的篇目，家長(zhǎng)先檢查，然后是學(xué)習(xí)對(duì)子互查，接著是組長(zhǎng)細(xì)查，最后接受學(xué)校最后的考核。對(duì)于在檢查過(guò)程中優(yōu)秀的家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對(duì)子和組長(zhǎng)也要不遺余力地大加表?yè)P(yáng)，提高其監(jiān)督的積極性和主動(dòng)性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識(shí)。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來(lái)，班級(jí)集體經(jīng)典背誦的時(shí)候不需要再有領(lǐng)誦，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)領(lǐng)誦，如果不想點(diǎn)的話，隨意叫一個(gè)人來(lái)領(lǐng)，后面該誰(shuí)領(lǐng)了，就會(huì)主動(dòng)站起來(lái)領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來(lái)了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評(píng)的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進(jìn)過(guò)程中，因?yàn)橐陨洗胧┑膶?shí)施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實(shí)踐中，針對(duì)在誦讀中出現(xiàn)的問(wèn)題還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級(jí)老師教育隨筆表?yè)P(yáng)要大聲批評(píng)要小聲

踏著上課的鈴聲來(lái)到了一二班，出乎意料的是一二班原來(lái)調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲(chóng)”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲(chóng)”家是本地的，家里也就這么一個(gè)獨(dú)生子，家人特慣他，有時(shí)老師批評(píng)教育還會(huì)遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進(jìn)到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒(méi)管恁多開(kāi)始上課，這孩子咋了，平時(shí)從不回答問(wèn)題的他在我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來(lái)回答”“恩回答的真好，請(qǐng)坐”誰(shuí)知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表?yè)P(yáng)說(shuō)“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進(jìn)步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個(gè)“煩人蟲(chóng)”終于不煩人了。

忘了之前聽(tīng)誰(shuí)的講座，他說(shuō)表?yè)P(yáng)孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽(tīng)到，批評(píng)學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽(tīng)到。我想一二班的這個(gè)同學(xué)之前那么煩人或許是因?yàn)槔蠋熋抗?jié)課都在大聲批評(píng)他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過(guò)上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表?yè)P(yáng)讓他感覺(jué)到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來(lái)表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生還是要講究技巧的，或許因?yàn)槟愕囊淮伪頁(yè)P(yáng)就拯救了一個(gè)孩子，又或許因?yàn)槟愕呐u(píng)而毀了孩子。教育過(guò)程中會(huì)遇到種種問(wèn)題，教師也不是萬(wàn)能的，可能會(huì)一時(shí)不知道怎樣處理問(wèn)題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說(shuō)的心用在哪，哪就好。

表?yè)P(yáng)要大聲，批評(píng)要小聲，我學(xué)會(huì)了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會(huì)開(kāi)花結(jié)果。