文章來(lái)

源制度大全課

件

怎樣在游戲中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉等等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子普遍依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好地...

所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉等等。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子普遍依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

造成以上孩子生活不能自理的原因有很多，最主要的要數(shù)家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)孩子施行不良的教養(yǎng)態(tài)度和方法。隨著獨(dú)生化程度的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子往往寵愛(ài)有加，對(duì)孩子的要求百依百順，對(duì)自己的孩子百般呵護(hù)，事事包辦代替，從而導(dǎo)致孩子失去很多自己做事的機(jī)會(huì)。也有的家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子生活自理能力認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為孩子現(xiàn)在年齡小，需要大人照顧，等孩子長(zhǎng)大了自然而然地就會(huì)了，用不著現(xiàn)在刻意地去教他。還有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，沒(méi)有時(shí)間關(guān)心孩子吃飯、洗漱等一些小事上（他們覺(jué)得那是小事），認(rèn)為讓孩子自己吃飯、自己洗臉，只會(huì)把家里弄得一塌糊涂，等孩子吃完了還不得作父母的收拾，倒不如大人喂來(lái)得省心又省事。其實(shí)家長(zhǎng)的這些做法都是不可取的。如何在游戲中培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力呢？

1、讓幼兒通過(guò)玩水.玩肥皂泡泡來(lái)培養(yǎng)他們的洗手能力

幼兒們雖然喜歡洗手,可不懂如何把手洗干凈,常把衣服弄的濕濕地,于是我告訴幼兒洗手前先把袖子拉上一點(diǎn)點(diǎn),水龍頭開(kāi)的小一點(diǎn),先搓手心,再搓手背,我還自編了洗手詩(shī)歌“我們都是好寶寶，打開(kāi)水龍頭洗小手，先把小手淋濕了，按一下香香的洗手液，搓啊，搓啊，搓搓手心，搓啊，搓啊，搓搓手背，搓啊，搓啊，搓搓手指頭，搓啊，搓啊，搓我的小手，搓好的小手要沖干凈，打開(kāi)水龍頭洗小手，先把小手淋濕了，讓我們沖干凈洗手液，沖啊，沖啊，，沖沖手心，沖啊，沖啊，，搓搓手背，沖啊，沖啊，，搓搓手指頭，沖啊，沖啊，小手沖干凈，細(xì)菌不見(jiàn)了！”通過(guò)形象的洗手游戲,幼兒們掌握了基本的洗手方法,幼兒們不會(huì)用肥皂,我讓幼兒開(kāi)始了一個(gè)新的游戲,水和肥皂就成了他們的新玩具,我讓幼兒看到手上哪兒臟乎乎,就把肥皂來(lái)來(lái)回回的擦在那兒,肥皂和水用手搓產(chǎn)生了許多泡泡,孩子們可興奮了,在玩中他們發(fā)現(xiàn)肥皂泡越搓越多,泡泡漸漸由白變黑,被水沖走了.孩子們?cè)谕娣试砼菖莸挠螒蛑袧u漸學(xué)會(huì)使用了肥皂.

2、為了幫助幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯，我們?cè)谏顓^(qū)開(kāi)設(shè)了“給小動(dòng)物喂食”的游戲。用硬紙板剪成各種可愛(ài)的動(dòng)物頭部形象（如小貓、小狗等）貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼兒喂食。同時(shí)準(zhǔn)備黃豆、小麥等大大小小的“食物”供幼兒練習(xí)。每天到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都爭(zhēng)先恐后地去玩，連平時(shí)不愛(ài)吃飯的姜波也搶著去玩。有一天，姜波又在喂小貓吃飯，只聽(tīng)她口中念念有詞：“小寶寶，來(lái)！‘爸爸’喂你吃飯飯，吃完了飯飯，爸爸帶你去玩海洋球。”邊說(shuō)邊舀起一勺黃豆小心翼翼地送到“貓寶寶”的嘴里，看著“貓寶寶”順利地吃下，心滿意足地又喂上第二口，還不住地夸獎(jiǎng)到：“恩，寶寶真乖，要多吃飯飯，寶寶才會(huì)長(zhǎng)大！”瞧，多盡職的“爸爸呀！”我一直冷眼旁觀，沒(méi)有打斷她當(dāng)“爸爸”的熱情。在講評(píng)活動(dòng)情況時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他，并讓其他的孩子向他學(xué)習(xí)。然后，提出對(duì)他的要求，希望他也像他的“貓寶寶”一樣乖，多吃飯飯，長(zhǎng)得高高大大的。他聽(tīng)了高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，小朋友們都露出了羨慕的表情。接連幾天，姜波的爸爸媽媽告訴我說(shuō)姜波這幾天吃飯都很認(rèn)真，吃完了還不忘給爸爸媽媽看看，雖然吃得很慢，但那是他自己吃的，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。以后每當(dāng)姜波姜波的爸爸媽媽告訴我姜波吃飯問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我就提醒要向“貓寶寶”學(xué)習(xí)，做個(gè)乖孩子。在我的鼓勵(lì)下，姜波堅(jiān)持了下來(lái)。現(xiàn)在已能較快地自己吃完飯了。為增加興趣，動(dòng)物的“嘴巴”可以挖成不同形狀，如圓形、正方形、三角形，提供的“食物”也可以有相應(yīng)的形狀上的變化。

3、為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿鞋子，我設(shè)計(jì)了“穿鞋比賽”的游戲。一個(gè)暖和的下午，我說(shuō)：“小朋友，今天我們來(lái)穿鞋比賽吧。”喜歡游戲是孩子的天性。孩子喜歡有成人參與游戲，尤其喜歡和老師做游戲。在游戲中你和他不再是老師與幼兒的關(guān)系，而是平等的同伴關(guān)系。這樣的關(guān)系有利于放松他的心情，使他能自由自在地練習(xí)穿鞋子。贏了很有成就感，還會(huì)叫你跟他比，他會(huì)為此感到自豪；輸了他會(huì)不服氣，總想贏一次，而要求再來(lái)。如此不管是輸還是贏，他卻不斷地重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：穿鞋子。同時(shí)也讓這種能力不斷地發(fā)展提高。這樣的游戲?qū)τ诶蠋熀陀變簛?lái)說(shuō)是獲得了雙贏，既讓幼兒學(xué)會(huì)了自理，又增進(jìn)了老師與幼兒之間的感情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，以“情境表演”的游戲方式，幫助幼兒掌握正確的洗手方法。準(zhǔn)備幼兒洗手時(shí)的照片七張（分別代表“七步洗手法”的七個(gè)步驟），配以朗朗上口的“兒歌”，加上老師的示范講解，教幼兒“五步洗手法”，能幫助幼兒較快地掌握怎樣正確地洗手。兒歌是這樣的：第一步，挽起小袖；第二步，打濕小小手；第三步，擦點(diǎn)香香皂；第四步，搓出小泡泡；第五步，用水沖一沖；第六步，擦干小小手；第七步關(guān)好水龍頭。教兒歌的時(shí)候，可以讓幼兒跟著老師徒手練習(xí)五步洗手法，等幼兒掌握了動(dòng)作要領(lǐng)以后，就可以實(shí)地操作了。另外，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒不會(huì)很仔細(xì)地看老師的示范動(dòng)作，洗的時(shí)候就只搓手心，而把手背和手指間給漏過(guò)去沒(méi)洗。所以洗到第四步時(shí)，需要提醒幼兒：手心、手背都要搓，手指間也要搓。其實(shí)，人都是有惰性的，幼兒也一樣。很多東西教的當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，很快就會(huì)遺忘的，開(kāi)始的時(shí)候老師要辛苦點(diǎn)，時(shí)刻提醒他們按要求做好，慢慢地習(xí)慣了就好了。

通過(guò)一學(xué)期的鍛煉,現(xiàn)在我們班的孩子們都挺能干的,這些小不點(diǎn)都會(huì)自己吃飯.自己洗手，而且學(xué)會(huì)了用肥皂洗手，自己起床，穿鞋。.偉大的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，在生活中用游戲的教育手段來(lái)培養(yǎng)寶寶的自理能力同樣具有重要的教育意義.

文章來(lái)

源制度大全課

件

篇2:利用學(xué)習(xí)游戲培養(yǎng)幼兒生活自理能力

利用學(xué)習(xí)游戲培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

吉林省柳河縣涼水河子鎮(zhèn)中心校崔錦順

【摘要】幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自信感，以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)今后的生活也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。為了使幼兒們將來(lái)能成為祖國(guó)的建設(shè)棟梁，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力是相當(dāng)迫切和必要的。因此，我們必須注重對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，使幼兒們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵字】幼兒自理能力學(xué)習(xí)游戲

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)中孩子們的地位在家庭中往往高于一切。一個(gè)孩子，有著龐大的家庭組織，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆等，所有的人都在盡力呵護(hù)著自家的孩子，吃的、穿的、玩的，一呼百應(yīng)。別人家的孩子有的我家孩子要有。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求一味地滿足。甚至習(xí)慣于當(dāng)孩子的保姆、奴隸。對(duì)孩子的生活大包大攬、越俎代庖，有些家長(zhǎng)認(rèn)為這些都是小事，只要對(duì)孩子好，做牛做馬也無(wú)怨無(wú)悔。在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子自理能力可想而知。

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：有著健康教育的目標(biāo)之一是：要幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，使他們“有基本的生活自理能力”。但是在保教工作開(kāi)展過(guò)程中卻很難做到這一點(diǎn)。追其原因，責(zé)任在于我們的家庭教育。

有位教育家在呼吁：“過(guò)度地嬌慣孩子將會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏必要的自理能力”。可惜的是，許多家長(zhǎng)依然堅(jiān)持自己的溺愛(ài)習(xí)慣。將孩子身為一個(gè)正常的獨(dú)立個(gè)體所具備的獨(dú)立自主能力剝奪。讓人匪夷所思的是，這種剝奪還打著愛(ài)的旗號(hào)。家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到他們的所作所為已經(jīng)傷害到孩子，這是對(duì)孩子的不信任和不尊重，作為父母、老師我們必須盡早培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子盡早獨(dú)立，更好地激發(fā)他們的潛能。下面，我結(jié)合多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诒＝坦ぷ髦性鯓优囵B(yǎng)孩子的自理能力。

1、有意識(shí)地讓孩子產(chǎn)生自理意識(shí)

大部分家長(zhǎng)特別心疼孩子，總以為孩子干活非常辛苦，生怕孩子在干活的時(shí)候碰到磕到；有的家長(zhǎng)缺少耐心，認(rèn)為孩子做事太費(fèi)時(shí)間，還不如自己幫他干。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子們喜歡模仿大人，跟著大人們做事。比如：看大人們打掃衛(wèi)生、洗衣服，他們也要跟著干，這就證明孩子心里已經(jīng)萌發(fā)了想要獨(dú)立的愿望，作為家長(zhǎng)應(yīng)該珍惜這可貴的時(shí)機(jī)，敢于放手讓孩子去做他們想做的事。

2、利用生活培養(yǎng)幼兒的自理能力

生活活動(dòng)是一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。實(shí)踐過(guò)程中，利用了一切生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如：小便、洗手、吃飯、睡覺(jué)等，經(jīng)常鼓勵(lì)他們自己穿脫衣服、洗手、睡覺(jué)、起床后自己疊被子，對(duì)個(gè)別能力差的進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。同時(shí)我們要管理與放手結(jié)合，增長(zhǎng)孩子的個(gè)人能力，讓孩子自己去判斷。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的關(guān)心，但也不能完全依賴于大人。作為家長(zhǎng)、老師在很多事情上我們應(yīng)該做好孩子的參謀。一些重要的事情如學(xué)跳舞、畫畫、彈琴等，千萬(wàn)不要將自己的喜好或意愿強(qiáng)加在孩子身上。

3、利用學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力

針對(duì)生活自理能力的培養(yǎng)，結(jié)合了學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，如；有些孩子吃飯的時(shí)候總是把飯粒掉在桌上或者地上，這時(shí)給他們獎(jiǎng)《漏嘴巴》的故事，讓幼兒們體驗(yàn)故事情節(jié)的同時(shí)，了解不應(yīng)該做漏嘴巴，從而督促幼兒改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成吃飯時(shí)不掉飯粒的良好生活習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過(guò)程中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇一些適合內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

4、利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力